[关键词]中学语文 教学创新 要求
　　
　　一、创新教学的教师要求
　　
　　教学中，教师除了要与学生平等相待、和睦相处外，还要树立“没有最好，只有更好”的生活信念，具有强烈的创新意识，敢于对前人得出的结论或大多数人公认的做法提出怀疑，对自己提出的目标执着追求，在理论指导下联系自己的工作实际，多想、多看、多写、多干，以教促研，以研带教，教研结合。语文教师还要有高尚的师德修养，丰富的文化底蕴，渊博的专业知识，科学的教学方法，精巧的教学艺术，娴熟的操作技术，宝贵的合作精神。
　　
　　二、创新教学的知识要求
　　
　　我国具有五千年的文明史，从古到今，创新教育的课堂不仅要让学生陈述知识——即是什么；程序性知识——即怎么办；更要让学生学习策略性知识——即为什么？不仅要让学生明确知识产生的发展过程，知识的实际应用，还要让学生利用知识有待于创新和可能创新。就语文而言，策略性知识的渗透有着得天独厚的条件和契机。如，诵读在中小学语文能力的形成中有非常重要的意义，能使学生积累字、词、句、篇的语文材料，在头脑里建立储存感情的语言模型，形成良好的语言反映机制，经历情感的体验，接受文化、审美的熏陶。
　　
　　三、创新教育的学生要求
　　
　　学生是学习的主体，也是学校的主人，是教师教育的对象，也是教师的排战者，还是教学艺术美的欣赏者、参与者、创作者、审查者，最有发言权的批判者。为此，语文教学改革必须勇于打破常规，以人为本，采取灵活多样的教学方法，在调动学生的积极性让学生自主学习，自主求和，逐步走向自我完善，自我发展之路，我认为这才是真正意义的语言语教学。在主张张场学生个性，着力培养“创造型”人才的今天，我们学生进行求异思维的训练，利用美国心理学家吉贝福特提出的多端性，变通性和独特性的训练，使学生达到“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。
　　
　　四、创新教育的学习要求
　　
　　自主、创新、探究是创新教学所倡导的三大学习方式。创新教育要求学生不仅掌握知识的本身，而且要求寻找学习知识的方法、技巧、探求知识的来拢去脉，知识的灵活运用以及知识的广度和深度。作为教师不仅对学生“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，彻底扭转老师“填鸭式”和“满堂灌”，学生成为知识的搬运工具，和“贮存器”的不良倾向，使学生用创新的金钥匙撬开知识的大门。
　　
　　五、创新教学的课堂要求
　　
　　创新课堂是师生的群言堂，是展示、充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂，是真、善、美和谐统一的整合场所，是知、情、意多向交流的互动系统。所以，语文教师在课堂上，要当好“名导演”，学生要当好“名演员”，共同演好语文的课本剧。同时，随着新课改的要求，语文教学课堂逐渐扩大，深入到社会，深入到生活，多种器官并用，发挥自身的创新潜能，讲、议、辩、练相互穿插，各种媒体有机结合，不断培养学生“发现问题——提出问题——解决问题——发现新问题”创新能力。这样不仅强化了对语文基础知识的理解，训练了写作能力，更重要的是拓宽了学生的知识领域，锻炼了学生搜集和处理信息的能力以及与人合作、与人交际的能力。
　　（作者单位：山东菏泽牡丹区第十一中学）