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摘 要：作文在小学语文教学中占有重要的地位，它是小学生语文素养高低的体现。传统的作文教学存在着较多的弊端，要提高小学生的作文水平，创设符合现代教学理念的作文环境，满足学生的差异需求，给予其良好的作文训练体验，小学梯度作文教学的训练方法对提高小学生作文质量起到了积极的促进作用。
关键词：训练；模仿；布局；技巧
语文对学生文化水平和综合素养提升起到直接促进的作用。其中作文教学既是教学的重点，也是小学语文实际教学中的难点，传统作文训练模式，无法满足学生的差异需求，给予其良好的作文训练体验。基于这种现状，小学梯度作文训练策略应运而生，为小学语文作文教学提供了一种作文的教学的思路。
一、 抓住文本中的基础词句进行写作训练
在我们现行的人教版语文教材中包含很多优美词句，教师可以引导学生进行深刻赏析，并加以摘录，充分掌握名言警句，排比、拟人、夸张、比喻等修辞手法的妙处。然后鼓励小学生进行模仿，一方面可以帮助学生加深巩固理解记忆，为日后的作文训练积累更多素材，奠定扎实的作文基础。另一方面能够有效地拓宽小学生视野，利用自身阅读知识，以及学习到的写作技巧，全面提高写作训练的效率和质量，发挥词句训练的实用价值。
例如，在教学《珍珠泉》时，带领学生通读文章后，让学生对其中比喻手法“水绿的像是被染过似的”；拟人手法“水泡在扑哧一笑中消失了”；以及对水泡反射各种颜色光时的排比手法，进行仿写，进一步熟悉各种写作手法的应用。帮助学生积累更多好词好句的同时，活跃其想象思维，培养学生写作兴趣和自主参与积极性。此外，还会高效激发学生热爱自然、保护环境的良好态度，避免作文实际训练中出现词不达意，语句不通等问题，为学生写作水平的提高做好铺垫。
二、 利用文本中的精彩段落进行模仿训练
在小学生能够熟练且准确的应用优美词句之后，教师就可以进行下一步作文训练的环节，段落模仿。争取在实践训练中，让学生明确作文中各段落之间的关系，包括转折、承接、总分、并列等，逐渐优化学生的写作质量。而且，教师引导学生进行段落模仿，能够培养学生的逻辑思维，对其他学科的学习，以及自身长远发展，都大有裨益。
例如，学习过《路旁的橡树》后，教师就可以借此进行作文段落训练，引导学生在“打算筑路-发现橡树-修改设计-公路筑成”明显的因果关系中，受到启发。然后鼓励学生仿写一两段因果关系的作文小练笔，或者就其中一个论点进行联想续写，确保学生在作文训练中思路清晰，防止所写文章结构混乱。
三、 学习作文的整体结构布局训练
掌握了词句和段落写作基础后，就要开始培养学生大局观，也就是作文整体框架上的布局谋篇。我们所见过的优秀范文，都具有一定写作顺序，所以才能在层层递进中吸引读者的注意力逐渐深入，诱使小学生投入自身情感，提高写作水平。可以是时间顺序、空间顺序等，培养学生空间立体感和思维转变能力，同时为其创作一篇优秀文章打下坚实基础。
例如，教师可以让学生熟读《電脑住宅》这篇课文，感悟空间顺序布局特点，以及实用价值。然后鼓励学生利用平时积累和生活常识，进行关于自己家为主题的作文训练，从门厅、厨房、客厅、卧室、卫生间等场所进行描绘，构建良好的作文布局。
四、 注重写作中表达技巧的训练
文章的大体框架构建好后，就要为文字内容注入鲜活血液和灵魂，令所创文章“活”起来，彰显生命活力，吸引更多读者的关注，优化阅读体验。促使学生在实践作文训练中，可以通过人物、景色的细节描写，感悟当事者内心活动，培养良好写作习惯，以及学生的联想意识。此外，还能够帮助教师获得真实有效的训练反馈，及时掌握学生的作文水平变化，便于对作文梯度训练规划进行对应改善，全面充实小学生的作文知识库。
例如，在教学《爬山虎的脚》中，可以充分利用文中的细节描写，锻炼表达技巧。根据“枝状的细丝”“蜗牛的触角”“细丝的头变成小圆片”等描写，为读者展现一幅活灵活现的画面，引人入胜，突出表达技巧的实用价值。培养学生细致入微的洞察力，对日后仔细观察身边事物的良好习惯养成，有很大帮助。而且，教师也能根据学生描写情况，掌握学生真实能力，方便后续的针对性辅导，切实优化学生写作水平。
五、 培养小学生作文想象力的训练
丰富的想象力是培养学生写作兴趣的重要并提，也是锻炼学生创造力的直接手段，所以在小学作文梯度训练中，培养学生联想思维至关重要。例如，学习完《穷人》后，教师鼓励学生发散思维，展开想象，为文章续写或改编一个结尾，不仅可以提高学生对小学作文训练活动的配合积极性，还能够激发学生的创造兴趣，启迪智慧，拓展语文知识面的同时，升华写作情感。
六、 通过写读后感的训练形式，提高感悟能力
学生喜欢看书，但是看完之后，留下的印象不深刻，原因就是在阅读的过程中，没有认真地去品读每篇文本，只是浏览，或者抓住大致的内容看看。读后感的书写就要求学生对文本的阅读要更加地细致，没有读懂文本就写不出读后感。因此，培养学生写读后感的良好习惯，能够充分提高学生的感知能力，感受文本中的人物，文学写作；其次，能够树立正确观念，明白文本所阐述的主题思想；第三就是可以将文章中学到的人际交往技巧，准确应用到实际生活中，加强学以致用能力。例如，教学《猴王出世》后，组织小学生进行读后感训练，就孙悟空的形象、性格、个人价值等方面进行深刻感悟，并与师生交流心得。营造和谐活跃的作文训练氛围，建立有效沟通互动桥梁，集思广益中拓宽思维视野，提高表达能力。
七、 结束语
总之，运用合理有效策略，强化小学梯度作文训练，是提高小学生写作水平，以及个人素养，满足其差异需求的关键内容。梯度作文训练能够充分激发学生写作兴趣，帮助学生降低写作难度，发自内心爱上写作，优化作文训练效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]程小林.小学作文梯度训练策略[J].教师博览（科研版），2015（7）：42-43.
[2]王新英.试析小学作文梯度写作训练策略[J].写作（下旬刊），2017（6）.
[3]曾三娣.把握梯度关注内心——我的日记写作训练策略[J].考试周刊，2018（5）：12.
作者简介：肖云，福建省三明市，福建省三明市沙县涌溪中心小学。
关键词：训练；模仿；布局；技巧
语文对学生文化水平和综合素养提升起到直接促进的作用。其中作文教学既是教学的重点，也是小学语文实际教学中的难点，传统作文训练模式，无法满足学生的差异需求，给予其良好的作文训练体验。基于这种现状，小学梯度作文训练策略应运而生，为小学语文作文教学提供了一种作文的教学的思路。
一、 抓住文本中的基础词句进行写作训练
在我们现行的人教版语文教材中包含很多优美词句，教师可以引导学生进行深刻赏析，并加以摘录，充分掌握名言警句，排比、拟人、夸张、比喻等修辞手法的妙处。然后鼓励小学生进行模仿，一方面可以帮助学生加深巩固理解记忆，为日后的作文训练积累更多素材，奠定扎实的作文基础。另一方面能够有效地拓宽小学生视野，利用自身阅读知识，以及学习到的写作技巧，全面提高写作训练的效率和质量，发挥词句训练的实用价值。
例如，在教学《珍珠泉》时，带领学生通读文章后，让学生对其中比喻手法“水绿的像是被染过似的”；拟人手法“水泡在扑哧一笑中消失了”；以及对水泡反射各种颜色光时的排比手法，进行仿写，进一步熟悉各种写作手法的应用。帮助学生积累更多好词好句的同时，活跃其想象思维，培养学生写作兴趣和自主参与积极性。此外，还会高效激发学生热爱自然、保护环境的良好态度，避免作文实际训练中出现词不达意，语句不通等问题，为学生写作水平的提高做好铺垫。
二、 利用文本中的精彩段落进行模仿训练
在小学生能够熟练且准确的应用优美词句之后，教师就可以进行下一步作文训练的环节，段落模仿。争取在实践训练中，让学生明确作文中各段落之间的关系，包括转折、承接、总分、并列等，逐渐优化学生的写作质量。而且，教师引导学生进行段落模仿，能够培养学生的逻辑思维，对其他学科的学习，以及自身长远发展，都大有裨益。
例如，学习过《路旁的橡树》后，教师就可以借此进行作文段落训练，引导学生在“打算筑路-发现橡树-修改设计-公路筑成”明显的因果关系中，受到启发。然后鼓励学生仿写一两段因果关系的作文小练笔，或者就其中一个论点进行联想续写，确保学生在作文训练中思路清晰，防止所写文章结构混乱。
三、 学习作文的整体结构布局训练
掌握了词句和段落写作基础后，就要开始培养学生大局观，也就是作文整体框架上的布局谋篇。我们所见过的优秀范文，都具有一定写作顺序，所以才能在层层递进中吸引读者的注意力逐渐深入，诱使小学生投入自身情感，提高写作水平。可以是时间顺序、空间顺序等，培养学生空间立体感和思维转变能力，同时为其创作一篇优秀文章打下坚实基础。
例如，教师可以让学生熟读《電脑住宅》这篇课文，感悟空间顺序布局特点，以及实用价值。然后鼓励学生利用平时积累和生活常识，进行关于自己家为主题的作文训练，从门厅、厨房、客厅、卧室、卫生间等场所进行描绘，构建良好的作文布局。
四、 注重写作中表达技巧的训练
文章的大体框架构建好后，就要为文字内容注入鲜活血液和灵魂，令所创文章“活”起来，彰显生命活力，吸引更多读者的关注，优化阅读体验。促使学生在实践作文训练中，可以通过人物、景色的细节描写，感悟当事者内心活动，培养良好写作习惯，以及学生的联想意识。此外，还能够帮助教师获得真实有效的训练反馈，及时掌握学生的作文水平变化，便于对作文梯度训练规划进行对应改善，全面充实小学生的作文知识库。
例如，在教学《爬山虎的脚》中，可以充分利用文中的细节描写，锻炼表达技巧。根据“枝状的细丝”“蜗牛的触角”“细丝的头变成小圆片”等描写，为读者展现一幅活灵活现的画面，引人入胜，突出表达技巧的实用价值。培养学生细致入微的洞察力，对日后仔细观察身边事物的良好习惯养成，有很大帮助。而且，教师也能根据学生描写情况，掌握学生真实能力，方便后续的针对性辅导，切实优化学生写作水平。
五、 培养小学生作文想象力的训练
丰富的想象力是培养学生写作兴趣的重要并提，也是锻炼学生创造力的直接手段，所以在小学作文梯度训练中，培养学生联想思维至关重要。例如，学习完《穷人》后，教师鼓励学生发散思维，展开想象，为文章续写或改编一个结尾，不仅可以提高学生对小学作文训练活动的配合积极性，还能够激发学生的创造兴趣，启迪智慧，拓展语文知识面的同时，升华写作情感。
六、 通过写读后感的训练形式，提高感悟能力
学生喜欢看书，但是看完之后，留下的印象不深刻，原因就是在阅读的过程中，没有认真地去品读每篇文本，只是浏览，或者抓住大致的内容看看。读后感的书写就要求学生对文本的阅读要更加地细致，没有读懂文本就写不出读后感。因此，培养学生写读后感的良好习惯，能够充分提高学生的感知能力，感受文本中的人物，文学写作；其次，能够树立正确观念，明白文本所阐述的主题思想；第三就是可以将文章中学到的人际交往技巧，准确应用到实际生活中，加强学以致用能力。例如，教学《猴王出世》后，组织小学生进行读后感训练，就孙悟空的形象、性格、个人价值等方面进行深刻感悟，并与师生交流心得。营造和谐活跃的作文训练氛围，建立有效沟通互动桥梁，集思广益中拓宽思维视野，提高表达能力。
七、 结束语
总之，运用合理有效策略，强化小学梯度作文训练，是提高小学生写作水平，以及个人素养，满足其差异需求的关键内容。梯度作文训练能够充分激发学生写作兴趣，帮助学生降低写作难度，发自内心爱上写作，优化作文训练效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]程小林.小学作文梯度训练策略[J].教师博览（科研版），2015（7）：42-43.
[2]王新英.试析小学作文梯度写作训练策略[J].写作（下旬刊），2017（6）.
[3]曾三娣.把握梯度关注内心——我的日记写作训练策略[J].考试周刊，2018（5）：12.
作者简介：肖云，福建省三明市，福建省三明市沙县涌溪中心小学。