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摘 要：自我控制是自我行为判断后进行的理性行为，同时也是自我意识的重要组成部分，是我们人类个体完成各种任务的必要条件，这正是人的心理活动的综合体现，集中表现在认知、情感、行为这三个方面，是现在人类必备素质。本文通过对幼儿自我控制能力的培养进行剖析，认为幼儿园和家庭应该用良好的方法培养幼儿的自控能力，还要创设一定的环境并引导幼儿逐渐对自己的行为的控制。
关键词：幼儿；自我控制；培养
一、问题的提出
自我控制是个人对自身心理与行为的主动掌握。它是人所特有的，以自我意识的发展为基础，以自身为对象的人的高级。心理活动。个体的活动就其对象而言有两种：一是针对客观世界的，另一种是针对主观世界的。个体对主观世界的控制是运用符号工具，通过自我意识从而达到对自身心理与行为的控制。自我控制水平的高低不但与其个性道德修养有关，也与其人际关系状况有关，并直接影响人际关系的维护和发展。
自我控制是一个人成长过程中最重要的个性品质之一，需要从小培养。虽然幼儿年龄还很小，自我控制好像是一件很难的事情，但每个人都有着与生俱来的控制能力，只是有时不想控制，或没有得到有力的支持而已。幼儿还小，不知从何做起，这就需要我们做父母的进行引导。
目前，越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题，他们或整天闷闷不乐，或一触即发、暴跳如雷，自我控制能力差，攻击性行为多。在生活中，因为种种原因，如父母没有给买想要的玩具，饭菜不合口和小伙伴产生冲突的等等，幼儿常常会产生不良情绪。对此，有的家长常用打骂、训斥的方法强行制止，有的则一味迁就，无原则不计后果的忍让、满足……这样做的后果，要么是孩子不哭不闹，养成了孤僻、封闭性格；要么是孩子我行我素，走上了自我膨胀之路。
我们要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗，对环境有较快的适应能力。这其中，情绪自我调控能力的发展，包括合理疏导宣泄不良情绪的能力发展是幼儿心理健康发展的重要标志。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是健康教育的目标之一，也是幼儿健康教育的重要内容，那么究竟如何引导幼儿正确疏导宣泄不良情绪，形成健康心理呢？
幼儿自我控制能力很差，主要表现为：易激动、易感性和易表现性，但是幼儿又需要有一定的自控能力，它是幼儿在集体生活中的体现，同时也是幼儿对秩序和安全的心理需求，证实这种内部的和外部的需要就构成了幼儿在实践中的矛盾，这些矛盾正好为幼儿的自控能力的发展提供了契机，成了幼儿情绪发展的动力，要解决这种矛盾，需要教师的引导和帮助，通过一步步学习过程而完成。
众所周知，幼儿的自控能力相对于成人来说是很弱的。我们也不要求幼儿的自控能力有多好，他毕竟是孩子。但是現在，有很多的孩子都表现得不能控制自己的情绪和行为，容易冲动，我行我素，也是让我们担忧的。造成幼儿自控能力很差的原因有：
（1）家长对孩子的过分宠爱，认为孩子还小，现在不用遵守这，遵守那，对孩子是百依百顺，造成了孩子以自我为中心，容易冲动，缺乏自我约束。
（2）幼儿受年龄特点的限制，年龄小的孩子会表现出很难控制自己的行为这是常有的，但是年龄稍大一些的孩子，由于个体差异也会表现的冲动，不能约束自己，这与他自身的心理特点有关。
（3）现在的家庭里孩子就是父母的小太阳，那么多的成人围绕着一个孩子，况且，成人教育观念的不同，势必导致他们教育方式的差别，两代人教育观的差异，这也是原因之一。如此多的原因，对孩子形成一定的自控能力是很不利的。
为了改变这种现状，我们应该与家长建立桥梁，让家长和幼儿园有良好的互动，以转变家长教育子女不适当的观念，以沟通为基础，改善与增强多种互动途径，家园合作共同促进幼儿的发展。
1.教师对幼儿自我控制能力的重视程度
绝大数的教师认为幼儿期正是自我控制能力发展的开始阶段也是最重要的阶段，它往往会影响人的一生。可见，在幼儿园，教师始终把幼儿自我控制能力作为幼儿教育的一项重要内容。
2.幼儿园中幼儿自控能力差的表现
我班有一个孩子在上课时，自控能力极差，总是毫无控制的闲逛。可是在语言发展方面极好，无论我们教什么儿歌或者故事，他都能掌握，而且特好。可是自控能力如此之差，为我班级管理带来很多的麻烦，他会在课堂上总是想干嘛就去干嘛，他会去拉别的小朋友的衣服，没有小朋友理他，他自己就会自言自语……观察到这类孩子你越是严格要求，他还越是不听你的。
3.教师对幼儿自控能力的指导策略
我就尝试着用各种办法在我上课的时候我就请他坐在我的边上，刚开始是很乖的，但是没有过几分钟又开始了，我就试着对他说些鼓励的话，有时还摸摸他的头，这个方式很有效果，他就马上很安静的坐在自己的位子上了，现在上课是基本上不会乱搞了，有我们班每星期都发“劳动贴”鼓励有进步的孩子，如果集到一定数量就有一个小礼物，这位小朋友看到有那么好的礼物也很想得到，回家就让他妈妈帮他买可是买不到，第二天他的妈妈就告诉我他的儿子也很希望有小礼物，我就要求他当一个星期的老师小帮手，让他管理班级的纪律，还要负责中午分碗筷的工作。做的好就送他，结果他在自控力方面还是有明显的进步了。经过一个星期的值周工作，他也慢慢的跟小朋友交流，也得到了小朋友们的尊重，他就感觉自己得到了老师和小朋友们的重视，后来就会自己主动的跟我说：“老师，今天能不能让我当小老师啊？”这孩子很有进步。
二、家长对幼儿自控能力的观察和分析
1.家长对幼儿自我控制能力重要性的认识
绝多数的家长认为对幼儿进行自我控制的培养是必要的，自我控制对5到6岁得幼儿良好习惯的培养有着积极的作用。但是有一小部分的家长是无所为的态度，顺其自然，孩子长大后就自己会慢慢好的。 2.在家庭中幼儿自控能力的表现
有位家长自己也是从事教育，有着自己很好的教育方法去教育自己的孩子，它妈妈就对我讲了这样一件事，在周末的时候带着女儿出去玩快到中午时，经过肯德基时，女儿久久不迈步，看得出她很想去吃，妈妈就说，还是回家吃饭。女儿对着妈妈说，就是进去吃一点点就能好，妈妈看到女儿迫切的眼神，接着说，如果你今天不吃肯德基的话，我会在下个星期带你来吃儿童套餐，还能得到小玩具呢。结果女儿站在门口想了很久，十分为难的样子，足足站了五分钟，当妈妈都快坚持不住的时候，女儿最后转过身去，拉着妈妈的手走开了，结果，在第二个周末来到的时候，她终于如愿以偿地吃到了儿童套餐，还得到了赠送的小玩具。
3.家长对幼儿自控能力的指导策略
这位聪明妈妈其实就是在有意识地训炼孩子的自我控制能力，这是一种延迟满足的能力，从小培养孩子的自控能力，能使孩子抵制短期的诱惑，坚定更长远的目标 。
生活中，孩子们会面对许多诱惑，小孩子即使生了蛀牙，也会受到糖果的诱惑。面对诱惑，自制力弱的人往往不知不觉陷入其中；自制力强的人却能控制自己并做出有利于个人和符合道德规范的行为。
例如这个案例，一天早上，玲玲到燕燕家去玩，燕燕说她有一些十分好看的卡通娃娃是她爸爸从外面买回来的，玲玲十分羡慕这些好看的卡通娃娃，等燕燕下楼了，玲玲就拿起一个卡通小娃娃玩了玩，真的是很好玩，玲玲想，“要是自己有一个那该多好啊！”她这样想着，就把一个卡通小娃娃放进了自己的兜里。玲玲拿走卡通小娃娃是由于她抵制不住诱惑而做了错事，这说明她的自制力很差。因此，从小培养孩子的自制力是很重要的。
现在的孩子自制力很差的原因主要有两个：①被家长溺爱娇宠，很少受到限制，于是养成了任性、专横的性格，缺乏自制能力。②孩子们的成长经历太顺利，生活、学习的事都由父母安排，依赖性太强。
培养孩子自我克制的能力，培养他理性的思考和判断能力，是孩子今后能够取得成功的必要前提。如果一个人想光荣与和平地度过其一生，他必须学会在小事或大事上进行自我克制。
怎样才能培养孩子善于自制的习惯呢？我们为家长提出如下建议：①我们要为孩子树立好的学习榜样。儿童喜欢模仿榜样的行为，榜样的替代性学习可对他的行为产生影响。如榜样的行为受到赞扬，儿童就会学习该行为；反之，则拒绝。②要注意电视、电影和电子游戏上暴力的等级。当发现媒体正在播放不利于孩子身心健康的影像时，要坚决制止孩子继续观看，然后明确无误地给孩子定下要求，并且以后要坚决实施这些要求。③有意识地培养孩子的意志力。遵守规定好的纪律和制度，必须控制自己，不做违反纪律和制度的事。孩子抗拒种种诱惑，需要一定的意志力。④尽量不要对孩子的努力给予可观的报酬。这种给报酬的做法，容易让孩子为了某些好处而去努力克制自己的不良行为，一旦原先的报酬让孩子失去兴趣，孩子的自控能力就会随之消失，这样也不利于帮助孩子养成自我控制的好习惯。⑤帮助孩子作出对事物的正确判断。要经常锻炼孩子们自己作决定的能力。我们要帮助孩子分析出一件事或者一个举动可能产生的影响及结果，然后引导孩子作出正确的判断与决定。这样，孩子最终将学会在没有帮助的情况下正确行事，他的自制能力也将得到进一步提高。
三、幼儿自我控制能力的研究对策
（一）幼儿园对幼儿自控能力的培养
1.应向幼儿家长宣传自主性培养的重要性。
幼儿园及其它教育机构负有父母教育的责任，特别是幼儿园应该重视家长学校的工作。目前相当一部分幼儿园为了自身的生存，往往投父母所好，迎合家长的心理，办各种特长班。却忽视对父母的宣传工作。在现实生活中，父母往往忽视儿童心理素质的培养，而幼儿期是儿童个性的初步形成期。從毕生发展观的角度，人生的每一个阶段都有自身的最重要任务，而幼儿期最重要的任务就是奠定良好的个性基础。此时期如果忽视个性的培养就等于是丢了西瓜拣了芝麻，对儿童以后的健康发展是十分不利的。因此，幼儿园应担负起宣传的责任，提高家长对儿童自主性的认识，做到家园合作，共同促进幼儿自主性的发展。
2.运用游戏，培养幼儿的自控能力
游戏本身具有一定的规则性。幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担各种社会职责，学习各种社会规范、行为准则，操作各种玩具，逐渐将在趣味游戏中获得的行为规则转化为主体意识，又通过游戏的操作活动，将内化的主体意识具体表现出来，实现主体意识的外化，并在高一层水平上进一步内化，实现主体意识对自我的控制和调节，这样幼儿就会逐渐养成遵守一定规则的行为习惯，由他控到自控，逐渐形成自控能力。学习在游戏中遵守秩序，学会等待、合作，提高幼儿的自我控制能力。游戏中他们要排队买东西，排队领钱，和同伴合作游戏，从中也能遵守一些简单的社会行为规则。如在运动游戏时，我经常采用小组竞赛的形式，竞赛游戏中，同组的幼儿在等待中相互鼓励，相互提醒。随着教师提出的游戏规则，孩子们的自控行为不断提高，集体观念也逐增强。
3.学习同伴积极的榜样行为
对于孩子来说，在不同的年龄阶段，其学习的榜样是不同的。在年幼时，儿童主要是以父母的行为作为学习榜样的，但是随着儿童年龄的增长，生活经验的丰富和同伴交往的增多，同伴在儿童心理发展中的影响作用也越来越大，儿童通过观察、模仿、认同等方式，向同伴进行着学习。良好的同伴常常能为儿童树立一个积极的行为榜样，促进其良好行为品质的形成，而同伴不良的行为则在儿童周围形成消极的榜样，（坐后边同学说话互相影响）不利于其积极行为的培养。因此在同伴群体中，儿童必须善于区分，正确对待同伴的行为，要学习同伴积极、适宜、良好的行为模式，而不是盲目地认同或全盘接受。要善于观察，观察同伴的行为结果，通过其行为结果及他人的反馈来判断其行为的正确、适宜与否。
4、教师以身作则，为幼儿树立榜样
教师的一言一行都在潜移默化的影响孩子，因此教师要刻意保持自己在幼儿心目中的良好形象，以自己的言行举止去影响带动幼儿的言行举止。使幼儿的自我控制能力得到发展。
（二）家长对幼儿自控能力的培养
1. 帮助孩子作出对事物的正确判断
要经常锻炼孩子们自己作决定的能力。我们要帮助孩子分析出一件事或者一个举动可能产生的影响及结果，然后引导孩子作出正确的判断与决定。这样，孩子最终将学会在没有帮助的情况下正确行事，他的自制能力也将得到进一步提高。
2. 培养孩子广泛的兴趣
家长可以针对孩子的兴趣予以培养，通过孩子感兴趣的活动，锻炼孩子的注意力和坚持性。另外，家长要培养孩子做事有始有终的习惯。别人的交谈、门外的声响，都会使孩子中断正在进行的事情。家长应帮助孩子克服困难和障碍，督促他在一定时间内完成某项活动，使他感受到成功的喜悦。
3. 循序渐进，及时表扬
培养孩子的自控能力，首先，爸爸妈妈要有耐心，注意循序渐进，切忌操之过急。在日常生活中，父母要多与孩子进行沟通交流，了解孩子的想法和内心世界，与孩子之间建起了绝对的信任，以便于树立父母在孩子心目中的威信，有效地增强了父母的教育影响，对于孩子的不良表现，要给予耐心的说服教育，切忌一味地训斥、压制。再有，对于孩子表现良好的自控行为，要给与及时的表扬和鼓励，树立孩子的自信心。
参考文献：
[1]徐速、刘金花；儿童自我控制水平与父母教育观念之间的研究[J]； 心理发展与教育； 1999年02期
[2]杨丽珠、董光恒，3—5岁幼儿自控能力结构研究[J]；心理发展与研究，2005，（4）
[3]王江洋、李桂英；儿童自控能力与学习适应不良关系的探讨[J]；辽宁师范大学学报（社会科学版）；2006年01月期
关键词：幼儿；自我控制；培养
一、问题的提出
自我控制是个人对自身心理与行为的主动掌握。它是人所特有的，以自我意识的发展为基础，以自身为对象的人的高级。心理活动。个体的活动就其对象而言有两种：一是针对客观世界的，另一种是针对主观世界的。个体对主观世界的控制是运用符号工具，通过自我意识从而达到对自身心理与行为的控制。自我控制水平的高低不但与其个性道德修养有关，也与其人际关系状况有关，并直接影响人际关系的维护和发展。
自我控制是一个人成长过程中最重要的个性品质之一，需要从小培养。虽然幼儿年龄还很小，自我控制好像是一件很难的事情，但每个人都有着与生俱来的控制能力，只是有时不想控制，或没有得到有力的支持而已。幼儿还小，不知从何做起，这就需要我们做父母的进行引导。
目前，越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题，他们或整天闷闷不乐，或一触即发、暴跳如雷，自我控制能力差，攻击性行为多。在生活中，因为种种原因，如父母没有给买想要的玩具，饭菜不合口和小伙伴产生冲突的等等，幼儿常常会产生不良情绪。对此，有的家长常用打骂、训斥的方法强行制止，有的则一味迁就，无原则不计后果的忍让、满足……这样做的后果，要么是孩子不哭不闹，养成了孤僻、封闭性格；要么是孩子我行我素，走上了自我膨胀之路。
我们要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗，对环境有较快的适应能力。这其中，情绪自我调控能力的发展，包括合理疏导宣泄不良情绪的能力发展是幼儿心理健康发展的重要标志。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是健康教育的目标之一，也是幼儿健康教育的重要内容，那么究竟如何引导幼儿正确疏导宣泄不良情绪，形成健康心理呢？
幼儿自我控制能力很差，主要表现为：易激动、易感性和易表现性，但是幼儿又需要有一定的自控能力，它是幼儿在集体生活中的体现，同时也是幼儿对秩序和安全的心理需求，证实这种内部的和外部的需要就构成了幼儿在实践中的矛盾，这些矛盾正好为幼儿的自控能力的发展提供了契机，成了幼儿情绪发展的动力，要解决这种矛盾，需要教师的引导和帮助，通过一步步学习过程而完成。
众所周知，幼儿的自控能力相对于成人来说是很弱的。我们也不要求幼儿的自控能力有多好，他毕竟是孩子。但是現在，有很多的孩子都表现得不能控制自己的情绪和行为，容易冲动，我行我素，也是让我们担忧的。造成幼儿自控能力很差的原因有：
（1）家长对孩子的过分宠爱，认为孩子还小，现在不用遵守这，遵守那，对孩子是百依百顺，造成了孩子以自我为中心，容易冲动，缺乏自我约束。
（2）幼儿受年龄特点的限制，年龄小的孩子会表现出很难控制自己的行为这是常有的，但是年龄稍大一些的孩子，由于个体差异也会表现的冲动，不能约束自己，这与他自身的心理特点有关。
（3）现在的家庭里孩子就是父母的小太阳，那么多的成人围绕着一个孩子，况且，成人教育观念的不同，势必导致他们教育方式的差别，两代人教育观的差异，这也是原因之一。如此多的原因，对孩子形成一定的自控能力是很不利的。
为了改变这种现状，我们应该与家长建立桥梁，让家长和幼儿园有良好的互动，以转变家长教育子女不适当的观念，以沟通为基础，改善与增强多种互动途径，家园合作共同促进幼儿的发展。
1.教师对幼儿自我控制能力的重视程度
绝大数的教师认为幼儿期正是自我控制能力发展的开始阶段也是最重要的阶段，它往往会影响人的一生。可见，在幼儿园，教师始终把幼儿自我控制能力作为幼儿教育的一项重要内容。
2.幼儿园中幼儿自控能力差的表现
我班有一个孩子在上课时，自控能力极差，总是毫无控制的闲逛。可是在语言发展方面极好，无论我们教什么儿歌或者故事，他都能掌握，而且特好。可是自控能力如此之差，为我班级管理带来很多的麻烦，他会在课堂上总是想干嘛就去干嘛，他会去拉别的小朋友的衣服，没有小朋友理他，他自己就会自言自语……观察到这类孩子你越是严格要求，他还越是不听你的。
3.教师对幼儿自控能力的指导策略
我就尝试着用各种办法在我上课的时候我就请他坐在我的边上，刚开始是很乖的，但是没有过几分钟又开始了，我就试着对他说些鼓励的话，有时还摸摸他的头，这个方式很有效果，他就马上很安静的坐在自己的位子上了，现在上课是基本上不会乱搞了，有我们班每星期都发“劳动贴”鼓励有进步的孩子，如果集到一定数量就有一个小礼物，这位小朋友看到有那么好的礼物也很想得到，回家就让他妈妈帮他买可是买不到，第二天他的妈妈就告诉我他的儿子也很希望有小礼物，我就要求他当一个星期的老师小帮手，让他管理班级的纪律，还要负责中午分碗筷的工作。做的好就送他，结果他在自控力方面还是有明显的进步了。经过一个星期的值周工作，他也慢慢的跟小朋友交流，也得到了小朋友们的尊重，他就感觉自己得到了老师和小朋友们的重视，后来就会自己主动的跟我说：“老师，今天能不能让我当小老师啊？”这孩子很有进步。
二、家长对幼儿自控能力的观察和分析
1.家长对幼儿自我控制能力重要性的认识
绝多数的家长认为对幼儿进行自我控制的培养是必要的，自我控制对5到6岁得幼儿良好习惯的培养有着积极的作用。但是有一小部分的家长是无所为的态度，顺其自然，孩子长大后就自己会慢慢好的。 2.在家庭中幼儿自控能力的表现
有位家长自己也是从事教育，有着自己很好的教育方法去教育自己的孩子，它妈妈就对我讲了这样一件事，在周末的时候带着女儿出去玩快到中午时，经过肯德基时，女儿久久不迈步，看得出她很想去吃，妈妈就说，还是回家吃饭。女儿对着妈妈说，就是进去吃一点点就能好，妈妈看到女儿迫切的眼神，接着说，如果你今天不吃肯德基的话，我会在下个星期带你来吃儿童套餐，还能得到小玩具呢。结果女儿站在门口想了很久，十分为难的样子，足足站了五分钟，当妈妈都快坚持不住的时候，女儿最后转过身去，拉着妈妈的手走开了，结果，在第二个周末来到的时候，她终于如愿以偿地吃到了儿童套餐，还得到了赠送的小玩具。
3.家长对幼儿自控能力的指导策略
这位聪明妈妈其实就是在有意识地训炼孩子的自我控制能力，这是一种延迟满足的能力，从小培养孩子的自控能力，能使孩子抵制短期的诱惑，坚定更长远的目标 。
生活中，孩子们会面对许多诱惑，小孩子即使生了蛀牙，也会受到糖果的诱惑。面对诱惑，自制力弱的人往往不知不觉陷入其中；自制力强的人却能控制自己并做出有利于个人和符合道德规范的行为。
例如这个案例，一天早上，玲玲到燕燕家去玩，燕燕说她有一些十分好看的卡通娃娃是她爸爸从外面买回来的，玲玲十分羡慕这些好看的卡通娃娃，等燕燕下楼了，玲玲就拿起一个卡通小娃娃玩了玩，真的是很好玩，玲玲想，“要是自己有一个那该多好啊！”她这样想着，就把一个卡通小娃娃放进了自己的兜里。玲玲拿走卡通小娃娃是由于她抵制不住诱惑而做了错事，这说明她的自制力很差。因此，从小培养孩子的自制力是很重要的。
现在的孩子自制力很差的原因主要有两个：①被家长溺爱娇宠，很少受到限制，于是养成了任性、专横的性格，缺乏自制能力。②孩子们的成长经历太顺利，生活、学习的事都由父母安排，依赖性太强。
培养孩子自我克制的能力，培养他理性的思考和判断能力，是孩子今后能够取得成功的必要前提。如果一个人想光荣与和平地度过其一生，他必须学会在小事或大事上进行自我克制。
怎样才能培养孩子善于自制的习惯呢？我们为家长提出如下建议：①我们要为孩子树立好的学习榜样。儿童喜欢模仿榜样的行为，榜样的替代性学习可对他的行为产生影响。如榜样的行为受到赞扬，儿童就会学习该行为；反之，则拒绝。②要注意电视、电影和电子游戏上暴力的等级。当发现媒体正在播放不利于孩子身心健康的影像时，要坚决制止孩子继续观看，然后明确无误地给孩子定下要求，并且以后要坚决实施这些要求。③有意识地培养孩子的意志力。遵守规定好的纪律和制度，必须控制自己，不做违反纪律和制度的事。孩子抗拒种种诱惑，需要一定的意志力。④尽量不要对孩子的努力给予可观的报酬。这种给报酬的做法，容易让孩子为了某些好处而去努力克制自己的不良行为，一旦原先的报酬让孩子失去兴趣，孩子的自控能力就会随之消失，这样也不利于帮助孩子养成自我控制的好习惯。⑤帮助孩子作出对事物的正确判断。要经常锻炼孩子们自己作决定的能力。我们要帮助孩子分析出一件事或者一个举动可能产生的影响及结果，然后引导孩子作出正确的判断与决定。这样，孩子最终将学会在没有帮助的情况下正确行事，他的自制能力也将得到进一步提高。
三、幼儿自我控制能力的研究对策
（一）幼儿园对幼儿自控能力的培养
1.应向幼儿家长宣传自主性培养的重要性。
幼儿园及其它教育机构负有父母教育的责任，特别是幼儿园应该重视家长学校的工作。目前相当一部分幼儿园为了自身的生存，往往投父母所好，迎合家长的心理，办各种特长班。却忽视对父母的宣传工作。在现实生活中，父母往往忽视儿童心理素质的培养，而幼儿期是儿童个性的初步形成期。從毕生发展观的角度，人生的每一个阶段都有自身的最重要任务，而幼儿期最重要的任务就是奠定良好的个性基础。此时期如果忽视个性的培养就等于是丢了西瓜拣了芝麻，对儿童以后的健康发展是十分不利的。因此，幼儿园应担负起宣传的责任，提高家长对儿童自主性的认识，做到家园合作，共同促进幼儿自主性的发展。
2.运用游戏，培养幼儿的自控能力
游戏本身具有一定的规则性。幼儿在游戏中扮演各种社会角色，承担各种社会职责，学习各种社会规范、行为准则，操作各种玩具，逐渐将在趣味游戏中获得的行为规则转化为主体意识，又通过游戏的操作活动，将内化的主体意识具体表现出来，实现主体意识的外化，并在高一层水平上进一步内化，实现主体意识对自我的控制和调节，这样幼儿就会逐渐养成遵守一定规则的行为习惯，由他控到自控，逐渐形成自控能力。学习在游戏中遵守秩序，学会等待、合作，提高幼儿的自我控制能力。游戏中他们要排队买东西，排队领钱，和同伴合作游戏，从中也能遵守一些简单的社会行为规则。如在运动游戏时，我经常采用小组竞赛的形式，竞赛游戏中，同组的幼儿在等待中相互鼓励，相互提醒。随着教师提出的游戏规则，孩子们的自控行为不断提高，集体观念也逐增强。
3.学习同伴积极的榜样行为
对于孩子来说，在不同的年龄阶段，其学习的榜样是不同的。在年幼时，儿童主要是以父母的行为作为学习榜样的，但是随着儿童年龄的增长，生活经验的丰富和同伴交往的增多，同伴在儿童心理发展中的影响作用也越来越大，儿童通过观察、模仿、认同等方式，向同伴进行着学习。良好的同伴常常能为儿童树立一个积极的行为榜样，促进其良好行为品质的形成，而同伴不良的行为则在儿童周围形成消极的榜样，（坐后边同学说话互相影响）不利于其积极行为的培养。因此在同伴群体中，儿童必须善于区分，正确对待同伴的行为，要学习同伴积极、适宜、良好的行为模式，而不是盲目地认同或全盘接受。要善于观察，观察同伴的行为结果，通过其行为结果及他人的反馈来判断其行为的正确、适宜与否。
4、教师以身作则，为幼儿树立榜样
教师的一言一行都在潜移默化的影响孩子，因此教师要刻意保持自己在幼儿心目中的良好形象，以自己的言行举止去影响带动幼儿的言行举止。使幼儿的自我控制能力得到发展。
（二）家长对幼儿自控能力的培养
1. 帮助孩子作出对事物的正确判断
要经常锻炼孩子们自己作决定的能力。我们要帮助孩子分析出一件事或者一个举动可能产生的影响及结果，然后引导孩子作出正确的判断与决定。这样，孩子最终将学会在没有帮助的情况下正确行事，他的自制能力也将得到进一步提高。
2. 培养孩子广泛的兴趣
家长可以针对孩子的兴趣予以培养，通过孩子感兴趣的活动，锻炼孩子的注意力和坚持性。另外，家长要培养孩子做事有始有终的习惯。别人的交谈、门外的声响，都会使孩子中断正在进行的事情。家长应帮助孩子克服困难和障碍，督促他在一定时间内完成某项活动，使他感受到成功的喜悦。
3. 循序渐进，及时表扬
培养孩子的自控能力，首先，爸爸妈妈要有耐心，注意循序渐进，切忌操之过急。在日常生活中，父母要多与孩子进行沟通交流，了解孩子的想法和内心世界，与孩子之间建起了绝对的信任，以便于树立父母在孩子心目中的威信，有效地增强了父母的教育影响，对于孩子的不良表现，要给予耐心的说服教育，切忌一味地训斥、压制。再有，对于孩子表现良好的自控行为，要给与及时的表扬和鼓励，树立孩子的自信心。
参考文献：
[1]徐速、刘金花；儿童自我控制水平与父母教育观念之间的研究[J]； 心理发展与教育； 1999年02期
[2]杨丽珠、董光恒，3—5岁幼儿自控能力结构研究[J]；心理发展与研究，2005，（4）
[3]王江洋、李桂英；儿童自控能力与学习适应不良关系的探讨[J]；辽宁师范大学学报（社会科学版）；2006年01月期