略读课文在我们的教学中占有着很大的比重。那么，作为略读教学，我们应该怎样操作呢？下面以《绿色蝈蝈》为例，具体说明。
　　一、教学目标的设计
　　结合本单元的教学内容，又联系本班学生的特点，基于以上原因，我对这篇课文教学目标做了如下定位：
　　知识目标：1. 积累生字词。2. 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。3. 了解法布尔和他的《昆虫记》及蝈蝈的生活习性。
　　能力目标：1. 学习快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。2. 结合文章富有文学笔法的特点，体会本文语言生动活泼的写作特点及表达效果。
　　情感目标：学会理解和尊重其他生命。
　　教学重点：品味语言美，练习快速阅读筛选概括要点的方法。
　　教学难点：概括筛选信息的能力。
　　二、教法和学法的定位
　　在教学中我采用了以下教学方法：
　　1. 自测自评法。本课生字比较多又很生疏，我采用先布置预习，再用小卷形式当堂测试，当堂指名到黑板上书写，自己测评，及时纠正的方法，同时对于共性的错误重点讲解，这样做，既有针对性，又节省了时间。
　　2. 重点阅读法。本文语言非常精美，对于优美的语句指导写法，同时指导学生多读、会读、读好。
　　3. 质疑问难法。对于学生在学习中遇到的困难，应适时点拨，引导学生领悟，真正地做到：师者，传道、授业、解惑也。
　　三、教学设计思路
　　1. 课时计划：1课时。
　　2. 导语设计：由学生的课前3分钟演讲《读〈龟兔赛跑〉有感》导入，在自然世界中，除了龟兔赛跑，还有知了唱歌，蟋蟀鸣叫，蚂蚁搬家，这些自然界大家庭的成员，是我们生活中的一道亮丽的风景线。今天，我们又会结识一位新朋友《绿色蝈蝈》（板书）。让我们一起来探索作者是如何利用他的生花妙笔向我们描绘绿色蝈蝈的特点和习性的？
　　3. 检查预习：
　　（1）请学生简介作者、作品、本文体裁。（2）检查生字词（以小卷形式检测）
　　4. 整体感知：
　　（1）速读课文，用简练的语言概括各个自然段的段意。（2）归纳文章主要介绍蝈蝈的哪些习性？主要写了哪方面的习性？（3）绿色蝈蝈外表有没有介绍？若介绍又有哪些特征？
　　5. 品析语言，体悟情感。鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，你能从文中哪些句子中看出他的语言魅力？
　　6. 课堂小结（略）
　　7. 拓展延伸：类文阅读《蛙》，检测学习效果。
　　四、课堂教学结构安排意图
　　1. 文本解读：《绿色蝈蝈》这一课浅显易懂，作者利用生动形象的语言深深地吸引著读者。同学们完全可以通过自己的阅读对文本进行理解，我认为教师在此起着画龙点睛的作用，对于文章写法的指导，经典的挖掘，起着至关重要的作用。
　　2. 问题设置：在该课教学中，我设计了4个问题。
　　（1）快速阅读课文，用简练的语言概括每个自然段的段意。这是基于本单元训练重点“练习快速阅读，并筛选概括要点”这一方面，同时也考虑到这篇文章比较长又是略读课文，不适合长篇累读而设计的。（2）归纳文章主要介绍了蝈蝈的哪些习性？主要写了哪方面的习性？这个问题的设置，可以引导学生有针对性的阅读，使学生带着问题读，不至于太盲目，乃至抓不住重点，流于形式。（3）绿色蝈蝈的外表有没有介绍？如若介绍又有哪些特征？该问题的提出，可以使学生学习作者是如何抓住昆虫的特点进行描写的，从而不失时机地对学生进行写作指导，收到事半功倍的效果。
　　3. 品析语言，体悟情感。鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，你能从文中哪些句子中看出他的语言魅力？在同学们对文本已熟悉的时候进行赏析，可以使学生深入地理解作者的写作意图，理解文本的精髓。