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学校的班主任队伍建设从历史积淀的“思敬”文化中走来，围绕新时代以德树人的根本任务，开建“思敬”班主任成长共同体，开辟“思敬”班主任讲坛，开展“思敬”班主任秀，思敬文化滋养，给每一个班主任成长的力量。
一、开建“思敬”班主任成长共同体
苏联心理学家维果茨基提出：人的心理不是内部自发产生的，而是产生于人们协同活动过程中，在人与人，人与社会，人与自然交往过程中产生。建构主义理论认为人的知识与经验不是自我产生的，必须在一定的外部环境即相应的历史文化背景中产生，这客观上要求教师的专业成长必须在与教师所处的自然、社会以及他人的相辅相成中获得，从而为教师共同体的存在提供必要的理论基础。基于此，我们对班主任队伍构成情况进行了调查，大致分为三类：第一类是有着三十年及以上工作经验的老班主任，他们经验丰富尽职尽责，但对当下流行的“抖音”“快闪”等新媒体了解不够：第二类是工作十年左右的中青年班主任，他们既有一定的班主任工作经验，又有与时俱进的接纳新媒体等新鲜事物的能力：第三类是工作0-3年的新班主任，这些新班主任年轻而充满活力，但缺乏经验和育人智慧。我们开建了三个层面的班主任成长共同体：全员班主任成长共同体，骨干班主任成長共同体，新班主任成长共同体。定期开展活动，进行校本培训，激励、支持帮助老、中、新班主任们抱团成长。
二、开辟“思敬”班主任讲坛
美国心理学家马斯洛的需要层次理论中提到，人的需要可以分为五个层次：即生理需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊敬的需要、自我实现的需要。每个教师都希望把自己的长处最大程度地展现在别人面前，这种“自我实现”一直伴随着人的一生。通过开辟“思敬”班主任讲坛，每一次围绕一个主题，让班主任走上讲坛，发出来自于一线班主任的声音，有我们的资深班主任介绍经验，也有新班主任分享自己的成长和收获，并给班主任老师们颁发校级交流证书，在学习微信公众号上推送育人金点子。小小的一张证书，一个金点子推送，都饱含着班主任们的思考和实践，尊重认可。支持鼓励，最大限度地激发班主任的潜能，从而达到自我实现的目的。
“思敬”班主任讲坛分为三个系列的专题研讨分享。全员班主任系列：奋进塘小德育人集结再出发、我的带班小
结、一路播洒一路收获等专题：中青年骨干班主任系列：静餐管理大家谈、疫情下的班级管理专题分享：新班主任系列：“向人生远景凝眸”主题，分享畅谈交流、了解成长需求、制定成长目标等主题。
2019年10月，围绕“静餐管理”，秦倩沁老师进行了《美丽餐饮一一我们的约定》的主题发言，她分享了她的经验：在班级中实行加星奖励制度，做得的同学能加一颗星，集满10颗星可以抽奖，再利用展会时间观看文明用餐的视频，把孩子们用餐时的照片拿出来看一看、评一评，通过一个多月的努力，孩子们慢慢养成了“静餐”的好习惯。谢伟红老师进行了《俭以养德一一文明用餐从我做起》的主题发言，分享了她们班级的“静餐”管理方法：4人小组，选拔小老师助手，教师巡视，晨会教育，还介绍了孩子们用餐过程中，如果遇到问题用“手势询问”的方法，逐步养成安静用餐的好习惯。张宇老师进行了《大处着眼，小处着手》的主题发言，她以学校的“八个静悄悄”为指导思想，在以下五个方面进行了细化：排队进餐厅，取餐盘落座，减饭添饭，倒剩菜垃圾，检查餐桌排队离开。
三、开展“思敬”班主任秀
2020年1月，开设“思敬”班主任秀，秀班主任老师个人才艺，秀班级管理，秀班级活动，例如，二年级景季欢老师和王怡婷老师带来了相声《叫花鸡》，大方自信的展示，赢得众人的阵阵掌声。二年级全体班主任老师还为大家送上了诚挚的祝福：2020，“鼠”你最美，“鼠”你最乐，“鼠”你最富！鲁迅先生曾说过：“和为贵，谐为美！”班主任秀，在团结紧张严肃活泼中，在温暖和谐的氛围中落下帷幕，未完待续，未来可期！
在百年老校“思敬”文化的滋养下，班主任成长共同体建设，凝聚所有班主任的心，大家劲往一处使，心往一处想，在分享交流中，最大限度地激发班主任去思考和实践，在班主任秀上，尽情地展示各自的才艺，给每一个班主任成长的力量。2019年9月，学校申报了江苏省教育学会“十三五”教育科研规划课题，同年12月德育课题《立德树人视域下班主任成长共同体建设的研究》，一举被列为省教育学会重点课题。2020年7月19日上午进行了开题研讨，将继续以课题研究为抓手立德树人，班主任队伍抱团成长，不负韶华，从而更好地教育、引领和服务未成年人，使其健康成长！
一、开建“思敬”班主任成长共同体
苏联心理学家维果茨基提出：人的心理不是内部自发产生的，而是产生于人们协同活动过程中，在人与人，人与社会，人与自然交往过程中产生。建构主义理论认为人的知识与经验不是自我产生的，必须在一定的外部环境即相应的历史文化背景中产生，这客观上要求教师的专业成长必须在与教师所处的自然、社会以及他人的相辅相成中获得，从而为教师共同体的存在提供必要的理论基础。基于此，我们对班主任队伍构成情况进行了调查，大致分为三类：第一类是有着三十年及以上工作经验的老班主任，他们经验丰富尽职尽责，但对当下流行的“抖音”“快闪”等新媒体了解不够：第二类是工作十年左右的中青年班主任，他们既有一定的班主任工作经验，又有与时俱进的接纳新媒体等新鲜事物的能力：第三类是工作0-3年的新班主任，这些新班主任年轻而充满活力，但缺乏经验和育人智慧。我们开建了三个层面的班主任成长共同体：全员班主任成长共同体，骨干班主任成長共同体，新班主任成长共同体。定期开展活动，进行校本培训，激励、支持帮助老、中、新班主任们抱团成长。
二、开辟“思敬”班主任讲坛
美国心理学家马斯洛的需要层次理论中提到，人的需要可以分为五个层次：即生理需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊敬的需要、自我实现的需要。每个教师都希望把自己的长处最大程度地展现在别人面前，这种“自我实现”一直伴随着人的一生。通过开辟“思敬”班主任讲坛，每一次围绕一个主题，让班主任走上讲坛，发出来自于一线班主任的声音，有我们的资深班主任介绍经验，也有新班主任分享自己的成长和收获，并给班主任老师们颁发校级交流证书，在学习微信公众号上推送育人金点子。小小的一张证书，一个金点子推送，都饱含着班主任们的思考和实践，尊重认可。支持鼓励，最大限度地激发班主任的潜能，从而达到自我实现的目的。
“思敬”班主任讲坛分为三个系列的专题研讨分享。全员班主任系列：奋进塘小德育人集结再出发、我的带班小
结、一路播洒一路收获等专题：中青年骨干班主任系列：静餐管理大家谈、疫情下的班级管理专题分享：新班主任系列：“向人生远景凝眸”主题，分享畅谈交流、了解成长需求、制定成长目标等主题。
2019年10月，围绕“静餐管理”，秦倩沁老师进行了《美丽餐饮一一我们的约定》的主题发言，她分享了她的经验：在班级中实行加星奖励制度，做得的同学能加一颗星，集满10颗星可以抽奖，再利用展会时间观看文明用餐的视频，把孩子们用餐时的照片拿出来看一看、评一评，通过一个多月的努力，孩子们慢慢养成了“静餐”的好习惯。谢伟红老师进行了《俭以养德一一文明用餐从我做起》的主题发言，分享了她们班级的“静餐”管理方法：4人小组，选拔小老师助手，教师巡视，晨会教育，还介绍了孩子们用餐过程中，如果遇到问题用“手势询问”的方法，逐步养成安静用餐的好习惯。张宇老师进行了《大处着眼，小处着手》的主题发言，她以学校的“八个静悄悄”为指导思想，在以下五个方面进行了细化：排队进餐厅，取餐盘落座，减饭添饭，倒剩菜垃圾，检查餐桌排队离开。
三、开展“思敬”班主任秀
2020年1月，开设“思敬”班主任秀，秀班主任老师个人才艺，秀班级管理，秀班级活动，例如，二年级景季欢老师和王怡婷老师带来了相声《叫花鸡》，大方自信的展示，赢得众人的阵阵掌声。二年级全体班主任老师还为大家送上了诚挚的祝福：2020，“鼠”你最美，“鼠”你最乐，“鼠”你最富！鲁迅先生曾说过：“和为贵，谐为美！”班主任秀，在团结紧张严肃活泼中，在温暖和谐的氛围中落下帷幕，未完待续，未来可期！
在百年老校“思敬”文化的滋养下，班主任成长共同体建设，凝聚所有班主任的心，大家劲往一处使，心往一处想，在分享交流中，最大限度地激发班主任去思考和实践，在班主任秀上，尽情地展示各自的才艺，给每一个班主任成长的力量。2019年9月，学校申报了江苏省教育学会“十三五”教育科研规划课题，同年12月德育课题《立德树人视域下班主任成长共同体建设的研究》，一举被列为省教育学会重点课题。2020年7月19日上午进行了开题研讨，将继续以课题研究为抓手立德树人，班主任队伍抱团成长，不负韶华，从而更好地教育、引领和服务未成年人，使其健康成长！