论文部分内容阅读
红色教育就是利用丰富多彩的红色资源对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，激发学生的爱国主义情感，使其心灵受到强烈震撼，做到让历史启迪今天，让历史告诉未来。
——题记
初中思品教育的总目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、人文素养及环境意识；具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。从红色教育内涵与初中思品教育的总目标看，二者在培养初中生的情感、态度、价值观等方面有着共同的功能和作用：红色教育丰富和深化了初中思品教学的内容，是初中思品教学的重要题材和必要补充，在初中思品教学中有着重要功能和不可替代性的作用。
一、红色教育在初中思品教学中的重要功能
1、引导与评价功能
红色教育是利用丰富多彩的红色资源是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，激发学生的爱国主义情感的教育。而初中思品教育中的很多内容涉及到爱国主义情感教育，如九年级思品第三课《中国的道路》中讲到中国共产党领导中国人民历经艰难险阻探索出一条适合中国国情的有中国特色的社会主义道路的风雨历程，其中就涉及到中国共产党及广大仁人志士不屈不挠、舍生取义、大公无私革命优良传统。在处理这部分教学内容时，奋斗在一线的德育教师必须坚持“科学性”与“思想性”相统一的原则；必须坚持“以正确的舆论引导人、以优秀的作品鼓舞人、以高尚的情操感召人”的育人方向；必须坚持用红色教育的深刻内涵来引导自己的正确育人方向，用红色教育的最终目标来评价自己的教学效果，这就发挥了红色教育在初中思品教育中的引导与评价功能。
2、感染与激励功能
新课程理念下的初中思品教学克服了单一灌输、刻板说教的传统教育模式，强调学生知识、能力、情感的统一，更注重学生情感、态度、价值观的养成。从这方面讲，红色教育更符合新课程理念下的思品教学模式，在思品教育中具有强烈的感染与激励功能。因为红色教育资源丰富：包含“革命时期对革命有着一定影响的革命志士和为革命事业而牺牲的革命烈士；革命志士或烈士所用之物，也包括他们生活或战斗过的革命旧址和遗址；有着重大影响的革命活动或历史事件”等红色教育资源。我们可以利用这些丰富的教育资源，灵活多样的组织思品教育教学活动：如纪念日活动、观看红色金典影片、参观革命旧址和遗址等教育实践活动。这些丰富的红色教育资源，加上更贴近学生生活的教育实践活动，在丰富和培育学生的爱国主义情感，使学生形成正确的态度与价值观等方面，往往更具有强烈的感染与激励功能，比单一灌输、刻板说教的传统思品教育模式更能做到知识、能力、情感的统一。
3、实践与强化功能
任何教育活动都源于实践，并在实践中得到检验与强化，最终服务于实践。否则，脱离实践的任何教育都是无源之水的教育，同时也是无任何意义的教育。初中思品教育也不例外，在教育教学中必须做到知、情、意、行的转化。而教育的实践功能所强调的就是学生能从“知、情、意”转化到“行”，这是思品教育的最终目的，是衡量思品教育活动成败的关键所在。然而，红色教育具有丰富的教育资源，开展实践活动的空间很大，我们可以依托并整合这些丰富的教育资源，适时开展红色教育实践活动，使学生的知识、情感、态度、价值观在实践活动中得到进一步检验与强化，真正做到知、情、意、行的统一。
二、红色教育在初中思品教学中有着不可替代性的作用
从红色教育在初中思品教学中的重要功能可以看出，红色教育是初中思品教学中的重要内容，是培养学生爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统的重要题材，在初中思品教学中有着不可替代性的作用：
1、丰富多彩的红色教育活动是让初中思品教学回归生活的有效方式
实践性、活动性是初中思品教学的显著特征，新课程理念下所倡导的思品教学是一种让学生在活动中认知、在活动中感悟、在活动中体验的教学。这就对一线德育教师的教学风格和教学技巧提出了更高的要求和挑战。可是，在思品教学中很多教师面临同样的困惑：苦于找不到既贴近学生生活，又紧扣教学目标的教学题材和教学活动。于是，打着素质教育的幌子，变本加厉的搞刻板说教、单一灌输的应试教育，使初中思品教育在背离素质教育的轨道上越走越远，违背思品教育的初衷。然而，在掀起红色文化、红色教育浪潮下的今天，红色教育实践活动又为广大思品教师的这一困惑开取了一剂良方：丰富的红色教育资源为教师开展多彩的教育实践活动创造了广阔的空间。教师可以充分利用可能提供的一切红色教育资源，组织开展丰富多彩的思品教学活动，让初中思品教学回归生活。
2、与时俱进的红色精神深化并丰富了初中思品教学的新内涵
时代性是初中思品课程的又一显著特征，这就要求初中思品教学活动在当今时代背景下不断注入新的生机和活力，使培养出来的学生思想道德观念、世界观、人生观、价值观符合新时代背景下的社会要求。这就决定了初中思品教学必须结合时代特征，不断丰富和深化其新的内涵。
而红色精神在新时代背景下又有新的体现和要求，即在原来的“五四精神、长征精神、井冈山精神、延安精神”等革命战争精神的基础上，又增加了社会主义建设新时期所体现出的“抗洪抢险精神、抗凝冻精神、抗震救灾精神”等新的红色精神。这样，与时俱进的红色精神就深化和丰富了初中思品教学的新内涵，填补了思品教学内容的一大空白。
3、寓教于乐的红色教育方式点燃学生学习思品激情的火花
由于一些不良社会因素的影响，厌学、叛逆、自私、恶搞是现在很多青少年学生的思想顽症，功利、实用是现在很多青少年学生的不良学习动机。这是我们思品教师面临的棘手问题，也是一线教师亟待解决的德育任务。特别是思品课程中乏味、枯燥、空洞的教学内容，使这一棘手的问题变得更加困难。在这严峻德育任务面前，寓教于乐的教育方式就显得更加重要了。红色教育资源的丰富性决定了其教育方式的多向性、丰富性、灵活性和趣味性，如与红色教育相关的演讲比赛、红色经典影片、红色经典游戏等都是学生乐于接受的思想道德教育方式，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响。这种寓教于乐的红色教育方式点燃学生学习思品激情的火花，为达到预期的教育教学目的打下良好的基础。
总之，红色教育丰富和深化了初中思品教学的内容，是初中思品教学的重要题材和必要补充，在初中思品教学中有着重要功能和不可替代性的作用。
——题记
初中思品教育的总目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、人文素养及环境意识；具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。从红色教育内涵与初中思品教育的总目标看，二者在培养初中生的情感、态度、价值观等方面有着共同的功能和作用：红色教育丰富和深化了初中思品教学的内容，是初中思品教学的重要题材和必要补充，在初中思品教学中有着重要功能和不可替代性的作用。
一、红色教育在初中思品教学中的重要功能
1、引导与评价功能
红色教育是利用丰富多彩的红色资源是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，激发学生的爱国主义情感的教育。而初中思品教育中的很多内容涉及到爱国主义情感教育，如九年级思品第三课《中国的道路》中讲到中国共产党领导中国人民历经艰难险阻探索出一条适合中国国情的有中国特色的社会主义道路的风雨历程，其中就涉及到中国共产党及广大仁人志士不屈不挠、舍生取义、大公无私革命优良传统。在处理这部分教学内容时，奋斗在一线的德育教师必须坚持“科学性”与“思想性”相统一的原则；必须坚持“以正确的舆论引导人、以优秀的作品鼓舞人、以高尚的情操感召人”的育人方向；必须坚持用红色教育的深刻内涵来引导自己的正确育人方向，用红色教育的最终目标来评价自己的教学效果，这就发挥了红色教育在初中思品教育中的引导与评价功能。
2、感染与激励功能
新课程理念下的初中思品教学克服了单一灌输、刻板说教的传统教育模式，强调学生知识、能力、情感的统一，更注重学生情感、态度、价值观的养成。从这方面讲，红色教育更符合新课程理念下的思品教学模式，在思品教育中具有强烈的感染与激励功能。因为红色教育资源丰富：包含“革命时期对革命有着一定影响的革命志士和为革命事业而牺牲的革命烈士；革命志士或烈士所用之物，也包括他们生活或战斗过的革命旧址和遗址；有着重大影响的革命活动或历史事件”等红色教育资源。我们可以利用这些丰富的教育资源，灵活多样的组织思品教育教学活动：如纪念日活动、观看红色金典影片、参观革命旧址和遗址等教育实践活动。这些丰富的红色教育资源，加上更贴近学生生活的教育实践活动，在丰富和培育学生的爱国主义情感，使学生形成正确的态度与价值观等方面，往往更具有强烈的感染与激励功能，比单一灌输、刻板说教的传统思品教育模式更能做到知识、能力、情感的统一。
3、实践与强化功能
任何教育活动都源于实践，并在实践中得到检验与强化，最终服务于实践。否则，脱离实践的任何教育都是无源之水的教育，同时也是无任何意义的教育。初中思品教育也不例外，在教育教学中必须做到知、情、意、行的转化。而教育的实践功能所强调的就是学生能从“知、情、意”转化到“行”，这是思品教育的最终目的，是衡量思品教育活动成败的关键所在。然而，红色教育具有丰富的教育资源，开展实践活动的空间很大，我们可以依托并整合这些丰富的教育资源，适时开展红色教育实践活动，使学生的知识、情感、态度、价值观在实践活动中得到进一步检验与强化，真正做到知、情、意、行的统一。
二、红色教育在初中思品教学中有着不可替代性的作用
从红色教育在初中思品教学中的重要功能可以看出，红色教育是初中思品教学中的重要内容，是培养学生爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统的重要题材，在初中思品教学中有着不可替代性的作用：
1、丰富多彩的红色教育活动是让初中思品教学回归生活的有效方式
实践性、活动性是初中思品教学的显著特征，新课程理念下所倡导的思品教学是一种让学生在活动中认知、在活动中感悟、在活动中体验的教学。这就对一线德育教师的教学风格和教学技巧提出了更高的要求和挑战。可是，在思品教学中很多教师面临同样的困惑：苦于找不到既贴近学生生活，又紧扣教学目标的教学题材和教学活动。于是，打着素质教育的幌子，变本加厉的搞刻板说教、单一灌输的应试教育，使初中思品教育在背离素质教育的轨道上越走越远，违背思品教育的初衷。然而，在掀起红色文化、红色教育浪潮下的今天，红色教育实践活动又为广大思品教师的这一困惑开取了一剂良方：丰富的红色教育资源为教师开展多彩的教育实践活动创造了广阔的空间。教师可以充分利用可能提供的一切红色教育资源，组织开展丰富多彩的思品教学活动，让初中思品教学回归生活。
2、与时俱进的红色精神深化并丰富了初中思品教学的新内涵
时代性是初中思品课程的又一显著特征，这就要求初中思品教学活动在当今时代背景下不断注入新的生机和活力，使培养出来的学生思想道德观念、世界观、人生观、价值观符合新时代背景下的社会要求。这就决定了初中思品教学必须结合时代特征，不断丰富和深化其新的内涵。
而红色精神在新时代背景下又有新的体现和要求，即在原来的“五四精神、长征精神、井冈山精神、延安精神”等革命战争精神的基础上，又增加了社会主义建设新时期所体现出的“抗洪抢险精神、抗凝冻精神、抗震救灾精神”等新的红色精神。这样，与时俱进的红色精神就深化和丰富了初中思品教学的新内涵，填补了思品教学内容的一大空白。
3、寓教于乐的红色教育方式点燃学生学习思品激情的火花
由于一些不良社会因素的影响，厌学、叛逆、自私、恶搞是现在很多青少年学生的思想顽症，功利、实用是现在很多青少年学生的不良学习动机。这是我们思品教师面临的棘手问题，也是一线教师亟待解决的德育任务。特别是思品课程中乏味、枯燥、空洞的教学内容，使这一棘手的问题变得更加困难。在这严峻德育任务面前，寓教于乐的教育方式就显得更加重要了。红色教育资源的丰富性决定了其教育方式的多向性、丰富性、灵活性和趣味性，如与红色教育相关的演讲比赛、红色经典影片、红色经典游戏等都是学生乐于接受的思想道德教育方式，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响。这种寓教于乐的红色教育方式点燃学生学习思品激情的火花，为达到预期的教育教学目的打下良好的基础。
总之，红色教育丰富和深化了初中思品教学的内容，是初中思品教学的重要题材和必要补充，在初中思品教学中有着重要功能和不可替代性的作用。