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摘要：新时期，气排球教学改革正在不断推进。我国为深化教育课程的改革进度，加强高校学生的身体素质及教学质量，保持着“健康第一，缓解压力”的基本教学理念，树立终身体育及人才素质培养的需要，不断从改革的过程中实现发展性的课程观念与价值取向，深化改革的反思与重构。而在气排球的教学当中，作为近些年来高校体育教育的体育项目课程，其在体育教学的主观能动性上也起到了一定积极作用，本文旨在根据教学改革的大背景，分析高校气排球教学中的特性及教学方法，并针对其教学方式给予对策，促进气排球教育发展。
关键词：教学改革；气排球教学；探索实践；对策
气排球运动是我国一个新兴的群众体育项目，二十年来越来越被接受，并受到群众的欢迎，成为最受欢迎的大众健身娱乐项目之一。近年来，随着人们改变健康意识，健康理念的深入人心，我们可以看到气排球运动在全民健身中的地位越来越高，这点正反映了气排球运动在全民健身中的作用。我国对气排球运动的研究起步比较晚，它的价值和推广程度还够深入和广泛，所以还需要我们共同努力一起推动这项运动。高校气排球教学改革由来已久，也取得了令人惊喜的成果，但今后这部分工作中仍有诸多问题需要解决，本文中笔者对此进行了分析探究，希望对相关工作的落实有所帮助。
一、气排球课程改革的教学背景
对于中国来说，学生是我国发展与兴旺的希望未来，学生的身心健康关乎一个国家的兴衰，加强学生的锻炼教学改革是国家在教育改革过程中的重要环节，也是教育教法创新的突破口与重要途径。而气排球作为一项集竞技，娱乐，观赏性为一体的实用性体育项目，既是我国自主研发的独特性体育竞技，也适合各个年龄层的人士参加，自高校将气排球课程加入到以来，不仅丰富了高校体育项目的多元化，为学生的体育项目提供新选择，同时也丰富了教学资源，为教学方式提供新选择。
在我国的传统体育教學中，对于球类的教学研究文献相当之多，但相对而言气排球的教学方法却仍没有摆脱传统教学理念与教学方法的影子，从根本上看，气排球的教学仍旧缺乏一定的审视与系统性把握，使其失去了教学改革中“以人为本”“健康第一”的教学理念，在增加全民运动的教学改革背景下，气排球教学仍需找到合适的创新教学法，并将其融入进教学内容当中，促进气排球教育的发展。[1]创新气排球教学要转变思维，要用发展的眼光看待这项运动。
二、我国气排球体育教学的可行性分析
1、场地要求较低，运动安全程度高
气排球运动与其他运动相对不同的是，气排球运用对场地的要求较低，无论是室内或是室外，只要是空旷的羽毛球场，草坪，水泥地等，都有可能成为气排球运动的场所，学生在运动时只需将气排球准备好，运动方式经济又方便。同时学生在进行气排球运动的时，也不会对其他人造成影响，是大学校园体育活动的良好选择。如今在高校校园场地器材紧缺的情况下，学生人数增多导致高校运动场地与方式得到限制，而气排球的使用则能够有效地缓解此类问题，满足学生需求。[2]
另一方面，较之于其他球类运动，气排球对技术掌握程度要求低、球软，特别是对于女生来说易上手，能够充分享受排球运动带来的乐趣。与此同时，气排球的运动量相对小，规则的特殊性使得气排球运动安全程度相对高，因而有益于在高校进行推广和普及。
2、气排球符合学生身心要求与高校体育课程要求
近些年，高校学生的身体素质随着体育锻炼的不重视正处于下降阶段，这也侧面表明了当下高校对待竞技体育的不重视，以及体育课程减少的现象，学生在高校学业不断加大的压力下身体素质出现了缺陷，特别是对于一些身体素质原本较差的学生，过度的体育项目开展则更不适合于其平常的体育锻炼。[3]而从高校体育教学的课程规则来看，气排球的教学课程能够帮助学生在繁重的学习之余加强身体的锻炼，还可以将高校体育项目与社会体育项目做出衔接，增加群体性体育项目课程，符合高校体育要求中的娱乐性与趣味竞技性的特点。
三、我国高校气排球教学的现状与问题
1、课程设置不合理，重视程度不足
纵观高校气排球课程开展现状，为数众多的高校未能认识到气排球运动的一系列优势，从而未能合理安排课程，难分充分发挥气排球运动在丰富大学生文娱生活，提高其体育素养方面的作用。[4]客观而言，高校对于气排球运动的重视程度显然不足排球。但通过对二者的对比可以发现，室内排球难上手，对天赋和技术要求很高。但气排球却易上手，能够让参与者体会到排球带来的快乐，团队协作，安全又有一定的运动量，是一项极为适合大学生开展的运动项目，通过实际教学可以发现，学生对气排球这个项目十分喜爱，上课出勤率高，教学热情高，教学效果好。但从高校层面来看，其重视程度的不足明显导致部分高校忽略了对气排球课程的科学设置，未能针对气排球运动的特征进行有机、系统的课程安排，从而在一定程度上削弱了气排球运动的种种优势。
2、内容单一，教学方法形式化
自气排球教学进入到我国高校教学以来已有十年多时间，在此期间内，气排球的教学方式与教学内容并无太大变动，大部分教师对于课程的设置也仅考虑到一个大的内容单元，未对教学的细节化内容进行规划。而在考核上，我国气排球的考核内容往往仅限于简单的技巧展示，并未对学生在实践内容上有要求，教师在教学的过程中多数是考虑如何在有效的时间内结束整个教学进程，而并非传授技巧知识。但从教师的方面来说，我国高校的气排球教师往往拥有一定的实力与技巧，在讲解时也拥有一定的技术，动作娴熟规范，但通常其教法上都忽视了对同学的实践指导，也没有顾及到学生参差不齐的动作水平，其教学方法的形式化严重，没有考虑到学生的接受能力，一味的在强调动作上的模仿练习。教学中也没有做到从激发学生的兴趣着手展开教学，学生很难对气排球这项运动保持持久的热情，教学效果大打折扣。[5]
四、我国气排球教学的创新教学方法 1、多元教学法
多元教学法是结合当下的体育发展方向做出的一种体育教学改革法，主要结合了探究教学法、领会教学法与群体教学等多种教学方法进行融合，根据其优势做出的一种教学方法。其主要目的是在于学生的合理分组，根据学生的意向设置实战环境，一定程度上简化比赛的环节，充分培养学生在气排球比赛中的战术意识和运用技术的能力。学生通过适应比赛的技术，相互探究、理解，最后通过比赛的学习运用将技术赋予到理论与实践中，将多元教育法的实践和理论研究运用到气排球教学中，能够有效促进学生的群体交流，有效地提高了气排球教学中的共同学习与交流。
多元教学方法的教学过程主要通过分组进行游戏，并适当安排小组比赛，将学生的成绩与在小组群体中的表现向关联，使学生在学习的过程中拥有一定学习目标与学习动力，同时也能使学生在群体拥有较强烈的归属感和认同感，共同促进学习的进步，从侧面团队性的角度来说，多元教学法也能够培养团队合作精神，提高团队凝聚力。
2、目标性教学法
所谓的目标教学其主要的教学活动与实施方向，是针对于高校的气排球教学活动为出发点和结束点，将教学方式与课程改革中的教学目的相联系，以求最终达到理想的教学效果。由于我国当前高校气排球课的实际教学过程中的影响因素较多，教学效果不是很理想，其中包括气排球运动场地建设不全面、高校学生缺乏良好的自身体育能力，以及传统教学模式的与理念的落后等。
目标性教学主要特点在于其具有针对性的目的，明确性强，在教学的方式方法上具有层次感，在课程改革的规定下制定科学合理的教学目标，使学生能够结合自身当前的实际学习水平，对气排球进行一定的了解，并根据其特点进行练习，最终完成课堂学习任务。
3、发展性课程观
在我国体育教学改革与教育部出台的《体育教学指导纲要》的规定指导下，课程的發展与创新都在迎合学生健康成长的第一需要，在这其中，教育课程观从规则与概念的方向上支配着课程的设计与实施，影响着学生的发展，不同的课程概念往往蕴含着不同的课程价值取向，引导学生朝着不同的方向发展，用时也导致不同的课程存在形态，这种课程观念会直接或间接地影响到人们对课程问题，设计与评价的不同思考方向与解答。
从概念背景的角度来讲，发展性课程观是在课程观转型的背景时代中，将批判性课程与人与课程的行为观念及发展走向的基础上提出的，发展性课程观主要以马克思理论中的人类解放理论为依据，其目的核心在于教化个体与改良社会，以促进高校生活当中学生身心的全面发展与个性发展的成长。
五、高校气排球教学的问题及改革创新的必要性
1、当前气排球教学的现状问题
在教学改革的背景下，我国气排球体育教学模式仍在不断改进，教学体系日益完善，但由于气排球形式的限制性与学生学校方面的不重视，导致现代高效气排球的教学上仍有一定的细节问题。在许多高效的体育教学中，学校由于过多注重文化课的理论教学，以完成学生的文化教育与升学教育，从而忽视了体育教学的重要性，甚至减少体育课课时，导致体育教学无法在实际教育过程中得以发挥。
另一方面，从学生自身的角度来看，高校学生在经过多年的学习过程中，由于学习压力过大，在全身心投入到学习当中的环境下，本身运动能力相对较差，身体素质无法跟上强力的教学，而在气排球课堂上也会出现排斥难度低的教学，达不到难度高的教学，学习积极性低，对体育锻炼缺乏系统化的认识，最终导致体育课教学对很多学生而言无非就是自由活动，使学生在教学过程中缺乏主观能动性。
2、高校气排球教学的改革创新必要性
在我国的气排球教学中，高校往往面临各种问题，而只有教学的方式方法有了一定的改进创新，摒弃传统枯燥乏味的教学理念，加大创新力度，才能真正促进气排球的教育发展。气排球教学在性质上属于群体性竞技体育，它对于现代教育中交流匮乏的高校学生而言，是促进学生交流，养成集体荣誉的好方式。
同时，在当前社会的不断竞争发展中，高校大学生在处于毕业前夕是，需要树立一定的竞争意识，提升自身反应能力，而气排球的竞技体育教学方式便能够从团队中培养学生的竞争意识，衔接社会轨道。
六、气排球教学在教学改革下的实践策略
根据目前的高校气排球教学状况来看，为符合教学改革的标准，气排球的教学应以学生为中心，专注与“以人为本”的教学方式，在教学过程中不应仅仅局限于眼前的效果，更应从培养学生全面素质的角度出发，主意学生的自我锻炼与体育意识的培养，通过气排球教学使其掌握基本的运动方法，并结合创新的教学方法使其养成锻炼的习惯，为学生终身体育的锻炼奠定基础，让其将高校中养成的习惯延续到社会生活中，使其终身受益。
总结：
综上所述，在我国目前的体育教学改革的大背景下，气排球作为其中重要的体育项目，也应相应改革目标内容，创新教学方法，在教学过程中结合多元教育法，目标教育法等方式，用教学发展观的角度实践气排球教育，达到教学改革的目标。
参考文献：
[1]许雷.浅析教学改革下高校气排球教学中的探索与实践[J].当代体育科技，2017，7（29）：100+102.
[2]刘航.气排球运动在广州地区本科院校开展的可行性和必要性研究[D].广州体育学院，2017.
[3]王志斌.新时期高职气排球教学的革新与探索[J].广西职业技术学院学报，2016，9（04）：52-54+86.
[4]张玲.浅析气排球教学在普通高校女生体育课程中实施的可行性研究[J].中国校外教育（理论），2008（07）：143-144.
[5]许瀚声，丛滋龙.普通高校女生中进行气排球教学的可行性探讨[J].科技信息（学术研究），2006（11）：419+421.
关键词：教学改革；气排球教学；探索实践；对策
气排球运动是我国一个新兴的群众体育项目，二十年来越来越被接受，并受到群众的欢迎，成为最受欢迎的大众健身娱乐项目之一。近年来，随着人们改变健康意识，健康理念的深入人心，我们可以看到气排球运动在全民健身中的地位越来越高，这点正反映了气排球运动在全民健身中的作用。我国对气排球运动的研究起步比较晚，它的价值和推广程度还够深入和广泛，所以还需要我们共同努力一起推动这项运动。高校气排球教学改革由来已久，也取得了令人惊喜的成果，但今后这部分工作中仍有诸多问题需要解决，本文中笔者对此进行了分析探究，希望对相关工作的落实有所帮助。
一、气排球课程改革的教学背景
对于中国来说，学生是我国发展与兴旺的希望未来，学生的身心健康关乎一个国家的兴衰，加强学生的锻炼教学改革是国家在教育改革过程中的重要环节，也是教育教法创新的突破口与重要途径。而气排球作为一项集竞技，娱乐，观赏性为一体的实用性体育项目，既是我国自主研发的独特性体育竞技，也适合各个年龄层的人士参加，自高校将气排球课程加入到以来，不仅丰富了高校体育项目的多元化，为学生的体育项目提供新选择，同时也丰富了教学资源，为教学方式提供新选择。
在我国的传统体育教學中，对于球类的教学研究文献相当之多，但相对而言气排球的教学方法却仍没有摆脱传统教学理念与教学方法的影子，从根本上看，气排球的教学仍旧缺乏一定的审视与系统性把握，使其失去了教学改革中“以人为本”“健康第一”的教学理念，在增加全民运动的教学改革背景下，气排球教学仍需找到合适的创新教学法，并将其融入进教学内容当中，促进气排球教育的发展。[1]创新气排球教学要转变思维，要用发展的眼光看待这项运动。
二、我国气排球体育教学的可行性分析
1、场地要求较低，运动安全程度高
气排球运动与其他运动相对不同的是，气排球运用对场地的要求较低，无论是室内或是室外，只要是空旷的羽毛球场，草坪，水泥地等，都有可能成为气排球运动的场所，学生在运动时只需将气排球准备好，运动方式经济又方便。同时学生在进行气排球运动的时，也不会对其他人造成影响，是大学校园体育活动的良好选择。如今在高校校园场地器材紧缺的情况下，学生人数增多导致高校运动场地与方式得到限制，而气排球的使用则能够有效地缓解此类问题，满足学生需求。[2]
另一方面，较之于其他球类运动，气排球对技术掌握程度要求低、球软，特别是对于女生来说易上手，能够充分享受排球运动带来的乐趣。与此同时，气排球的运动量相对小，规则的特殊性使得气排球运动安全程度相对高，因而有益于在高校进行推广和普及。
2、气排球符合学生身心要求与高校体育课程要求
近些年，高校学生的身体素质随着体育锻炼的不重视正处于下降阶段，这也侧面表明了当下高校对待竞技体育的不重视，以及体育课程减少的现象，学生在高校学业不断加大的压力下身体素质出现了缺陷，特别是对于一些身体素质原本较差的学生，过度的体育项目开展则更不适合于其平常的体育锻炼。[3]而从高校体育教学的课程规则来看，气排球的教学课程能够帮助学生在繁重的学习之余加强身体的锻炼，还可以将高校体育项目与社会体育项目做出衔接，增加群体性体育项目课程，符合高校体育要求中的娱乐性与趣味竞技性的特点。
三、我国高校气排球教学的现状与问题
1、课程设置不合理，重视程度不足
纵观高校气排球课程开展现状，为数众多的高校未能认识到气排球运动的一系列优势，从而未能合理安排课程，难分充分发挥气排球运动在丰富大学生文娱生活，提高其体育素养方面的作用。[4]客观而言，高校对于气排球运动的重视程度显然不足排球。但通过对二者的对比可以发现，室内排球难上手，对天赋和技术要求很高。但气排球却易上手，能够让参与者体会到排球带来的快乐，团队协作，安全又有一定的运动量，是一项极为适合大学生开展的运动项目，通过实际教学可以发现，学生对气排球这个项目十分喜爱，上课出勤率高，教学热情高，教学效果好。但从高校层面来看，其重视程度的不足明显导致部分高校忽略了对气排球课程的科学设置，未能针对气排球运动的特征进行有机、系统的课程安排，从而在一定程度上削弱了气排球运动的种种优势。
2、内容单一，教学方法形式化
自气排球教学进入到我国高校教学以来已有十年多时间，在此期间内，气排球的教学方式与教学内容并无太大变动，大部分教师对于课程的设置也仅考虑到一个大的内容单元，未对教学的细节化内容进行规划。而在考核上，我国气排球的考核内容往往仅限于简单的技巧展示，并未对学生在实践内容上有要求，教师在教学的过程中多数是考虑如何在有效的时间内结束整个教学进程，而并非传授技巧知识。但从教师的方面来说，我国高校的气排球教师往往拥有一定的实力与技巧，在讲解时也拥有一定的技术，动作娴熟规范，但通常其教法上都忽视了对同学的实践指导，也没有顾及到学生参差不齐的动作水平，其教学方法的形式化严重，没有考虑到学生的接受能力，一味的在强调动作上的模仿练习。教学中也没有做到从激发学生的兴趣着手展开教学，学生很难对气排球这项运动保持持久的热情，教学效果大打折扣。[5]
四、我国气排球教学的创新教学方法 1、多元教学法
多元教学法是结合当下的体育发展方向做出的一种体育教学改革法，主要结合了探究教学法、领会教学法与群体教学等多种教学方法进行融合，根据其优势做出的一种教学方法。其主要目的是在于学生的合理分组，根据学生的意向设置实战环境，一定程度上简化比赛的环节，充分培养学生在气排球比赛中的战术意识和运用技术的能力。学生通过适应比赛的技术，相互探究、理解，最后通过比赛的学习运用将技术赋予到理论与实践中，将多元教育法的实践和理论研究运用到气排球教学中，能够有效促进学生的群体交流，有效地提高了气排球教学中的共同学习与交流。
多元教学方法的教学过程主要通过分组进行游戏，并适当安排小组比赛，将学生的成绩与在小组群体中的表现向关联，使学生在学习的过程中拥有一定学习目标与学习动力，同时也能使学生在群体拥有较强烈的归属感和认同感，共同促进学习的进步，从侧面团队性的角度来说，多元教学法也能够培养团队合作精神，提高团队凝聚力。
2、目标性教学法
所谓的目标教学其主要的教学活动与实施方向，是针对于高校的气排球教学活动为出发点和结束点，将教学方式与课程改革中的教学目的相联系，以求最终达到理想的教学效果。由于我国当前高校气排球课的实际教学过程中的影响因素较多，教学效果不是很理想，其中包括气排球运动场地建设不全面、高校学生缺乏良好的自身体育能力，以及传统教学模式的与理念的落后等。
目标性教学主要特点在于其具有针对性的目的，明确性强，在教学的方式方法上具有层次感，在课程改革的规定下制定科学合理的教学目标，使学生能够结合自身当前的实际学习水平，对气排球进行一定的了解，并根据其特点进行练习，最终完成课堂学习任务。
3、发展性课程观
在我国体育教学改革与教育部出台的《体育教学指导纲要》的规定指导下，课程的發展与创新都在迎合学生健康成长的第一需要，在这其中，教育课程观从规则与概念的方向上支配着课程的设计与实施，影响着学生的发展，不同的课程概念往往蕴含着不同的课程价值取向，引导学生朝着不同的方向发展，用时也导致不同的课程存在形态，这种课程观念会直接或间接地影响到人们对课程问题，设计与评价的不同思考方向与解答。
从概念背景的角度来讲，发展性课程观是在课程观转型的背景时代中，将批判性课程与人与课程的行为观念及发展走向的基础上提出的，发展性课程观主要以马克思理论中的人类解放理论为依据，其目的核心在于教化个体与改良社会，以促进高校生活当中学生身心的全面发展与个性发展的成长。
五、高校气排球教学的问题及改革创新的必要性
1、当前气排球教学的现状问题
在教学改革的背景下，我国气排球体育教学模式仍在不断改进，教学体系日益完善，但由于气排球形式的限制性与学生学校方面的不重视，导致现代高效气排球的教学上仍有一定的细节问题。在许多高效的体育教学中，学校由于过多注重文化课的理论教学，以完成学生的文化教育与升学教育，从而忽视了体育教学的重要性，甚至减少体育课课时，导致体育教学无法在实际教育过程中得以发挥。
另一方面，从学生自身的角度来看，高校学生在经过多年的学习过程中，由于学习压力过大，在全身心投入到学习当中的环境下，本身运动能力相对较差，身体素质无法跟上强力的教学，而在气排球课堂上也会出现排斥难度低的教学，达不到难度高的教学，学习积极性低，对体育锻炼缺乏系统化的认识，最终导致体育课教学对很多学生而言无非就是自由活动，使学生在教学过程中缺乏主观能动性。
2、高校气排球教学的改革创新必要性
在我国的气排球教学中，高校往往面临各种问题，而只有教学的方式方法有了一定的改进创新，摒弃传统枯燥乏味的教学理念，加大创新力度，才能真正促进气排球的教育发展。气排球教学在性质上属于群体性竞技体育，它对于现代教育中交流匮乏的高校学生而言，是促进学生交流，养成集体荣誉的好方式。
同时，在当前社会的不断竞争发展中，高校大学生在处于毕业前夕是，需要树立一定的竞争意识，提升自身反应能力，而气排球的竞技体育教学方式便能够从团队中培养学生的竞争意识，衔接社会轨道。
六、气排球教学在教学改革下的实践策略
根据目前的高校气排球教学状况来看，为符合教学改革的标准，气排球的教学应以学生为中心，专注与“以人为本”的教学方式，在教学过程中不应仅仅局限于眼前的效果，更应从培养学生全面素质的角度出发，主意学生的自我锻炼与体育意识的培养，通过气排球教学使其掌握基本的运动方法，并结合创新的教学方法使其养成锻炼的习惯，为学生终身体育的锻炼奠定基础，让其将高校中养成的习惯延续到社会生活中，使其终身受益。
总结：
综上所述，在我国目前的体育教学改革的大背景下，气排球作为其中重要的体育项目，也应相应改革目标内容，创新教学方法，在教学过程中结合多元教育法，目标教育法等方式，用教学发展观的角度实践气排球教育，达到教学改革的目标。
参考文献：
[1]许雷.浅析教学改革下高校气排球教学中的探索与实践[J].当代体育科技，2017，7（29）：100+102.
[2]刘航.气排球运动在广州地区本科院校开展的可行性和必要性研究[D].广州体育学院，2017.
[3]王志斌.新时期高职气排球教学的革新与探索[J].广西职业技术学院学报，2016，9（04）：52-54+86.
[4]张玲.浅析气排球教学在普通高校女生体育课程中实施的可行性研究[J].中国校外教育（理论），2008（07）：143-144.
[5]许瀚声，丛滋龙.普通高校女生中进行气排球教学的可行性探讨[J].科技信息（学术研究），2006（11）：419+421.