“臭名昭著”的怪味植物

来源 :意林·少年版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong583
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  同学们知道吗?自然界中的植物有各自不同的味道,它们会利用这些与众不同的味道来生存、繁衍。本期,我们就来认识一些自然界中“臭名昭著”的怪味植物吧!

粪便味的红色“铅笔”——红鬼笔


  黄花水芭蕉主要生长于北美洲,它亮黄色或黄绿色的大片花瓣包裹着花心,加上周围蜡质绿叶的衬托,就像一位亭亭玉立的黄裙姑娘,看上去十分美丽。然而,这种美丽的黄色大花朵会散发出类似于臭鼬的味道。它通过这种臭味来吸引苍蝇为其传播花粉。

臭不可闻的“腐肉”——大豹皮花


  鱼腥草是在田埂旁生长的一种野草,它的叶子会散发出浓浓的鱼腥味。虽然鱼腥草的腥味不大讨人喜欢,但是鱼腥草有很高的药用价值。比如,食用鱼腥草可以清热解毒、健胃消食、增强免疫力等。目前鱼腥草已被确定为“既是药品、又是食品”的植物。

会发热的大型臭花——巨魔芋


  巨魔芋也叫尸臭魔芋、泰坦魔芋,原產于印度尼西亚苏门答腊的热带雨林地区。巨魔芋最大的特点就是散发出的味道臭得惊人,闻起来很像腐烂尸体发出的气味。另外它还有一个绝招,那就是会释放出很高的热量,这些热量能把刺鼻的臭味散布到更远的地方,吸引腐食昆虫来帮助自己传播花粉。目前巨魔芋已经所存稀少,是一种珍贵的濒危植物。
  言少摘自《科学启蒙》
其他文献
一、 结构化学习  结构化学习是指学习时在过程和目标上有明确的结构,亦即有高度组织和学习目标的学习。结构化学习的操作方法是列出某一方面内容的主要概念、范例、实验等重要知识线索,抽取出一个骨架性的简单框架,以此作为学习或复习的导向系统。  结构化学习可以帮助学生在一门课程的浩繁内容中,找到各部分知识所具有的内在联系,从而形成一个有效的知识框架和索引系统,使知识变得更容易掌握。这种学习方法符合学生的认
作为新课程提倡的重要学习方式之一,合作学习已被广泛地运用于中小学的学科教学中。然而,由于可供借鉴的操作经验的相对缺乏和教师在运用时的过于简单化,合作学习的有效性问题逐渐凸显出来。合作学习的形式化、表面化等问题受到了人们的广泛关注。所以,在当前,反思合作学习开展过程中的问题、介绍合作学习实践中的经验、提出如何有效地开展合作学习的建议成为一种必要。本期“视点”,我们刊发一组文章对此进行探讨。不同的文章
一、引言    浙江省重点课题《全程跟踪个体教学促进师本教研的研究》已进入后期的建构性反思和行为跟进的阶段,它的一个研究重点就是以“在课堂教学中学会教学”为内需驱动,以个案为核心进行教师个体成长的研究。在对个案教师的课堂教学实践的跟踪、诊断、反思、改进的螺旋式进程中,课题组关注到课堂师生的非言语行为成为诊断和改进的盲点。作为课堂教学不可或缺的组成部分的非言语行为,在教学设计、反馈、反思、实录等诸多
关键性动词在人教版高中历史教材中广泛使用。这些词组对描述历史事件、历史现象、历史人物等起着关键性的作用。本文中笔者通过选用一些教材中的例子,来谈谈关键性动词的使用对高中历史课堂教学产生的积极作用。  一、 刻画历史人物  关键性动词在高中历史教学中的使用,可以较好地描写历史人物的活动,刻画历史人物的形象。下面从每本必修教材中各选了一个例子来谈谈这方面的作用。  在提到皇帝称号的由来时有这样的描写:
新一轮课程改革正在全国范围内稳步推开。新课程标准的具体实施过程涉及诸多因素,教师素质无疑是其中一个极重要的因素。而教学反思,恰是提高教师素质的重要环节之一,应予以足够的重视。    一、反思教学理念    新课程标准的核心理念是全面实施素质教育,强调奠定学生终身学习和发展的基础。为此教师必须首先反思自己的教学理念。因为只有掌握了新理念,才能在教学中落实新理念。就八年级历史与社会课教学来说,《纲要》
儿子上初一,老师打电话说儿子的作文涉嫌抄袭。放学后,我专门拿出儿子的作文本翻看,只见作文第一句话写道:记得上初三的时候……  某日,和家人一起爬山。我一个人走在前面,忽然打了个嗝。老爸在后面警觉又兴奋地跟大伙儿说:“听!有野猪叫!”  晚上,儿子十一点了还不睡,我困得受不了,就吓唬他说:“赶快睡呀,谁家的小孩子不睡觉,狼就会循着声音找过来,很可怕的,而且狼一般都在深夜出来,它会在月亮底下嗥叫。”说
语文教学研究是诸学科中相对活跃的一部分,表现之一便是旗帜多,创意多。近期看到一些文章,都在批评语文教学的“有效”“高效”追求,甚至对语文教学的效率观提出疑义。在这些文章中,最有代表性的如黄厚江老师的《“有效”还是“品质”:语文教学的追求选择》(见《中学语文教学参考》2013年3月上旬刊)(下称《“有”》文)。笔者担心,一些名师的去效率言论,会动摇几代语文人苦心积累起来的效率意识,使认识不坚定的教师
随着新课程改革的不断深入,很多教师开始有意识地将历史学术研究的新成果作为一种课程资源,运用于高中历史课堂教学。然而,如何将史学研究和中学历史教学这两个不同的领域有机地结合起来,适时适度地运用史学研究成果这一课程资源来优化中学历史课堂教学仍有待于我们深入研究。本文结合笔者对江苏省南通市历史教研员陈康衡老师发表于《历史教学》2010年第11期“从宪政的角度认识美国宪法”一文的研读,就“美国联邦政府的建
翻开高中生物教材必修2,一种叫果蝇的小昆虫不时跃人眼帘,这种可爱的小昆虫学名叫黑腹果蝇(Drosophila melanogaster)。果蝇个体小、生活史短、繁殖力强、饲养简便,这些独特的优势,使它成为遗传学研究的宠物。果蝇在新课标生物教材中频繁出现,是新教材尊重生物科学发展历史的体现。它在高中生物教学中发挥着哪些作用呢?    一、果蝇伴性遗传的研究是“基因位于染色体上”这一理论的实验证据  
近来,品读洪宗礼先生的“引写十法”和“三阶十六步”等论述,很受震动,深感洪氏“引写”之法对中学写作教学具有归真返本、务实提效的实践导引价值。要深入感受这一点,我们首先要了解洪氏“引写”的基本特征。  一、注重“引写”  文无定法,成熟的写作高手或大家常这么讲。但是,中学生毕竟不是成熟的文章家,对于他们而言,还是需要老实一些,即要老老实实地接受教师的引导,扎扎实实坚持入格、循序的训练。那么,在这个训