【摘 要】
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自2002年高校体育教学大纲施行以来,高校体育发生了较大的变化,尤其在课程的设置与教学,能最大化地满足高校体育现代化的需要,对于学生的素质以及学生＂终身体育＂理念的确立,都
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自2002年高校体育教学大纲施行以来,高校体育发生了较大的变化,尤其在课程的设置与教学,能最大化地满足高校体育现代化的需要,对于学生的素质以及学生＂终身体育＂理念的确立,都有着直接的推动作用。然而,随着教改的深入,很多的问题也逐渐暴露出来,且其根源集中指向当前高校体育课程评价体系,由于其缺陷致使高校的体育教育教学难以有着较为明确的发展方向,且难以从考核结果中得出相对科学结论。本文立足当前高校体育发展的实际,探索高校体育课程评价体系的新思路是当务之急之一。
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