【摘 要】
：
＜正＞随着“莆田鞋”图形集体商标获得国家知识产权局注册批准,莆田鞋迈出了品牌化的第一步。但要改变长期以来形成的山寨货、假冒、仿造印象,并非易事。在品牌化过程中,尽管困难重重,但毋庸置疑,这不只是产业升级的转机,也是对一座城市的自我救赎,并且这种“非典型”发展模式,对其它有产品无品牌地区,有积极的借鉴意义。
论文部分内容阅读
＜正＞随着“莆田鞋”图形集体商标获得国家知识产权局注册批准,莆田鞋迈出了品牌化的第一步。但要改变长期以来形成的山寨货、假冒、仿造印象,并非易事。在品牌化过程中,尽管困难重重,但毋庸置疑,这不只是产业升级的转机,也是对一座城市的自我救赎,并且这种“非典型”发展模式,对其它有产品无品牌地区,有积极的借鉴意义。
其他文献
美术通过视觉艺术表现形象的方式，承载了人们的情感态度以及审美情趣。小学生处于一生中最富于想象力的儿童阶段，而传统的教学方式对于儿童美术兴趣的养成容易造成限制，同时，还容易造成学生思维受到教条主义的影响。教育工作者需要结合科学有效的策略，提升小学美术的教学趣味性。
＜正＞王维（701—761）是盛唐代表诗人之一，现存诗歌376首，70篇文赋，其中描写长安的就有110首，48篇文赋。长安是盛唐首都，也是千千万万文人向往之地，因此长安成为许多文人笔下的意象。王维的一生不算坎坷，但也不算顺利。他在进退两难中选择了一种相对两全其美的方法——亦官亦隐。他的诗歌中既有对盛世的歌颂，也有对隐逸的向往。王维的文赋多是应制之作，诗歌更能体现王维的真实情感。分析王维关于长安的诗
马克思主义经典作家在指导和推动国际共产主义运动实践中，开创了无产阶级国际出版道路。他们认为夯实国际工人运动的理论基础是国际出版的逻辑起点，认清国际政治经济环境是国际出版的现实基础。同时提出树立国际出版的“原则权威”是影响国际舆论的重要抓手，遵循国际出版规律是提升国际出版效果的主要渠道。在百年未有之大变局的背景下，学习借鉴马克思主义经典作家关于国际出版的重要论述，对于巩固对外舆论宣传阵地具有重要的启
目的：调查某高校大学生痤疮患病情况并分析其影响因素。方法：随机抽样调查某高校600名大学生进行问卷调查，明确该校大学生痤疮患病情况，收集患者资料，单因素及多因素Logistic回归分析其影响因素。结果：本研究共调查600名大学生，其中142名大学生患有痤疮，占比23.67%；收集患者资料，单因素分析显示，皮肤类型、父母痤疮史、主动补充维生素A、有效运动时间、饮食清淡为影响某高校大学生患痤疮的因素（
王维一生大部分时间在长安度过，长安文化极大地影响了他的人格建构和诗歌风貌。在初入长安的干谒宦游时期，他主动接受并融入帝都文化，遵循盛唐的主导文化模式塑造自我，与长安文化进取精神相一致；但面对都城的文化环境和权力漩涡，又产生了对历史沧桑人生无常的感伤和怀才不遇的悲屈感，表现出与帝都文化的间隔与疏离，形塑了初期的矛盾心态，这种矛盾伴随了王维的一生。
研究目的:习总书记在会见国际足联主席因凡蒂诺时表示:"中国政府高度重视发展足球运动,并且给予有力的、持续性的支持,足球运动的真谛不仅在于竞技,更在于增强人民体质"。足球对高强度的跑动能力需求越来越高,因此体能在一定程度上来说可以决定着一场比赛的胜负。青少年足球运动员作为我国足球发展的后备力量,因此更应该提升青少年的体能。而本文主要对体能训练以及训练后的恢复现状进行一系列研究。研究方法:文献资料法、
＜正＞习主席指出：“政治上犯糊涂，是党员干部的大忌。”新形势下，我们党面临的风险考验比以往任何时候都要严峻复杂，党员干部只有把严守政治纪律和政治规矩作为悬在头顶的“三尺利剑”，深怀敬畏之心，多份清醒自警，才能以坚强的党性和优良的作风保证党的先进性纯洁性。
＜正＞一、王家有男初长成，才貌双全公子维公元701年，在山西运城，一户姓王的人家喜得贵子。这个王氏可非同一般，那可是大名鼎鼎的“五姓七望”之一啊!这位公子的父亲出身于太原王氏，母亲则是博陵崔氏的子女。生于名门望族的他，自幼身上就流淌着贵族的血。他的母亲信佛，据说母亲生他的那一夜，梦见了一位菩萨。这位菩萨是古印度的得道高僧——维摩诘。在梵文里，“维摩诘”是无垢的意思。所以，母亲为这位公子取名王维，字
改革开放以来,我国经济的快速发展推动了园林绿化工程行业的蓬勃发展,园林绿化项目已经从旅游区、公园拓展到以社区、道路、小区、屋顶、阳台等为对象的各个方面。然而,行业的快速发展带来了同行之间的激烈竞争,尤其是行业内的中小企业,由于资金实力较弱,只能选择竞争性最强但利润偏小的绿化工程项目;同时,由于中小企业成本管理不规范造成的工期延长、工程质量差的困境加剧了企业的经营困境,进而阻碍其自身发展。因此,如何
教学想象是指师生围绕教学目标，基于已有的知识经验，在头脑中对过去、未来教学活动进行的设想，或以已有知识经验为表象创生出新颖、独特的教学实践活动的过程。具体而言，教学想象是教师想象和学生想象的协同共生，是在已有表象加工改造基础上，对未经历过的教学活动的设想。教学想象能形成现实教学中不存在或与现实完全不相符的新的教学活动。想象在教学中起着不可替代的作用：对学生而言，能提升学生的创造力、学习力及审美能力