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摘要：人工智能应用在教育教学中，为高校音乐教学带来了新的思考，如如何更好的融合教學资源提升教学质量，创新教学方式，传统与现代化课堂的运用等。本文对运用人工智能技术能够有效搭建高校视唱练耳教学的数据库、教材资源和学生学习两方面实现对视唱练耳的双向智能采样、创新课堂教学方式几个方面进行了探讨，旨在为人工智能在高校视唱练耳教学的运用探寻实施路径。
关键词：人工智能;高校;视唱练耳教学;新路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
人工智能的发展在当下以及未来必将掀起一场新的产业革命，这是信息技术发展的必然趋势。“人工智能+教育”这一教学模式正在颠覆人们对传统音乐教学的认知，作为高校音乐教师要对此做出积极思考。将人工智能技术应用在高校视唱练耳教学中为音乐教学带来了很大的便捷性，有助于提升高校音乐课堂的教学质量，为了更好的发挥人工智能在音乐教学中的价值和作用，需要选择合适的路径。
一、利用人工智能搭建高校视唱练耳教学数据库资源
在互联网的大背景下，世界各地的音乐形式、乐器等均得到了广泛传播，人们对于乐器和音乐形式的认知愈加丰富。如何利用如此丰富的音乐资源融合人工智能技术是否能够实现对音乐数据库的智能收集、分析和对比，从而提升高校学生视唱练耳教学的质量呢？实际上，在人工智能学习及分析基础上能够形成对数据库资源的搭建，运用信息技术超强的运算能力逐步让机器人完成学习并不断进行自我优化与升级，最终依据相关要求创作出多种类型的音乐来满足高校视唱练耳教学的需求。教师通过数据库资源融合课程教学内容把不同节奏、旋律进行变化，通过人工智能教学系统来辅助教师对教学内容进行创编，帮助学生完成学习。另外利用人工智能数据库也可以实现对一个片段、行为习惯的创编。如在视唱练耳的实践过程中，进行视唱练耳学习的很多内容和材料并非是之前被创造出来的成熟作品，它可以依据课堂教学需求进行临床创编，创编中可以融入不同音响效果、节奏、旋律或非乐器等内容，达到强化视唱练耳教学的深度和长度的扩展。如此一来，学生能依据交响乐来实现辨模唱，这比倾听单一旋律进行辨模唱的效果要有明显的优势。
二、利用人工智能实现高校视唱练耳教学的智能采样
通过运用人工智能系统来辅助高校音乐教学能够完成双向的智能采样，同时也能给出相应的分析结果。在视唱练耳课程中，双向智能采样是对包含教材和授课材料端以及学生学习端的内容。授课教材和材料内容的智能采样主要来源于数据库，其中涵盖了已有的各种音乐作品、视唱练耳课程必备材料、教学常用的教学方法等，把上述内容做出统一整合后再通过人工智能运算与思考为课程进行改进和优化设计，从而帮助教师完成对教学内容的整合与准备。学生端的采样内容更加丰富，不仅包含传统学习中的比试、视唱部分，且能够依据学生的神情、行为习惯、学习能力、接受能力、学习成果等做出图谱分析，教师能够从中明确学生视唱练耳的优势和弊端，再依据人工智能做出的智能化培养方案开展具有针对性的视唱练耳教学活动，为提升视唱练耳教学质量提供了充足的技术支撑。
三、利用人工智能创新高校视唱练耳教学方式
基于人工智能的高校视唱练耳教学在实践开展活动中，教师应当注意激发学生的学习兴趣，在课堂上坚持实用、创新原则，积极利用新的互动手段、新的教学资源，重视教学内容与真实音乐之间建立有效的联系，突出教学方式及内容的实用性特点。在课堂上与视唱练耳相关的技术手段有很多，如MIDI、视频、音响等，运用这些智能化化方式最大限度的丰富了学生的学习内容。如在学习下图中的和弦连接听辨时，教师从智能数据库中搜索《卡农》（约翰· 帕赫贝尔改编）的一段音频，此时学生通过对同样的和弦在不同的组织体配方式上进行反复对比和分析，在结合作品原谱进行分析，让学生在实际的作品听赏中进行生动形象的感知，提升学习效果与质量。
结束语
总之，人工智能在高校视唱练耳教学中的运用为音乐教学带来了创新发展机遇，能够促进视唱练耳教学模式走入一个崭新的阶段，同时也可促进课堂教学质量的提升。随着人工智能的不断发展与广泛运用，传统的高校音乐教学形式和内容将会不断被颠覆，教师在教学中应当时刻树立更新教学观念的意识，积极为学生提供优良的学习环境，对人工智能在视唱练耳教学中的运用进行更深入的研究，这对于推动信息技术在音乐教学中的运用与发展，促进课堂教学质量提升均发挥了十分重要的作用。
参考文献
[1] 潘威. 人工智能时代高校音乐教学的境遇与因应——以视唱练耳教学为例[J]. 教育科学， 2020， 036（002）：59-63.
[2] 段碧垒. 对高校视唱练耳教学评价环节的思考和建议[J]. 鸭绿江（下半月版）， 2015（2）.
[3] 马明霞. 普通高校视唱练耳教学发展的宏观思考[J]. 大众文艺：学术版， 2013.
[4] 李博扬. 关于高校视唱练耳教学中节奏训练的几点思考[J]. 黄河之声， 2018， No.511（10）：105.
[5] 康平， 朱丹玲. “投入视唱，倾心聆听”——高校视唱练耳教学问题与对策探微[J]. 郧阳师范高等专科学校学报， 2014（05）：143-147.
[6] 曹乐. 浅谈视唱练耳教学中多媒体技术的应用[J]. 科海故事博览：科教创新， 2011， 000（009）：86-86.
关键词：人工智能;高校;视唱练耳教学;新路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
人工智能的发展在当下以及未来必将掀起一场新的产业革命，这是信息技术发展的必然趋势。“人工智能+教育”这一教学模式正在颠覆人们对传统音乐教学的认知，作为高校音乐教师要对此做出积极思考。将人工智能技术应用在高校视唱练耳教学中为音乐教学带来了很大的便捷性，有助于提升高校音乐课堂的教学质量，为了更好的发挥人工智能在音乐教学中的价值和作用，需要选择合适的路径。
一、利用人工智能搭建高校视唱练耳教学数据库资源
在互联网的大背景下，世界各地的音乐形式、乐器等均得到了广泛传播，人们对于乐器和音乐形式的认知愈加丰富。如何利用如此丰富的音乐资源融合人工智能技术是否能够实现对音乐数据库的智能收集、分析和对比，从而提升高校学生视唱练耳教学的质量呢？实际上，在人工智能学习及分析基础上能够形成对数据库资源的搭建，运用信息技术超强的运算能力逐步让机器人完成学习并不断进行自我优化与升级，最终依据相关要求创作出多种类型的音乐来满足高校视唱练耳教学的需求。教师通过数据库资源融合课程教学内容把不同节奏、旋律进行变化，通过人工智能教学系统来辅助教师对教学内容进行创编，帮助学生完成学习。另外利用人工智能数据库也可以实现对一个片段、行为习惯的创编。如在视唱练耳的实践过程中，进行视唱练耳学习的很多内容和材料并非是之前被创造出来的成熟作品，它可以依据课堂教学需求进行临床创编，创编中可以融入不同音响效果、节奏、旋律或非乐器等内容，达到强化视唱练耳教学的深度和长度的扩展。如此一来，学生能依据交响乐来实现辨模唱，这比倾听单一旋律进行辨模唱的效果要有明显的优势。
二、利用人工智能实现高校视唱练耳教学的智能采样
通过运用人工智能系统来辅助高校音乐教学能够完成双向的智能采样，同时也能给出相应的分析结果。在视唱练耳课程中，双向智能采样是对包含教材和授课材料端以及学生学习端的内容。授课教材和材料内容的智能采样主要来源于数据库，其中涵盖了已有的各种音乐作品、视唱练耳课程必备材料、教学常用的教学方法等，把上述内容做出统一整合后再通过人工智能运算与思考为课程进行改进和优化设计，从而帮助教师完成对教学内容的整合与准备。学生端的采样内容更加丰富，不仅包含传统学习中的比试、视唱部分，且能够依据学生的神情、行为习惯、学习能力、接受能力、学习成果等做出图谱分析，教师能够从中明确学生视唱练耳的优势和弊端，再依据人工智能做出的智能化培养方案开展具有针对性的视唱练耳教学活动，为提升视唱练耳教学质量提供了充足的技术支撑。
三、利用人工智能创新高校视唱练耳教学方式
基于人工智能的高校视唱练耳教学在实践开展活动中，教师应当注意激发学生的学习兴趣，在课堂上坚持实用、创新原则，积极利用新的互动手段、新的教学资源，重视教学内容与真实音乐之间建立有效的联系，突出教学方式及内容的实用性特点。在课堂上与视唱练耳相关的技术手段有很多，如MIDI、视频、音响等，运用这些智能化化方式最大限度的丰富了学生的学习内容。如在学习下图中的和弦连接听辨时，教师从智能数据库中搜索《卡农》（约翰· 帕赫贝尔改编）的一段音频，此时学生通过对同样的和弦在不同的组织体配方式上进行反复对比和分析，在结合作品原谱进行分析，让学生在实际的作品听赏中进行生动形象的感知，提升学习效果与质量。
结束语
总之，人工智能在高校视唱练耳教学中的运用为音乐教学带来了创新发展机遇，能够促进视唱练耳教学模式走入一个崭新的阶段，同时也可促进课堂教学质量的提升。随着人工智能的不断发展与广泛运用，传统的高校音乐教学形式和内容将会不断被颠覆，教师在教学中应当时刻树立更新教学观念的意识，积极为学生提供优良的学习环境，对人工智能在视唱练耳教学中的运用进行更深入的研究，这对于推动信息技术在音乐教学中的运用与发展，促进课堂教学质量提升均发挥了十分重要的作用。
参考文献
[1] 潘威. 人工智能时代高校音乐教学的境遇与因应——以视唱练耳教学为例[J]. 教育科学， 2020， 036（002）：59-63.
[2] 段碧垒. 对高校视唱练耳教学评价环节的思考和建议[J]. 鸭绿江（下半月版）， 2015（2）.
[3] 马明霞. 普通高校视唱练耳教学发展的宏观思考[J]. 大众文艺：学术版， 2013.
[4] 李博扬. 关于高校视唱练耳教学中节奏训练的几点思考[J]. 黄河之声， 2018， No.511（10）：105.
[5] 康平， 朱丹玲. “投入视唱，倾心聆听”——高校视唱练耳教学问题与对策探微[J]. 郧阳师范高等专科学校学报， 2014（05）：143-147.
[6] 曹乐. 浅谈视唱练耳教学中多媒体技术的应用[J]. 科海故事博览：科教创新， 2011， 000（009）：86-86.