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【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01
在新课程改革进行得如火如荼之时，我们应该很清醒地认识到，课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。多媒体在课堂教学中的地位不可小觑。当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容，结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。
一、多媒体辅助课堂教学，促进教学方式的改变
自主学习是新课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励，自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习;自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得高品质的学习效果和情感上的满足体验。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。于是，我先设计了一个贴五官的游戏，把眼睛、嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台操纵鼠标，变化它们的方向角度拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。多媒体在美术教学中能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。能最大限度地促进教与学方式的改变。
二、动形象，激发兴趣
运用多媒体技术进行美术教学，可以将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如在上《建筑艺术欣赏》一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。在个别细节上，比如故宫汉白玉石阶上的浮雕，天井上的图案等进行放大，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更楚，迫不及待地举手想要向老师问清楚，小声地和同学讨论起来……。这种学习是高效的、自主的，打破
三、降低教学难度，增强自信
多媒体恰如其分的声、形结合，常常能将学生带入美的氛围，在教学上大大强化了美术教学的视听效果，降低了教学难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而提高了教学效率。如我在讲授《重复的美》一课时，它是一堂平面造型练习课。这一课的教学目的是认识平面图案的简单形成──重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。传统的作画方法需要花费很多时间，描印时稍有移动，往往还会影响图案的效果。而运用计算机辅助教学，无论在教师的教，还是学生的学方面，都有效地克服了传统教学中的不足之处，从而使教学效果特别明显。我们在教学中借助计算机的动画功能逐步淡化图案，强调基本形，使学生一目了然地理解了图案的特点，突出了教学重点。在讲解基本形设计方法和图案构成时，我们运用用动态的、直观的动画形式，由浅入深地展示给学生，教学难点也就迎刃而解了。因而，当教师讲解完毕，学生就能自行总结出设计步骤，变被动学习为主动学习，有效地激发了他们的学习兴趣。由于计算机参与学生的创作，大大降低了设计制作的难度，学生在计算机上可任意调用各种绘画工具，设计出自己想象的基本形;借助拖动、转动等功能，将基本形重复拷贝进行排列组合，在排列过程中接触着数量、角度，方向，感受着推理、归纳、组织给自己带来的奇妙感觉。他们的思维不受任何条件束缚，在较短的时间里，就推演了同一基本形通过不同排列组合所形成的丰富的图案，从而根据自己的意愿将图案调整，归纳到自己满意的效果。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
综上所述，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生的学习生活将变得更加丰富多彩、充满艺术情趣。
在新课程改革进行得如火如荼之时，我们应该很清醒地认识到，课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。多媒体在课堂教学中的地位不可小觑。当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容，结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。
一、多媒体辅助课堂教学，促进教学方式的改变
自主学习是新课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励，自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习;自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得高品质的学习效果和情感上的满足体验。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。于是，我先设计了一个贴五官的游戏，把眼睛、嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台操纵鼠标，变化它们的方向角度拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。多媒体在美术教学中能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。能最大限度地促进教与学方式的改变。
二、动形象，激发兴趣
运用多媒体技术进行美术教学，可以将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如在上《建筑艺术欣赏》一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。在个别细节上，比如故宫汉白玉石阶上的浮雕，天井上的图案等进行放大，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更楚，迫不及待地举手想要向老师问清楚，小声地和同学讨论起来……。这种学习是高效的、自主的，打破
三、降低教学难度，增强自信
多媒体恰如其分的声、形结合，常常能将学生带入美的氛围，在教学上大大强化了美术教学的视听效果，降低了教学难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而提高了教学效率。如我在讲授《重复的美》一课时，它是一堂平面造型练习课。这一课的教学目的是认识平面图案的简单形成──重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。传统的作画方法需要花费很多时间，描印时稍有移动，往往还会影响图案的效果。而运用计算机辅助教学，无论在教师的教，还是学生的学方面，都有效地克服了传统教学中的不足之处，从而使教学效果特别明显。我们在教学中借助计算机的动画功能逐步淡化图案，强调基本形，使学生一目了然地理解了图案的特点，突出了教学重点。在讲解基本形设计方法和图案构成时，我们运用用动态的、直观的动画形式，由浅入深地展示给学生，教学难点也就迎刃而解了。因而，当教师讲解完毕，学生就能自行总结出设计步骤，变被动学习为主动学习，有效地激发了他们的学习兴趣。由于计算机参与学生的创作，大大降低了设计制作的难度，学生在计算机上可任意调用各种绘画工具，设计出自己想象的基本形;借助拖动、转动等功能，将基本形重复拷贝进行排列组合，在排列过程中接触着数量、角度，方向，感受着推理、归纳、组织给自己带来的奇妙感觉。他们的思维不受任何条件束缚，在较短的时间里，就推演了同一基本形通过不同排列组合所形成的丰富的图案，从而根据自己的意愿将图案调整，归纳到自己满意的效果。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
综上所述，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生的学习生活将变得更加丰富多彩、充满艺术情趣。