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摘要：幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿教育是一切教育的基础，它关系到儿童的终身事业与幸福，推而广之，关系到国家社会。近年来，我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩，但也存在诸多误区，有待进一步完善和解决。
关键词：幼儿教育；教育契机；随机教育
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0124-01
幼儿是一群好动的天使，他们的自制力和自主能力较弱，因此，教师会时常给他们敲警钟，例如“外面的滑梯坏了，请小朋友们暂时别去那儿玩”之类的警示语。可是他们中往往就有那么一群小朋友是“明知山有虎，偏向虎山行”的“勇士”。此时，若教师采取强硬的态度对待的话，虽然暂时能控制局面，但在幼儿心灵深处将会落下一道难以忘却的伤痕。因此，对于幼儿的不良行为，作为教师，应该采取委婉的言语诱导他们，并探究他们这样做的原因，做适当的“随机教育”。只有这样，才能使幼儿真正能在健康的环境下生活学习。以下是我在日常教学中捕捉到的一些现象，这些现象或多或少地折射了现代教育理念的一点光亮，将之显现出来，以求能抛砖引玉，与教育界同仁分享。
一、将“值日生”的称谓变成奖励
在幼儿园里，“值日生”是教师的好帮手，一旦生活中他（她）扮演的角色很多，比如：可以帮保育员发放碗筷、收拾餐具、打扫卫生、给花浇水，也可以帮教师发放书本和水彩笔，有时还可以当今日“小老师”帮教师带操、组织纪律。因此，在教学中让每个人都得到锻炼的机会，让他们在值日的过程中懂得责任，全面的素质都会得到发展。做得好的值日生会受到老师和同学的赞扬，日子长了，“值日生”的称号就会变成一个响亮的、自豪地代名词。孩子们在学习生活中不知不觉地成长，卫生习惯好了，心理健康了，学习到的东西也就非常有趣了。在对自己负责和对他人负责的相处中，每个人的行为动机都表现得合乎人的天性，自然和谐，在每天的值日中，争先恐后地去做优秀的“值日生”，自制能力和自主能力增强了。这样不着痕迹地把打造和谐品格的工作融入常规教育中，为教育教学过程提供了许多便利，也培养了幼儿积极进取、乐观活泼的高尚人格。
二、让幼儿轮流靠近老师
一直以来，幼儿排队的顺序是按高低或小组的顺序，因此，孩子们在队伍中的位置也是相对固定的。以前我对这种固定的位置没有产生过质疑，但今天，通过与幼儿的谈话后，我对这种固定的位置产生了怀疑。
早晨，幼儿的第一个主题活动是《找春天》，我将幼儿分成两路纵队到操场上去找春天，幼儿按着队列紧跟在我的后面。可我发现，不管如何提问、如何讲解，都只有前面的幼儿回答问题，后面的小朋友就只顾玩和说其他的事，等活动结束后，我找后面的那组幼儿谈话，问他们为啥不听老师讲课，他们说：“因为后面听不到老师讲什么。”
事后，我认为是平时忽略了这个问题：前面的幼儿看得清、听得明，能及时跟着老师的思路转换进行思考；而后面的一些根本听不清老师在讲什么，长此以往，会让他们产生一种被老师忽略的感觉。为了减轻他们的这种感觉，在以后的活动中，我让幼儿轮流靠近老师，让他们都能听到老师讲课的声音和内容。
这样一来，既能使教育目标顺利完成，也省去教师老是整顿纪律的麻烦和干扰，真是一举两得的好方式。
三、减少不良语对幼儿的伤害
春天到了，操场上四周的樱花竞相开放，美艳无比，幼儿们经常一群群地围在樱花树下，观赏樱花的美丽。为了使春天的美丽景物不遭到损坏，我专门以“保护春天”为主题活动，教育孩子们如何去爱护春天，观赏与赞美春天。一天，我组织幼儿到室外去观察樱花，当我正在为幼儿讲解樱花的故乡在哪里时，突然听到“咔嚓”一声响，我调头一看，顿时被一幕惊呆了：原来有位小朋友将花池里的一棵小樱花树折断了。我被气得发疯似地冲过去，把他拉到前面，大声地吼道：“我是如何交待要爱护樱花的？难道你打耳朵不好吗？”那位小朋友随即变得像只受惊的小鸟，眼泪哗哗地往下流，怯生生地说：“老师，我下次再也不敢了。”接下去的两个活动，我发现无论小朋友们干什么，这位小朋友都是独自在某一角落里观看，表情一片茫然。这使我内疚和自责：好奇、好动、好玩是幼儿的天性，我怎么可以对着他发火呢？
后来，我怀着一份深深地歉意走到他的身边很真诚地向他道歉。
事后我想，这就是不良言语带来的伤害，不但没有教育效果反而伤害了孩子幼小的心灵。为人师者为什么这么轻率呢？因此，我们必须加强与提高自身的素养和修养，真正做到为人师表。
还有一次，本人乘坐公交车，在公交车站点，两个该上幼儿园年纪的小姑娘在等待公交车的过程中，都在站牌那里玩耍。这两个小朋友都穿着浅色的衣服，都在一直不停地用脚踢黄颜色的泥巴。和两个小朋友一起的都是的爷爷奶奶或是外公外婆。一个小朋友的大人高高兴兴地看着她在那里玩耍，并带着鼓励的眼神，这个小朋友一直都很快乐，直到上车。另一个小朋友，也在踢泥巴，但她的长辈怕她弄脏了衣服，从开头到公交车到来，都一直被训斥，虽然她还是要不要去踢泥巴，但感觉很明显，她一直不太高兴。她有时用羡慕的眼神，呆呆地看着另一个小姑娘。
这组强烈的对比也给我们幼儿老师提示：不要泯灭儿童好玩的天性。
以上是我在教育教学中亲历的点滴，感触颇深。我希望有志于幼儿教育的同仁们在教育教学过程中，多观察，多总结，探究地、反思地调整自己的心态，捕捉教育契机。只有这样，才能使教学效果不断提高，师生感情融洽，从而收到事半功倍的效果。
关键词：幼儿教育；教育契机；随机教育
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0124-01
幼儿是一群好动的天使，他们的自制力和自主能力较弱，因此，教师会时常给他们敲警钟，例如“外面的滑梯坏了，请小朋友们暂时别去那儿玩”之类的警示语。可是他们中往往就有那么一群小朋友是“明知山有虎，偏向虎山行”的“勇士”。此时，若教师采取强硬的态度对待的话，虽然暂时能控制局面，但在幼儿心灵深处将会落下一道难以忘却的伤痕。因此，对于幼儿的不良行为，作为教师，应该采取委婉的言语诱导他们，并探究他们这样做的原因，做适当的“随机教育”。只有这样，才能使幼儿真正能在健康的环境下生活学习。以下是我在日常教学中捕捉到的一些现象，这些现象或多或少地折射了现代教育理念的一点光亮，将之显现出来，以求能抛砖引玉，与教育界同仁分享。
一、将“值日生”的称谓变成奖励
在幼儿园里，“值日生”是教师的好帮手，一旦生活中他（她）扮演的角色很多，比如：可以帮保育员发放碗筷、收拾餐具、打扫卫生、给花浇水，也可以帮教师发放书本和水彩笔，有时还可以当今日“小老师”帮教师带操、组织纪律。因此，在教学中让每个人都得到锻炼的机会，让他们在值日的过程中懂得责任，全面的素质都会得到发展。做得好的值日生会受到老师和同学的赞扬，日子长了，“值日生”的称号就会变成一个响亮的、自豪地代名词。孩子们在学习生活中不知不觉地成长，卫生习惯好了，心理健康了，学习到的东西也就非常有趣了。在对自己负责和对他人负责的相处中，每个人的行为动机都表现得合乎人的天性，自然和谐，在每天的值日中，争先恐后地去做优秀的“值日生”，自制能力和自主能力增强了。这样不着痕迹地把打造和谐品格的工作融入常规教育中，为教育教学过程提供了许多便利，也培养了幼儿积极进取、乐观活泼的高尚人格。
二、让幼儿轮流靠近老师
一直以来，幼儿排队的顺序是按高低或小组的顺序，因此，孩子们在队伍中的位置也是相对固定的。以前我对这种固定的位置没有产生过质疑，但今天，通过与幼儿的谈话后，我对这种固定的位置产生了怀疑。
早晨，幼儿的第一个主题活动是《找春天》，我将幼儿分成两路纵队到操场上去找春天，幼儿按着队列紧跟在我的后面。可我发现，不管如何提问、如何讲解，都只有前面的幼儿回答问题，后面的小朋友就只顾玩和说其他的事，等活动结束后，我找后面的那组幼儿谈话，问他们为啥不听老师讲课，他们说：“因为后面听不到老师讲什么。”
事后，我认为是平时忽略了这个问题：前面的幼儿看得清、听得明，能及时跟着老师的思路转换进行思考；而后面的一些根本听不清老师在讲什么，长此以往，会让他们产生一种被老师忽略的感觉。为了减轻他们的这种感觉，在以后的活动中，我让幼儿轮流靠近老师，让他们都能听到老师讲课的声音和内容。
这样一来，既能使教育目标顺利完成，也省去教师老是整顿纪律的麻烦和干扰，真是一举两得的好方式。
三、减少不良语对幼儿的伤害
春天到了，操场上四周的樱花竞相开放，美艳无比，幼儿们经常一群群地围在樱花树下，观赏樱花的美丽。为了使春天的美丽景物不遭到损坏，我专门以“保护春天”为主题活动，教育孩子们如何去爱护春天，观赏与赞美春天。一天，我组织幼儿到室外去观察樱花，当我正在为幼儿讲解樱花的故乡在哪里时，突然听到“咔嚓”一声响，我调头一看，顿时被一幕惊呆了：原来有位小朋友将花池里的一棵小樱花树折断了。我被气得发疯似地冲过去，把他拉到前面，大声地吼道：“我是如何交待要爱护樱花的？难道你打耳朵不好吗？”那位小朋友随即变得像只受惊的小鸟，眼泪哗哗地往下流，怯生生地说：“老师，我下次再也不敢了。”接下去的两个活动，我发现无论小朋友们干什么，这位小朋友都是独自在某一角落里观看，表情一片茫然。这使我内疚和自责：好奇、好动、好玩是幼儿的天性，我怎么可以对着他发火呢？
后来，我怀着一份深深地歉意走到他的身边很真诚地向他道歉。
事后我想，这就是不良言语带来的伤害，不但没有教育效果反而伤害了孩子幼小的心灵。为人师者为什么这么轻率呢？因此，我们必须加强与提高自身的素养和修养，真正做到为人师表。
还有一次，本人乘坐公交车，在公交车站点，两个该上幼儿园年纪的小姑娘在等待公交车的过程中，都在站牌那里玩耍。这两个小朋友都穿着浅色的衣服，都在一直不停地用脚踢黄颜色的泥巴。和两个小朋友一起的都是的爷爷奶奶或是外公外婆。一个小朋友的大人高高兴兴地看着她在那里玩耍，并带着鼓励的眼神，这个小朋友一直都很快乐，直到上车。另一个小朋友，也在踢泥巴，但她的长辈怕她弄脏了衣服，从开头到公交车到来，都一直被训斥，虽然她还是要不要去踢泥巴，但感觉很明显，她一直不太高兴。她有时用羡慕的眼神，呆呆地看着另一个小姑娘。
这组强烈的对比也给我们幼儿老师提示：不要泯灭儿童好玩的天性。
以上是我在教育教学中亲历的点滴，感触颇深。我希望有志于幼儿教育的同仁们在教育教学过程中，多观察，多总结，探究地、反思地调整自己的心态，捕捉教育契机。只有这样，才能使教学效果不断提高，师生感情融洽，从而收到事半功倍的效果。