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近年来,随着新课程改革的日益深入,打造有效的历史课堂成为一线教师的普遍追求。以理解性学习理念为基础的课堂观察,以生成性主题、理解性目标、理解性实作和行进中的评价为维度,从教学评价角度提升教师的专业技能,从而促进教师反思历史课堂、改进历史课堂,成为促进教师专业成长的有效手段。
基于理解性学习理念设计的课堂观察——以《抗日战争》一课为例
【摘 要】
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近年来,随着新课程改革的日益深入,打造有效的历史课堂成为一线教师的普遍追求。以理解性学习理念为基础的课堂观察,以生成性主题、理解性目标、理解性实作和行进中的评价为
【机 构】
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江苏省锡山高级中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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“基于学科核心素养的中学口述历史教学研究”(立项编号:2017JK12-L026)的阶段性研究成果
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