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【摘要】目的探讨护生早期接触临床对基础护理实验教学的影响。方法选取2016级专科护生86名作为本次研究对象，并按照随机表法将其平均分为对照组和研究组，每组各43名。对照组采用常规教学法，研究组护生给予早期接触临床教学。对两组护生均展开基础护理实验教学进行量化考核，通过调查问卷的方式来观察与探究护生早期接触临床对基础护理实验教学的影响。结果研究组护生基础护理操作评分为（92.35±4.38）分，较对照组（87.32±6.84）分高，P<0.05。根据调查发现，有97.67%的护生认为早期接触临床对于基础护理实验教学具有积极的影响。结论护生早期接触临床有助于基础护理实验教学的展开，具有深远的影响和较高的教育价值。
【关键词】护生；早期接触临床；基础实验教学；影响
[中图分类号]R1 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2018）02-142-01
护理专业是一门具有较强专业性和实践性学科，在护理技能教学中基础护理实验教学具有较高的教育价值，并在教育体系中占据着重要的地位，有利于实现对护生专业技能培养[1]。近年来医学教育课程改革工作的不断推进，早期接触临床对于以学生今后的发展与专业学习来说具有促进作用，而对于护生早期接触临床对基础护理实验教学工作展开所带来的影响这一观点的影响较少。本组就针对我校2016级专科护生86名早期接触临床对于基础护理实验教学所带来的影响进行探讨，现报告如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料：选取我校2016级专科护生86名为研究对象，将所有护生按照随机平均原则分为对照组和研究组，每组护生均为43名，其中对照组护生男性6名，女性37名，年龄17-22岁，平均年龄为（20.4±1.37）岁；研究组护生男性6名，女性37名，年龄17-22岁，平均年龄为（20.4±1.37）岁；两组护生在一般资料比较中无统计学意义，P>0.05，存在比较与研究的价值。
1.2 方法：对照组护生采用常规教学法，研究组护生选择早期接触临床护生在学习基础医学课程后，利用假期时间自行联系地方医疗机构，进行临床接触活动。在接触临床时应填写相应表格，对在临床接触中所遇到的事件及其体会、收茯苓进行记录，在接触完成后由专业老师对护生进行评价[2]。两组护生基础护理实验教学课程均设置在第四学期，根据学校默认顺序来确定其实习单位，根据教学要求来掌握教学进度，教师在教学前需要统一备课，制定相应的操作标准和教学方法[3]。
1.3 评价标准：根据主观指标与客观指标来对学生进行评价，其中主观指标是通过调查问卷的方式，对护生早期接触临床基础实验教学的影响制定调查问卷，在实验结束后向研究组护生发放调查问卷，通过不记名的方式进行现场问卷调查，共发放调查问卷43份，收回43份，有效率为100%。客观指标是在课程结束后进行统一的操作考核，由实验教师对其进行量化打分，两组护生的考核项目均相同。
1.4 统计学方法：用SPSS19.0应用软件对两组护生基础护理实验操作考核成績进行统计与处理，并用计量资料t检验，P<0.05表明两组护生基础护理实验操作考核成绩之间比较无显著差异，无统计学意义。
2.结果
2.1 两组护生基础护理操作考核成绩：对照组护生平均操作考核成绩（87.32±6.84）分，研究组护生平均操作考核成绩为（92.35±4.38）分，研究组护生平均操作考核成绩高于对照组，P<0.05。
2.2 研究组护生调查反馈情况：全到过对研究组43名护生调查发现，认为早期接触临床对于护理专业有初步认识的有41人（95.35%）；认为对基础护理实验教学有帮助的认同的人有42人（97.67%）；有助于早期职业生涯规划的认同的人有37人（86.05%）；认为有助于提高护生基础护王暨澡作水平的有34人（79.07%）。
3.讨论
早期接触临床是护生通过假期时间深入到医疗机构中实习或是见习的一种教学活动，为了更加了解职业、了解临床、了解病人，而基础护理实验教学则是对护生专业操作能力和临床实践能力进行培养的重要方式，并在护理专业教育教学体系中发挥着重要的作用[4]。护理人员自身专业护理操作水平高低与今后在护理工作岗位中护理服务质量好坏有着直接的联系，同时也关系到患者的治疗效果及救治成功率等。早期临床接触对基础护理实验教学的影响具体如下：
首先，早期接触临床有助于对学生进行职业素质教育。在基础护理实验教学中不只是培养学生的护理操作技能，同时也是为了培养学生的职业素养，护生早临床接触中通过真实的情境可以更好的认识到专业知识，并对临床中护士工作的职责及工作内容更好的理解和掌握，感受到病人的痛苦，有助于促进护生对护理价值产生更加深刻的了解，对今后的职业生涯进行科学规划[5]。因此早期的临床接触在基础护理实验教学中有助于实现对学生的职业素质教育和情感教育。
其次，有助于在课堂中引入先进的护理理念。在基础护理实验教学中，为了提高学生实践能力和工作能力，教学内容还要和临床护理工作发展趋势相符合，因此在实验教学中引入先进的护理理念是势在必然的，先进的护理理念包括人性化护理、细节护理、优质护理等，通过先进的护理理念有助于护生对于临床护理工作产生更加深刻的认识和理解，才能将抽象的理论知识更好的应用到实践中去。
总之，经过本组研究发现，早期接触临床护生其基础护理操作考核成绩明显高于未接触临床护生考核成绩，P<0.05。经调查发现，有97.67%的护生认为早期接触临床对于基础护理实验教学工作具有积极的影响。
参考文献：
[1]张保红，丁海玲，孔群，王莹，郭晓敏，刘振华.基础护理技术实验教学评价模式改革研究[J].才智，2018（01）：150.
[2]刘时花.加强基础护理实验室建设提高实验教学效果分析[J].大医生，2017，2（05）：172+176.
[3]张晓云.基于基础护理实验教学滞后于临床实践的探讨观察[J].中国农村卫生，2016（17）：76-77.
[4]李丹.以实践能力培养为核心的基础护理实验教学改革[J].数理医药学杂志，2016，29（09）：1413-1415.
[5]李泽.改革基础护理实验教学培养实用型护理人才田全科护理，2013，11（07）：661-662.
【关键词】护生；早期接触临床；基础实验教学；影响
[中图分类号]R1 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2018）02-142-01
护理专业是一门具有较强专业性和实践性学科，在护理技能教学中基础护理实验教学具有较高的教育价值，并在教育体系中占据着重要的地位，有利于实现对护生专业技能培养[1]。近年来医学教育课程改革工作的不断推进，早期接触临床对于以学生今后的发展与专业学习来说具有促进作用，而对于护生早期接触临床对基础护理实验教学工作展开所带来的影响这一观点的影响较少。本组就针对我校2016级专科护生86名早期接触临床对于基础护理实验教学所带来的影响进行探讨，现报告如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料：选取我校2016级专科护生86名为研究对象，将所有护生按照随机平均原则分为对照组和研究组，每组护生均为43名，其中对照组护生男性6名，女性37名，年龄17-22岁，平均年龄为（20.4±1.37）岁；研究组护生男性6名，女性37名，年龄17-22岁，平均年龄为（20.4±1.37）岁；两组护生在一般资料比较中无统计学意义，P>0.05，存在比较与研究的价值。
1.2 方法：对照组护生采用常规教学法，研究组护生选择早期接触临床护生在学习基础医学课程后，利用假期时间自行联系地方医疗机构，进行临床接触活动。在接触临床时应填写相应表格，对在临床接触中所遇到的事件及其体会、收茯苓进行记录，在接触完成后由专业老师对护生进行评价[2]。两组护生基础护理实验教学课程均设置在第四学期，根据学校默认顺序来确定其实习单位，根据教学要求来掌握教学进度，教师在教学前需要统一备课，制定相应的操作标准和教学方法[3]。
1.3 评价标准：根据主观指标与客观指标来对学生进行评价，其中主观指标是通过调查问卷的方式，对护生早期接触临床基础实验教学的影响制定调查问卷，在实验结束后向研究组护生发放调查问卷，通过不记名的方式进行现场问卷调查，共发放调查问卷43份，收回43份，有效率为100%。客观指标是在课程结束后进行统一的操作考核，由实验教师对其进行量化打分，两组护生的考核项目均相同。
1.4 统计学方法：用SPSS19.0应用软件对两组护生基础护理实验操作考核成績进行统计与处理，并用计量资料t检验，P<0.05表明两组护生基础护理实验操作考核成绩之间比较无显著差异，无统计学意义。
2.结果
2.1 两组护生基础护理操作考核成绩：对照组护生平均操作考核成绩（87.32±6.84）分，研究组护生平均操作考核成绩为（92.35±4.38）分，研究组护生平均操作考核成绩高于对照组，P<0.05。
2.2 研究组护生调查反馈情况：全到过对研究组43名护生调查发现，认为早期接触临床对于护理专业有初步认识的有41人（95.35%）；认为对基础护理实验教学有帮助的认同的人有42人（97.67%）；有助于早期职业生涯规划的认同的人有37人（86.05%）；认为有助于提高护生基础护王暨澡作水平的有34人（79.07%）。
3.讨论
早期接触临床是护生通过假期时间深入到医疗机构中实习或是见习的一种教学活动，为了更加了解职业、了解临床、了解病人，而基础护理实验教学则是对护生专业操作能力和临床实践能力进行培养的重要方式，并在护理专业教育教学体系中发挥着重要的作用[4]。护理人员自身专业护理操作水平高低与今后在护理工作岗位中护理服务质量好坏有着直接的联系，同时也关系到患者的治疗效果及救治成功率等。早期临床接触对基础护理实验教学的影响具体如下：
首先，早期接触临床有助于对学生进行职业素质教育。在基础护理实验教学中不只是培养学生的护理操作技能，同时也是为了培养学生的职业素养，护生早临床接触中通过真实的情境可以更好的认识到专业知识，并对临床中护士工作的职责及工作内容更好的理解和掌握，感受到病人的痛苦，有助于促进护生对护理价值产生更加深刻的了解，对今后的职业生涯进行科学规划[5]。因此早期的临床接触在基础护理实验教学中有助于实现对学生的职业素质教育和情感教育。
其次，有助于在课堂中引入先进的护理理念。在基础护理实验教学中，为了提高学生实践能力和工作能力，教学内容还要和临床护理工作发展趋势相符合，因此在实验教学中引入先进的护理理念是势在必然的，先进的护理理念包括人性化护理、细节护理、优质护理等，通过先进的护理理念有助于护生对于临床护理工作产生更加深刻的认识和理解，才能将抽象的理论知识更好的应用到实践中去。
总之，经过本组研究发现，早期接触临床护生其基础护理操作考核成绩明显高于未接触临床护生考核成绩，P<0.05。经调查发现，有97.67%的护生认为早期接触临床对于基础护理实验教学工作具有积极的影响。
参考文献：
[1]张保红，丁海玲，孔群，王莹，郭晓敏，刘振华.基础护理技术实验教学评价模式改革研究[J].才智，2018（01）：150.
[2]刘时花.加强基础护理实验室建设提高实验教学效果分析[J].大医生，2017，2（05）：172+176.
[3]张晓云.基于基础护理实验教学滞后于临床实践的探讨观察[J].中国农村卫生，2016（17）：76-77.
[4]李丹.以实践能力培养为核心的基础护理实验教学改革[J].数理医药学杂志，2016，29（09）：1413-1415.
[5]李泽.改革基础护理实验教学培养实用型护理人才田全科护理，2013，11（07）：661-662.