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朱永新教授提到“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”为此，我们学校从2011年10月开始启动校园首届读书节，开展“书香校园”读书系列活动，以激发学生读书的兴趣，让每一位学生都想读书、爱读书、会读书，并在读书实践活动中陶冶情操。其中将我校搞了多年的古诗词诵读活动纳入其中。古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，我校的古诗词诵读活动开展的初见成效，已成为一道亮丽的风景线。
一、加强古诗词日常教学，重视方法指导
掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗词学习有很大帮助。在教学实践中，我们不断尝试、摸索，主要尝试运用了以下几种方法：
一是熟读成诵。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。
二是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。学生也可以将想象出的画面表述出来，说给其他同学听，或写在本上。在此基础上，让学生熟读成诵，做到水到渠成。有条件的还可以利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗词的理解和记忆。
三是讲究诵读形式多样。古诗词讲究韵律美、意境美，诵读古诗文要讲究读，读中感悟，悟中品味。教师要讲究范读，要培养领读，学会运用指名读、小组读、齐读，最后上升到背诵，直至诵读。教师要指导学生掌握詩词的节奏、韵律，以此提升学生的诵读能力、理解能力、欣赏能力，培养学生语感、美感。
二、规定诵读内容，体现诵读的层次性
我校根据学生的年龄特点分低（一二年级）中（三四年级）高（五六年级）三个学段，依据学生各学段的认知特点，这三个学段规定的诵读内容有所区别。如：一二年级诵读新课标《古诗八十首》的前20--30首，三四年级诵读《古诗八十首》的前50--60首，五六年级诵读《古诗八十首》的80首。再如：一二年级诵读《三字经》，三四年级诵读《弟子规》，五六年级诵读《千字文》。再比如：一年级诵读《赋得古原草送别》，二年级诵读《虞美人》，三年级诵读《陋室铭》，四年级诵读《水调歌头》，五年级诵读《念奴娇·赤壁怀古》，六年级诵读《将敬酒》。这样既体现了诵读的针对性，又体现了诵读的层次性，不增加学生的学习负担。
三、丰富图书，拓宽诵读领域
为了营造书香氛围，让学生感受到情感熏陶，我们建立了班级图书角，培养学生“喜读书，爱背诵经典诗词”的兴趣，创设浓厚的班级诗词文化氛围。学校启动“打造书香校园，开启智慧人生”读书活动以来，为每个班级购置了《中国小学生基础阅读书目100本》，如：《千家诗》、《百岁童谣》、《笠翁対韵》、《图说中国结》、《西游记》、《中国神话故事》等，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，拓宽了学生的诵读领域。同时让孩子把家长买给他们的学习资料，带到学校与其他同学交换看，开展“好书推荐”活动，学生课前读、课后读，写完作业也可以读，在这种浓浓的书香氛围的熏陶下，孩子们不知不觉地喜欢上了阅读。
四、加强课外诵读，重视家长参与
学校重视家庭亲子背诵活动，孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。活动过程中，家长对活动的“家长感言”让我们深受感动，受益匪浅，让我们感受到了学生思想与行为的变化，感受到了孩子的健康成长，感受到了经典诵读在孩子和家长心中的地位，我们尤为欣慰。
五、开展诵读活动，品味经典，学习做人
文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。我校的诵读活动以两种形式进行，一种是班级以主题班会的形式进行，根据班级开展诵读情况，自主确立主题，形式不限，邀请领导、同事、家长参与，展示、完善班级诵读水平。一种是全校性的诵读比赛活动，每年至少举行一次，对全校的诵读活动进行验收、展示、交流，不断总结，不断反思。可以充分利用多媒体技术与网络资源，给古诗文配上音乐、画面、再加以动作，以表演、说唱的形式全方位的展示出来，让学生领略经典诗文的内涵，给学生以美的感受。
六、古诗词诵读提升了学生语文素养，丰富了校园人文内涵
中国的古诗文上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集均有涉猎。文体上几乎包容了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等所有常见的文体。能熟背这些经典，可谓有了中国文化的基本修养。而这些基本修养为提高学生的人文素养，提高运用语言文字的能力奠定了坚实的基础。学生的语文素养提高了，校园的人文内涵就凸显出来。
我校开展的古诗文诵读活动，辐射了其他多方面的丰收。古诗课本剧《春晓》获优秀奖；学生的古诗诵读征文集文成册，学生的读书节征文集文成册（六刊，一刊一主题），学生的爱家乡“情系花园”集文成册，学生的“低碳生活，我能行”征文集文成册等等；学生的演讲比赛、讲故事比赛、书画作品比赛均频频获奖。诵中华古诗，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。这在我们学小教育中又筑起了一道亮丽的风景线。
回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着孩子们在经典中获益，我们欣慰。老师们，为了“打造书香校园，传承中华文化”，让我们一起携手“与圣贤为友，与经典同行”！让经典诗文永远浸润着孩子们的心灵。
一、加强古诗词日常教学，重视方法指导
掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗词学习有很大帮助。在教学实践中，我们不断尝试、摸索，主要尝试运用了以下几种方法：
一是熟读成诵。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。
二是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。学生也可以将想象出的画面表述出来，说给其他同学听，或写在本上。在此基础上，让学生熟读成诵，做到水到渠成。有条件的还可以利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗词的理解和记忆。
三是讲究诵读形式多样。古诗词讲究韵律美、意境美，诵读古诗文要讲究读，读中感悟，悟中品味。教师要讲究范读，要培养领读，学会运用指名读、小组读、齐读，最后上升到背诵，直至诵读。教师要指导学生掌握詩词的节奏、韵律，以此提升学生的诵读能力、理解能力、欣赏能力，培养学生语感、美感。
二、规定诵读内容，体现诵读的层次性
我校根据学生的年龄特点分低（一二年级）中（三四年级）高（五六年级）三个学段，依据学生各学段的认知特点，这三个学段规定的诵读内容有所区别。如：一二年级诵读新课标《古诗八十首》的前20--30首，三四年级诵读《古诗八十首》的前50--60首，五六年级诵读《古诗八十首》的80首。再如：一二年级诵读《三字经》，三四年级诵读《弟子规》，五六年级诵读《千字文》。再比如：一年级诵读《赋得古原草送别》，二年级诵读《虞美人》，三年级诵读《陋室铭》，四年级诵读《水调歌头》，五年级诵读《念奴娇·赤壁怀古》，六年级诵读《将敬酒》。这样既体现了诵读的针对性，又体现了诵读的层次性，不增加学生的学习负担。
三、丰富图书，拓宽诵读领域
为了营造书香氛围，让学生感受到情感熏陶，我们建立了班级图书角，培养学生“喜读书，爱背诵经典诗词”的兴趣，创设浓厚的班级诗词文化氛围。学校启动“打造书香校园，开启智慧人生”读书活动以来，为每个班级购置了《中国小学生基础阅读书目100本》，如：《千家诗》、《百岁童谣》、《笠翁対韵》、《图说中国结》、《西游记》、《中国神话故事》等，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，拓宽了学生的诵读领域。同时让孩子把家长买给他们的学习资料，带到学校与其他同学交换看，开展“好书推荐”活动，学生课前读、课后读，写完作业也可以读，在这种浓浓的书香氛围的熏陶下，孩子们不知不觉地喜欢上了阅读。
四、加强课外诵读，重视家长参与
学校重视家庭亲子背诵活动，孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。活动过程中，家长对活动的“家长感言”让我们深受感动，受益匪浅，让我们感受到了学生思想与行为的变化，感受到了孩子的健康成长，感受到了经典诵读在孩子和家长心中的地位，我们尤为欣慰。
五、开展诵读活动，品味经典，学习做人
文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。我校的诵读活动以两种形式进行，一种是班级以主题班会的形式进行，根据班级开展诵读情况，自主确立主题，形式不限，邀请领导、同事、家长参与，展示、完善班级诵读水平。一种是全校性的诵读比赛活动，每年至少举行一次，对全校的诵读活动进行验收、展示、交流，不断总结，不断反思。可以充分利用多媒体技术与网络资源，给古诗文配上音乐、画面、再加以动作，以表演、说唱的形式全方位的展示出来，让学生领略经典诗文的内涵，给学生以美的感受。
六、古诗词诵读提升了学生语文素养，丰富了校园人文内涵
中国的古诗文上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集均有涉猎。文体上几乎包容了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等所有常见的文体。能熟背这些经典，可谓有了中国文化的基本修养。而这些基本修养为提高学生的人文素养，提高运用语言文字的能力奠定了坚实的基础。学生的语文素养提高了，校园的人文内涵就凸显出来。
我校开展的古诗文诵读活动，辐射了其他多方面的丰收。古诗课本剧《春晓》获优秀奖；学生的古诗诵读征文集文成册，学生的读书节征文集文成册（六刊，一刊一主题），学生的爱家乡“情系花园”集文成册，学生的“低碳生活，我能行”征文集文成册等等；学生的演讲比赛、讲故事比赛、书画作品比赛均频频获奖。诵中华古诗，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。这在我们学小教育中又筑起了一道亮丽的风景线。
回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着孩子们在经典中获益，我们欣慰。老师们，为了“打造书香校园，传承中华文化”，让我们一起携手“与圣贤为友，与经典同行”！让经典诗文永远浸润着孩子们的心灵。