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【摘 要】高校学生党建是高校党建工作的重要组成部分，关系到高校“立德树人”工作的实效性。而随着互联网技术的高速发展，特别是新媒体的全面普及推广，高校学生生活学习方式发生了深刻变化，高校学生党建也面临新的挑战和机遇。本文简要分析新媒体环境下当前高校学生党建工作中面临的挑战，提出相应的提升路径供大家探讨。
【关键词】高校学生党建;新媒体;挑战;提升路径
【中图分类号】G647 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0009-01
据据第43次《中国互联网络发展状况统计报告》公布数据显示，截至2018年12月，中国网民人数达到了8.29亿，其中，手机网民人数8.17亿，占总人数98.55%。在网民职业分布中，学生网民占比25.4%，是所有职业当中人数最多的群体。互联网的普及给人们生活、工作、学习方式带来了深刻的影响，平板电脑、智能手机等电子产品已经成为当代大学生的必备品，影响到学生生活学习各个方面。如何有效利用新媒体开展高校学生党建工作，是当前高校学生党建工作一项重要的课题。
一、新媒体环境下高校学生党建工作面临的挑战
1.网络信息的多元化对学生价值观的影响。
新媒体的发展为推动我国主流意识形态的传播起到了积极的作用。但是，一些西方思潮也借此机会，长驱直入进入到学生的视野。学生党员是高校学生群体当中的先进分子，有較好的综合素质和党性意识。但是，由于缺乏足够的生活工作阅历，对一些网络上的错误思潮仍然缺乏足够的判断，加上网络上各种信息良莠不齐，学生容易受到消极影响，导致学生价值观出现偏差，党性意识淡薄，为高校学生党建工作带来挑战。
2.新媒体对学生党建工作方式的影响。
传统的学生党建工作主要依托于学生党支部，通过“三会一课”等课堂、会议的方式，加强学生的理论学习，提升党员党性修养，工作环境和工作方式相对来说比较简单。但是随着新媒体的全面普及，高校学生学习党的理论知识、了解当前时事政治的方式不再局限于“三会一课”等传统的课堂、会议上，学生打开微博、微信可以搜索到全国各大权威媒体发出的信息，而且能看到不同群体的评论，当新媒体的兴起遇到传统的工作方式，势必对高校学生党建工作带来一定影响。
3.直线式的信息传播模式受到挑战。
在高校学生党建工作中，往往采取的是直线式的信息传播方式。学生往往是信息的接收者，在课堂上，学生“听”远远多于“说”，一次党课或者民主生活会，学生大多数时间在听老师讲，很少发出自己的声音。由于时间和空间的关系，学生并不能真实、有效的表达自己的看法，党组织对学生党员的思想动态不能及时有效掌握，对学生党员中思想存在的问题就不能及时发现并纠正。与此同时，学生往往在各大新媒体平台上去发出自己的声音，从而导致学生党建工作中出现了本末倒置的情况。
二、新媒体环境下高校学生党建工作提升路径研究
1.加强主流意识形态网络阵地建设，占领网络党建主动权。
在高校学生党建工作中，一定要牢牢抓好主流意识形态的网络阵地建设，实现主流意识形态传播从线下到线上的全覆盖。高校学生党建要以学生理想信念教育为核心，充分利用新媒体平台加强我国主流意识形态的传播，提升学生爱国主义情怀和学生党员的宗旨意识，面对网络上西方意识形态对我国主流意识形态的诋毁和冲击，学生党员们要敢于站出来抵制，积极发挥学生党员的先锋模范作用，不断巩固学生党建在网络中的主动权。
2.丰富高校学生党建工作方式。
传统的高校学生党建工作方式主要依托线下课堂来完成，新媒体环境下，高校学生党建工作应顺应学生需求，实现线上和线下的深度融合。高校学生党建应延伸到学生日常经常接触到的新媒体平台当中，例如，在QQ、微信、微博等网络平台上建立网络党支部，在线下没有学习到的内容及时发布到网络平台上供学生讨论学习。同时，在坚持基层党支部建设规章制度的基本前提下，要丰富信息传播形式，增强信息传播的生动性。可以通过“微党课”等新媒体的形式展示党课需要学习的内容，甚至可以用直播平台开“线上党课”，将党员教育的形式更加多元化。在坚持“三会一课”的基础上，让学生党员在更多网络平台上接受党的教育。最后，要充分发挥好“学习强国”党员线上学习平台的积极作用，通过建立一定的奖励机制，鼓励学生党员参与“学习强国”的线上学习。
3.构建互动式的信息传播模式。
高校学生党建工作，归根到底是要提升学生党员的党性修养，强化学生党员组织纪律观念和宗旨意识。因此，要科学有效地利用好新媒体平台，发挥学生党员的主人翁意识，让学生党员广泛参与到高校学生党建工作当中，学生党员不仅仅高校学生党建工作的接受者，更是主动参与者。例如，让学生自己讲“微党课”，增加学生党员自我表现的机会，高校学生党建信息在线上及时与学生共享，通过建立QQ群等方式让学生广泛参与讨论，弥补线下学习时间不够、空间有限的不足，教师党员与学生党员之间、学生党员相互之间建立良性的线上互动机制，让学生党员从被动的信息接收者成为党建信息传播的主动参与者和积极传播者，全面提升高校学生党建工作的时效性和针对性。
参考文献
[1]孙晓雷.进一步做好高校学生党建工作[J].党建，2018（10）：51-52.
[2]方芳.网络环境下高校学生党建工作面临的问题及对策探析[J].思想理论教育导刊，2016（07）：140-143.
[3]马婷，卜建华.新媒体在高校学生党建工作中的应用探究[J].学校党建与思想教育，2019（04）：30-31+34.
[4]第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7056/201902/t20190228_70643.htm.2019年2月28日.
【关键词】高校学生党建;新媒体;挑战;提升路径
【中图分类号】G647 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0009-01
据据第43次《中国互联网络发展状况统计报告》公布数据显示，截至2018年12月，中国网民人数达到了8.29亿，其中，手机网民人数8.17亿，占总人数98.55%。在网民职业分布中，学生网民占比25.4%，是所有职业当中人数最多的群体。互联网的普及给人们生活、工作、学习方式带来了深刻的影响，平板电脑、智能手机等电子产品已经成为当代大学生的必备品，影响到学生生活学习各个方面。如何有效利用新媒体开展高校学生党建工作，是当前高校学生党建工作一项重要的课题。
一、新媒体环境下高校学生党建工作面临的挑战
1.网络信息的多元化对学生价值观的影响。
新媒体的发展为推动我国主流意识形态的传播起到了积极的作用。但是，一些西方思潮也借此机会，长驱直入进入到学生的视野。学生党员是高校学生群体当中的先进分子，有較好的综合素质和党性意识。但是，由于缺乏足够的生活工作阅历，对一些网络上的错误思潮仍然缺乏足够的判断，加上网络上各种信息良莠不齐，学生容易受到消极影响，导致学生价值观出现偏差，党性意识淡薄，为高校学生党建工作带来挑战。
2.新媒体对学生党建工作方式的影响。
传统的学生党建工作主要依托于学生党支部，通过“三会一课”等课堂、会议的方式，加强学生的理论学习，提升党员党性修养，工作环境和工作方式相对来说比较简单。但是随着新媒体的全面普及，高校学生学习党的理论知识、了解当前时事政治的方式不再局限于“三会一课”等传统的课堂、会议上，学生打开微博、微信可以搜索到全国各大权威媒体发出的信息，而且能看到不同群体的评论，当新媒体的兴起遇到传统的工作方式，势必对高校学生党建工作带来一定影响。
3.直线式的信息传播模式受到挑战。
在高校学生党建工作中，往往采取的是直线式的信息传播方式。学生往往是信息的接收者，在课堂上，学生“听”远远多于“说”，一次党课或者民主生活会，学生大多数时间在听老师讲，很少发出自己的声音。由于时间和空间的关系，学生并不能真实、有效的表达自己的看法，党组织对学生党员的思想动态不能及时有效掌握，对学生党员中思想存在的问题就不能及时发现并纠正。与此同时，学生往往在各大新媒体平台上去发出自己的声音，从而导致学生党建工作中出现了本末倒置的情况。
二、新媒体环境下高校学生党建工作提升路径研究
1.加强主流意识形态网络阵地建设，占领网络党建主动权。
在高校学生党建工作中，一定要牢牢抓好主流意识形态的网络阵地建设，实现主流意识形态传播从线下到线上的全覆盖。高校学生党建要以学生理想信念教育为核心，充分利用新媒体平台加强我国主流意识形态的传播，提升学生爱国主义情怀和学生党员的宗旨意识，面对网络上西方意识形态对我国主流意识形态的诋毁和冲击，学生党员们要敢于站出来抵制，积极发挥学生党员的先锋模范作用，不断巩固学生党建在网络中的主动权。
2.丰富高校学生党建工作方式。
传统的高校学生党建工作方式主要依托线下课堂来完成，新媒体环境下，高校学生党建工作应顺应学生需求，实现线上和线下的深度融合。高校学生党建应延伸到学生日常经常接触到的新媒体平台当中，例如，在QQ、微信、微博等网络平台上建立网络党支部，在线下没有学习到的内容及时发布到网络平台上供学生讨论学习。同时，在坚持基层党支部建设规章制度的基本前提下，要丰富信息传播形式，增强信息传播的生动性。可以通过“微党课”等新媒体的形式展示党课需要学习的内容，甚至可以用直播平台开“线上党课”，将党员教育的形式更加多元化。在坚持“三会一课”的基础上，让学生党员在更多网络平台上接受党的教育。最后，要充分发挥好“学习强国”党员线上学习平台的积极作用，通过建立一定的奖励机制，鼓励学生党员参与“学习强国”的线上学习。
3.构建互动式的信息传播模式。
高校学生党建工作，归根到底是要提升学生党员的党性修养，强化学生党员组织纪律观念和宗旨意识。因此，要科学有效地利用好新媒体平台，发挥学生党员的主人翁意识，让学生党员广泛参与到高校学生党建工作当中，学生党员不仅仅高校学生党建工作的接受者，更是主动参与者。例如，让学生自己讲“微党课”，增加学生党员自我表现的机会，高校学生党建信息在线上及时与学生共享，通过建立QQ群等方式让学生广泛参与讨论，弥补线下学习时间不够、空间有限的不足，教师党员与学生党员之间、学生党员相互之间建立良性的线上互动机制，让学生党员从被动的信息接收者成为党建信息传播的主动参与者和积极传播者，全面提升高校学生党建工作的时效性和针对性。
参考文献
[1]孙晓雷.进一步做好高校学生党建工作[J].党建，2018（10）：51-52.
[2]方芳.网络环境下高校学生党建工作面临的问题及对策探析[J].思想理论教育导刊，2016（07）：140-143.
[3]马婷，卜建华.新媒体在高校学生党建工作中的应用探究[J].学校党建与思想教育，2019（04）：30-31+34.
[4]第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7056/201902/t20190228_70643.htm.2019年2月28日.