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摘 要： 随着经济文化全球化的发展，学校越来越重视情感教育。在语文教学中情感教育的应用不仅能提高学生的人文素质，还能提高学生的文学修养，丰厚学生的文学底蕴。然而在当前一些学校由于对语文专业不重视，忽略对学生的人文素质教育，这对于提高学生的人文素质水平有很大的阻碍作用。
关键词： 情感教学 高中语文 重要作用
情感教育，受到广大师生的热烈欢迎，成为高中语文教学的一个具有创新性的教学方式。情感教育是对学生的知识、观念、能力、情感等全面内在素质的培养，注重学生的素质教育需要重视学生内在精神世界的建立，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，这对于促进学生的身心健康发展有重要的作用。
1.高中语文教学出现的问题
1.1应试教育的现象依然普遍。
在很多学校应试教育思想还保留着，某些学校只注重教学成绩，忽略素质人才的培养。因此，在学生毕业之后存在的一个普遍现象是，一些学生的成绩是比较好的，但是实践能力比較弱。
1.2语文教学模式单一。
当前的高中语文学习存在的最大问题是，教学方式传统，教学模式单一，导致学生在学习语文过程中出现灰心、厌烦、消极学习的现象，这对教育来说是一个巨大的威胁。高中语文教学模式呆板，使学生在学习过程中感受不到语文的魅力，会渐渐厌恶语文。教师在上课过程中每天做的是给学生念课本，然后带领学生理解课文。这样的教学模式是很难提高学生的学习成绩的。
1.3统一教学，难以因材施教。
语文这门学科强调要有对文学的感知能力与欣赏能力，这就需要教师在教学过程中观察每位学生的能力和水平，针对学生不同的学习的具体情况制订不同的学习计划，但是因为在我国受教育人口是比较多的，所以难以因材施教。
2.情感教学在高中语文教学中的重要作用
2.1提升高中生的精神世界。
当前的高中生活动空间是比较小的，也是比较简单的，精神世界也是比较匮乏的，因此提高高中生的精神世界是学校教育的一项重要任务。学校对高中生的情感教学可以丰富学生的精神世界，使高中生有明确的目标追求和正确的价值取向。情感教学对于培养学生的情感，引导学生体会课文的思想感情有很大帮助作用。高中生的精神世界变得丰富之后才能认识到人生真正的价值，才能有清晰的目标规划，使自己的人生变得丰富多彩。
2.2提高高中生的文学修养。
学校重视在语文教学中的情感教学能够引导学生在对一些经典的文学作品赏析的过程中，提高文学修养，使学生在对文学作品的鉴赏过程中，在学习文学作品的过程中与文学作品的作者产生情感共鸣，对文学作品中的文化底蕴和价值观有准确的把握和理解，有自己正确的价值判断。
3.情感教学在高中语文教学中的策略
3.1培养学生的文学情感。
培养学生的文学情感是情感教学的一种方式。用文学的观点思考问题，对文学有一种审美能力。在教学过程中，教育工作者们针对学生的实际情况，提出不同的文学问题。还要提高学生自主学习语文的能力，更深入地了解文学知识，掌握文学构架体系。学生作为课堂的主人，在教师的指导下，在轻松、愉快的学习氛围中学习，可以提高语文学习能力及对文学的审美能力。对学生来说，学习已经不再是一种应试教育，而是一种享受。学生在这样的环境下学习，可以培养文学情感。
3.2提高学生的文学修养。
提高学生的语文修养，是素质教育的要求，要培养学生的文学感知能力与欣赏能力，理解语文的内涵与美丽，树立正确的世界观、人生观与价值观。语文在学生的心中改变性质之后，学生在学习过程中只会越来越感兴趣。
3.3在阅读教学中培养学生情感。
教师在教学过程中应该对教材中的作者和人物角色的思想感情运用自己的生活经验努力体验，真正把握教学内容中的情感因素。教师在对文章的情感因素有掌握之后，再带领学生用自己的真情实感朗读文章。学生利用自己丰富的感情朗读文章之后就能深刻理解文章的思想感情，和文章中的作者产生思想共鸣，感受到文学作品的独特的魅力。阅读是让学生和作品之间密切联系，可以让学生在文学的世界中感受到语文的文学价值。
3.4营造竞争热烈的学习氛围。
教师在对学生提出语文问题之后，可以让学生之间进行分组，给学生规定一个讨论的时间，在时间结束之后，评选出解题最快、准确率最高的一个小组。竞争热烈的学习氛围能够促使高中生对问题的探究和思考，让高中生在紧张的竞争环境中开发潜力。高中生在探究合作过程中不仅可以培养自多元化思考问题的能力，还可以强化集体合作意识。高中生在竞争的学习氛围中学习，可以更好地集中注意力，激发解题的灵感，对语文问题深入思考。
3.5加强学校语文教师的情感教育。
学校应该首先提升语文教师的情感教学水平，使教师在教学过程中体现为人师表的一种人文精神修养。语文教师可以用亲身实践感染每一位学生，让他们在自己的感染之下，提高人文精神修养。当前高中，很多学生比较喜欢阅读一些网络的小说，这些网络小说大多是以虚构为主，没有多大的文学价值和艺术价值，严重影响对学生的情感教育。语文教师可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，认真体会其中的文学内涵和把握文章的主题思想，让学生在对优秀的文学作品的赏析过程中逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提高人文精神修养。经过长期的积累，学生在对文学作品的鉴赏过程中就会感受到文学作品的独特的魅力，会逐渐喜欢阅读文学作品，这对于培养学生对文学作品的兴趣也是一种很好的方式。
3.6利用多媒体技术教学。
在传统高中语文教学模式之下，一些语文课总是枯燥无味的，教师只是带领学生简单地欣赏文学作品，课堂是缺乏一定的活力的。学生长期处于这种教学模式之下，会渐渐产生厌学情绪，在学习语文中经常出现一些注意力不集中的现象。这个问题的存在，对于提高学生的人文素质水平有很大的威胁。在网络技术迅速发展的形势之下，语文教师可以利用多媒体技术教学丰富高中语文课程，提高人文素质的教育内容。例如，在给学生讲解一些文学作品的时候，教师可以制作一些多媒体课件，使知识变得丰富多彩，图文并茂，激发学生的学习兴趣。在讲解一些优秀的历史类型的文学作品的时候，可以播放一些相关视频，让学生在视频中直观鉴赏优秀的文学作品的文化底蕴。教师通过利用多媒体技术，使语文课堂变得丰富多彩，这种教学模式可以很好地培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素质水平。
在学校语文教学中对学生的情感教育，是学校的一个重要的任务。在这个过程中，学校应该重视对学生人文素质的培养，使学生在鉴赏文学作品的过程中形成正确的价值导向，提高学生的精神世界，提高人文素质水平。学校只有把这个任务完成好，才能实现培养高素质人才的目标，实现语文教学的突破。
参考文献：
[1]王振槐.人文素质教育的内涵[N].安徽日报，2004.
[2]吴安春.高等教育中的人文素质教育[N].中华读书报，2002.
[3]汪振军.人文素质教育与现代高中理念[N].社会科学报，2006.
关键词： 情感教学 高中语文 重要作用
情感教育，受到广大师生的热烈欢迎，成为高中语文教学的一个具有创新性的教学方式。情感教育是对学生的知识、观念、能力、情感等全面内在素质的培养，注重学生的素质教育需要重视学生内在精神世界的建立，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，这对于促进学生的身心健康发展有重要的作用。
1.高中语文教学出现的问题
1.1应试教育的现象依然普遍。
在很多学校应试教育思想还保留着，某些学校只注重教学成绩，忽略素质人才的培养。因此，在学生毕业之后存在的一个普遍现象是，一些学生的成绩是比较好的，但是实践能力比較弱。
1.2语文教学模式单一。
当前的高中语文学习存在的最大问题是，教学方式传统，教学模式单一，导致学生在学习语文过程中出现灰心、厌烦、消极学习的现象，这对教育来说是一个巨大的威胁。高中语文教学模式呆板，使学生在学习过程中感受不到语文的魅力，会渐渐厌恶语文。教师在上课过程中每天做的是给学生念课本，然后带领学生理解课文。这样的教学模式是很难提高学生的学习成绩的。
1.3统一教学，难以因材施教。
语文这门学科强调要有对文学的感知能力与欣赏能力，这就需要教师在教学过程中观察每位学生的能力和水平，针对学生不同的学习的具体情况制订不同的学习计划，但是因为在我国受教育人口是比较多的，所以难以因材施教。
2.情感教学在高中语文教学中的重要作用
2.1提升高中生的精神世界。
当前的高中生活动空间是比较小的，也是比较简单的，精神世界也是比较匮乏的，因此提高高中生的精神世界是学校教育的一项重要任务。学校对高中生的情感教学可以丰富学生的精神世界，使高中生有明确的目标追求和正确的价值取向。情感教学对于培养学生的情感，引导学生体会课文的思想感情有很大帮助作用。高中生的精神世界变得丰富之后才能认识到人生真正的价值，才能有清晰的目标规划，使自己的人生变得丰富多彩。
2.2提高高中生的文学修养。
学校重视在语文教学中的情感教学能够引导学生在对一些经典的文学作品赏析的过程中，提高文学修养，使学生在对文学作品的鉴赏过程中，在学习文学作品的过程中与文学作品的作者产生情感共鸣，对文学作品中的文化底蕴和价值观有准确的把握和理解，有自己正确的价值判断。
3.情感教学在高中语文教学中的策略
3.1培养学生的文学情感。
培养学生的文学情感是情感教学的一种方式。用文学的观点思考问题，对文学有一种审美能力。在教学过程中，教育工作者们针对学生的实际情况，提出不同的文学问题。还要提高学生自主学习语文的能力，更深入地了解文学知识，掌握文学构架体系。学生作为课堂的主人，在教师的指导下，在轻松、愉快的学习氛围中学习，可以提高语文学习能力及对文学的审美能力。对学生来说，学习已经不再是一种应试教育，而是一种享受。学生在这样的环境下学习，可以培养文学情感。
3.2提高学生的文学修养。
提高学生的语文修养，是素质教育的要求，要培养学生的文学感知能力与欣赏能力，理解语文的内涵与美丽，树立正确的世界观、人生观与价值观。语文在学生的心中改变性质之后，学生在学习过程中只会越来越感兴趣。
3.3在阅读教学中培养学生情感。
教师在教学过程中应该对教材中的作者和人物角色的思想感情运用自己的生活经验努力体验，真正把握教学内容中的情感因素。教师在对文章的情感因素有掌握之后，再带领学生用自己的真情实感朗读文章。学生利用自己丰富的感情朗读文章之后就能深刻理解文章的思想感情，和文章中的作者产生思想共鸣，感受到文学作品的独特的魅力。阅读是让学生和作品之间密切联系，可以让学生在文学的世界中感受到语文的文学价值。
3.4营造竞争热烈的学习氛围。
教师在对学生提出语文问题之后，可以让学生之间进行分组，给学生规定一个讨论的时间，在时间结束之后，评选出解题最快、准确率最高的一个小组。竞争热烈的学习氛围能够促使高中生对问题的探究和思考，让高中生在紧张的竞争环境中开发潜力。高中生在探究合作过程中不仅可以培养自多元化思考问题的能力，还可以强化集体合作意识。高中生在竞争的学习氛围中学习，可以更好地集中注意力，激发解题的灵感，对语文问题深入思考。
3.5加强学校语文教师的情感教育。
学校应该首先提升语文教师的情感教学水平，使教师在教学过程中体现为人师表的一种人文精神修养。语文教师可以用亲身实践感染每一位学生，让他们在自己的感染之下，提高人文精神修养。当前高中，很多学生比较喜欢阅读一些网络的小说，这些网络小说大多是以虚构为主，没有多大的文学价值和艺术价值，严重影响对学生的情感教育。语文教师可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，认真体会其中的文学内涵和把握文章的主题思想，让学生在对优秀的文学作品的赏析过程中逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提高人文精神修养。经过长期的积累，学生在对文学作品的鉴赏过程中就会感受到文学作品的独特的魅力，会逐渐喜欢阅读文学作品，这对于培养学生对文学作品的兴趣也是一种很好的方式。
3.6利用多媒体技术教学。
在传统高中语文教学模式之下，一些语文课总是枯燥无味的，教师只是带领学生简单地欣赏文学作品，课堂是缺乏一定的活力的。学生长期处于这种教学模式之下，会渐渐产生厌学情绪，在学习语文中经常出现一些注意力不集中的现象。这个问题的存在，对于提高学生的人文素质水平有很大的威胁。在网络技术迅速发展的形势之下，语文教师可以利用多媒体技术教学丰富高中语文课程，提高人文素质的教育内容。例如，在给学生讲解一些文学作品的时候，教师可以制作一些多媒体课件，使知识变得丰富多彩，图文并茂，激发学生的学习兴趣。在讲解一些优秀的历史类型的文学作品的时候，可以播放一些相关视频，让学生在视频中直观鉴赏优秀的文学作品的文化底蕴。教师通过利用多媒体技术，使语文课堂变得丰富多彩，这种教学模式可以很好地培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素质水平。
在学校语文教学中对学生的情感教育，是学校的一个重要的任务。在这个过程中，学校应该重视对学生人文素质的培养，使学生在鉴赏文学作品的过程中形成正确的价值导向，提高学生的精神世界，提高人文素质水平。学校只有把这个任务完成好，才能实现培养高素质人才的目标，实现语文教学的突破。
参考文献：
[1]王振槐.人文素质教育的内涵[N].安徽日报，2004.
[2]吴安春.高等教育中的人文素质教育[N].中华读书报，2002.
[3]汪振军.人文素质教育与现代高中理念[N].社会科学报，2006.