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摘 要：随着新课程改革的不断深化，优化教学效果、打造高效课堂成为了教学改革的主旋律。初中化学作为初中教育的重要组成部分，是学生学好高中化学的基础和关键。因此，初中化学教师应积极地探索和研究优化课堂教学的有效策略，从而促使学生对化学知识的学习热情得以激发和培养，并在积极地自主、合作、探究中获得丰富的知识，促使学生的化学综合素养得到显著提高，从而实现初中化学教学效果的提升。
关键词：新课改;初中化学;优化;生活
在新课程改革的大背景下，初中化学教学方法的改革和优化是当前初中化学教师所面临的重大课题。新课程着重强调教学要回归生活，要凸显学生的学习主体地位，以自主、合作、探究为主要学习方式，并积极地利用先进媒体来辅助课堂教学。因此，初中化学教师在教学中，应积极地探索符合新课程改革理念的有效教学策略，以优化初中化学的教学效果。
一、利用生活之水，浇灌学生的学习热情
化学与生活的密切联系使得初中化学课堂不能缺少生活这一必要“元素”。只有深入挖掘教材中的生活元素，运用生活之水来浇灌初中化学课堂这块“田地”，才能让学生的“耕耘”热情得到激发，并收获出丰收的“果实”。因此，初中化学教师在教学中，应充分地结合具体的教学内容，从生活中选取鲜活的实例来导入化学知识，让学生感受到化学不再是形而上的陌生事物，而是日常生活中虽处可见、随手可触摸到的真实事物，并且它为改变我们的生活做出了巨大贡献，从而促使学生对化学知识的学习热情得以激发。
例如，在学习《常见的金属材料》这部分内容时，我就通过利用生活之水来引入新课内容，以激发学生对化学知识的学习热情。正处于青春期的初中生对各式各样漂亮的首饰爱不释手，市面上流行的新型首饰材料也是层出不穷，光是黄金饰品就花样繁多，如彩金、钛钢玫瑰金、18k金等等，而网上各种黄金首饰的价格也是大相近庭。这时，在课堂上，我就以学生关心的“鉴宝”话题来引入新课内容，然后再让学生寻找生活中各种金属材料制成的物品等等，将化学学习与学生的实际生活紧紧地联系在了一起，从而促使学生对化学知识的学习产生了浓厚的学习兴趣。
二、开展合作探究，促进学生的思维发展
自主、合作、探究是新课程改革大潮下新兴的最主要的学习方式。通过自主、合作、探究能够最大限度地调动学生参与课堂教学活动的积极性，促进学生的思维发展，对提升课堂教学效率大有裨益。因此，初中化学教师在教学中，就必须积极地组织学生开展自主探究和合作探究，来充分调动学生学习的积极主动性，并让学生在合作学习中互相帮助，相互启发，从而使得学生的思维得到有效拓展，进而促使学生的思维能力得到发展。
例如，在学习《酸碱中和反应》这部分内容时，我就通过组织学生开展合作探究来促进学生的思维发展。上课伊始，我以“宝宝金水能预防蚊虫叮咬、快速止痒”这一生活话题来引入酸碱发生中和反应的知识点。接着，我让学生通过开展实验来进行合作探究。我让各组向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴入稀盐酸，仔细观察和思考随着盐酸溶液滴入量的增加，烧杯中溶液的PH值变化情况是怎样的？并尝试画出烧杯中溶液的PH变化图形。这样，学生在组内通过动手操作实验，并仔细地观察和记录PH值的变化数据，最终通过合作讨论探究画出了PH值的变化图形。这时，我又让学生思考：如果把刚才的实验步骤倒过来，把碱液逐滴加入盛有酸液的烧杯中，PH值的变化情况会使怎样的呢？通过反向思考和讨论，使得学生将学到的知识加以拓展，从而促使学生的思维能力得到了发展。
三、合理利用多媒体，提升实验教学效果
实验教学是初中化学教学中的重要内容，也是学生学习和探究化学奥秘的必要武器，提高初中化学的实验教学质量至关重要。然而，在传统的教学条件下，由于实验教学资源有限，经常是教师在课堂上演示，全班学生在底下扎堆儿观看，这样的实验效果可想而知。不仅如此，对于不严格按照实验步骤操作的严重后果，教师也只能口头传授给学生，这样的死记硬背使得学生经常因为不理解而忘记，使得实验教学的效果大打折扣。随着多媒体技术在初中化学教学中的应用，这些问题都迎刃而解。教师在课堂上，可以将实际生活中不便操作的实验以及由于会引起危险而不能操作的错误实验步骤通过多媒体视频播放给学生观看，然后再有针对性地给学生讲解实验的注意事项，则会大大提高实验教学的效果。
例如，在进行《氧气的制取与性质》这一实验的教学时，我就通过利用多媒体技术来优化实验教学效果。上课伊始，我先让学生仔细阅读本实验的具体步骤，并思考和讨论为什么要这样安排实验步骤，并猜想如果不严格按照实验步骤来进行，将会出现怎样的结果？接着，我利用多媒体课件给学生播放了错误实验步骤下的实验过程和结果。当学生看到在实验的最后一步，工作人员先熄灭了酒精灯，瞬间恐怖的一幕发生了，水倒吸进了试管内，试管瞬间炸裂开来，学生被这一突发状况惊呆了，并深刻认识到了由于实验步骤操作失误所导致的严重后果。在此基础上，我再带领学生动手操作实验，学生就能够严格按照实验步骤来进行，并帮助学生做到了深刻理解和记忆，使得实验教学的效果得到了显著提升。
总而言之，初中化学教师应在课程改理念的指导下，充分结合化学学科的特点和学生的实际情况，积极地探索有效的策略來改进教学方法，优化课堂教学效果，从而促使初中化学的教学效果得以显著提升。
参考文献：
[1]王继良.对比实验在中学化学课堂教学中的应用[J].化学教学，2006（6）.
[2]梁添辉.在改进实验的对比教学中培养学生的创新精神[J].中学化学教学参考，2013（6）.
关键词：新课改;初中化学;优化;生活
在新课程改革的大背景下，初中化学教学方法的改革和优化是当前初中化学教师所面临的重大课题。新课程着重强调教学要回归生活，要凸显学生的学习主体地位，以自主、合作、探究为主要学习方式，并积极地利用先进媒体来辅助课堂教学。因此，初中化学教师在教学中，应积极地探索符合新课程改革理念的有效教学策略，以优化初中化学的教学效果。
一、利用生活之水，浇灌学生的学习热情
化学与生活的密切联系使得初中化学课堂不能缺少生活这一必要“元素”。只有深入挖掘教材中的生活元素，运用生活之水来浇灌初中化学课堂这块“田地”，才能让学生的“耕耘”热情得到激发，并收获出丰收的“果实”。因此，初中化学教师在教学中，应充分地结合具体的教学内容，从生活中选取鲜活的实例来导入化学知识，让学生感受到化学不再是形而上的陌生事物，而是日常生活中虽处可见、随手可触摸到的真实事物，并且它为改变我们的生活做出了巨大贡献，从而促使学生对化学知识的学习热情得以激发。
例如，在学习《常见的金属材料》这部分内容时，我就通过利用生活之水来引入新课内容，以激发学生对化学知识的学习热情。正处于青春期的初中生对各式各样漂亮的首饰爱不释手，市面上流行的新型首饰材料也是层出不穷，光是黄金饰品就花样繁多，如彩金、钛钢玫瑰金、18k金等等，而网上各种黄金首饰的价格也是大相近庭。这时，在课堂上，我就以学生关心的“鉴宝”话题来引入新课内容，然后再让学生寻找生活中各种金属材料制成的物品等等，将化学学习与学生的实际生活紧紧地联系在了一起，从而促使学生对化学知识的学习产生了浓厚的学习兴趣。
二、开展合作探究，促进学生的思维发展
自主、合作、探究是新课程改革大潮下新兴的最主要的学习方式。通过自主、合作、探究能够最大限度地调动学生参与课堂教学活动的积极性，促进学生的思维发展，对提升课堂教学效率大有裨益。因此，初中化学教师在教学中，就必须积极地组织学生开展自主探究和合作探究，来充分调动学生学习的积极主动性，并让学生在合作学习中互相帮助，相互启发，从而使得学生的思维得到有效拓展，进而促使学生的思维能力得到发展。
例如，在学习《酸碱中和反应》这部分内容时，我就通过组织学生开展合作探究来促进学生的思维发展。上课伊始，我以“宝宝金水能预防蚊虫叮咬、快速止痒”这一生活话题来引入酸碱发生中和反应的知识点。接着，我让学生通过开展实验来进行合作探究。我让各组向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴入稀盐酸，仔细观察和思考随着盐酸溶液滴入量的增加，烧杯中溶液的PH值变化情况是怎样的？并尝试画出烧杯中溶液的PH变化图形。这样，学生在组内通过动手操作实验，并仔细地观察和记录PH值的变化数据，最终通过合作讨论探究画出了PH值的变化图形。这时，我又让学生思考：如果把刚才的实验步骤倒过来，把碱液逐滴加入盛有酸液的烧杯中，PH值的变化情况会使怎样的呢？通过反向思考和讨论，使得学生将学到的知识加以拓展，从而促使学生的思维能力得到了发展。
三、合理利用多媒体，提升实验教学效果
实验教学是初中化学教学中的重要内容，也是学生学习和探究化学奥秘的必要武器，提高初中化学的实验教学质量至关重要。然而，在传统的教学条件下，由于实验教学资源有限，经常是教师在课堂上演示，全班学生在底下扎堆儿观看，这样的实验效果可想而知。不仅如此，对于不严格按照实验步骤操作的严重后果，教师也只能口头传授给学生，这样的死记硬背使得学生经常因为不理解而忘记，使得实验教学的效果大打折扣。随着多媒体技术在初中化学教学中的应用，这些问题都迎刃而解。教师在课堂上，可以将实际生活中不便操作的实验以及由于会引起危险而不能操作的错误实验步骤通过多媒体视频播放给学生观看，然后再有针对性地给学生讲解实验的注意事项，则会大大提高实验教学的效果。
例如，在进行《氧气的制取与性质》这一实验的教学时，我就通过利用多媒体技术来优化实验教学效果。上课伊始，我先让学生仔细阅读本实验的具体步骤，并思考和讨论为什么要这样安排实验步骤，并猜想如果不严格按照实验步骤来进行，将会出现怎样的结果？接着，我利用多媒体课件给学生播放了错误实验步骤下的实验过程和结果。当学生看到在实验的最后一步，工作人员先熄灭了酒精灯，瞬间恐怖的一幕发生了，水倒吸进了试管内，试管瞬间炸裂开来，学生被这一突发状况惊呆了，并深刻认识到了由于实验步骤操作失误所导致的严重后果。在此基础上，我再带领学生动手操作实验，学生就能够严格按照实验步骤来进行，并帮助学生做到了深刻理解和记忆，使得实验教学的效果得到了显著提升。
总而言之，初中化学教师应在课程改理念的指导下，充分结合化学学科的特点和学生的实际情况，积极地探索有效的策略來改进教学方法，优化课堂教学效果，从而促使初中化学的教学效果得以显著提升。
参考文献：
[1]王继良.对比实验在中学化学课堂教学中的应用[J].化学教学，2006（6）.
[2]梁添辉.在改进实验的对比教学中培养学生的创新精神[J].中学化学教学参考，2013（6）.