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在初中体育教学中，教师如何灵活地驾驭教材，创造性地开发教材资源，使教学方式多样化，为学生提供宽松、愉快的教学环境，是提高教学效果的关键。因此，在体育教学实践中教师要根据教学内容的难易、活动量的大小、学生情绪的反应，采用多样化的教学方式，力求避免重复、烦琐、单调的教学活动,使学生在轻松、愉快中进行各种体育练习，从而达到全面增强学生体质，促进身心发展的目的。下面笔者结合自己多年的体育教学实践来谈一谈教学方式多样化问题。
一、分解难点，使学生轻松学习
对于体育教材中的基本技能和动作要领，教师可以引导学生先分解练习再进行完整动作练习，进行动作技能的自我建构，使学生记忆得更牢固，学得更轻松。如初中单杠的教学，就要让学生先练习掌握低单杠的基本握法、悬垂、支撑、摆越及上法、下法等这些基本技术和基本姿势，然后在此基础上学习简单的联合动作。这样才能加强对学生的心理素质训练，逐步克服胆小害怕心理，提高勇气和胆量，同时也会增强学生的肌肉力量和柔韧性及平衡能力，在此基础上成套动作的教学就会轻松得多。
二、借助图像、影像，优化体育教学
图像，是一种直观的表述语言，很多动作教师可以用画图的方法帮助学生了解动作的过程，进而建立动作定型。有些教师示范不易解决的部分，可以充分运用投影、幻灯、录像等多媒体的教学手段，通过影像直观地观察动作的动态和连贯性及静、慢动作，分析技术，比较正确与错误等，达到预期的教学目的。如初中双杠教学中的支撑摆动教学，学生易犯前摆时收腹举腿，后摆时挺腹塌腰的错误。教师就可以借助画简图或投影、幻灯等来演示整个动作过程，让学生认真观察，明确重点，记住动作顺序，建立正确的动作概念。教师在讲解并做示范动作时，学生就能主动思考，积极练习，相互观察，分析完成动作的情况，探求解决的方法。
三、以兴趣为诱导，促使学生积极主动地练习技能
积极主动地练习是学好动作的必要途径，很多动作如果学生能去积极练习，可以激活他们的参与欲望，从而体验到动作过程的内在美。如初中技巧教学时，教师要给学生讲清技巧动作中的滚动、滚翻练习，不仅提高人体平衡能力和控制能力，而且也是日常生活中必不可少的保护性使用技能，可避免偶发事件所引起的伤害，如滑倒、跌下时，可采用滚动或滚翻动作，保护自己，减少损伤，这样就可以激起学生的练习兴趣和热情。再如初中足球教学中的运球突破动作，这种技术能够在一定的区域一个人面对多人的防守时，借助技术优势直接穿插突破防守，然后进行射门，或者把球传给跟上来的同伴进行射门。所以，学生很喜欢这种技术，愿意进行相应的训练，在教学时教师可以把运球突破的几种过人方法穿插进训练中，激起学生的练习兴趣，促使学生去积极练习，反复练习，以达到预期的教学效果。
四、在技能教学中，师生共同发现问题、解决问题
体育教师不仅要有正确的示范，而且要善于运用观察、分析并采用多种手段与方法培养学生的正确姿势，及时纠正错误动作，并引导学生发现问题，学会自己解决问题。只有动作姿势正确，用力合理才能达到健身和提高素质的目的，才能使动作表现出轻松、自然、协调、健美。在教学中教师可恰当的引导学生互相观察、互相帮助、互相纠正动作，对于易错动作，教师可以在学生练习时适时用简练的语言进行提醒，这样，学生容易记忆，练习起来也得心应手。如初中武术教学，当学生一时接受不了新的动作或者前后动作无法顺畅连贯时，教师就要放慢教学速度，把每一个动作分解开来，细心地给学生示范，并且及时纠正学生练习时所出现的错误。如果学生的身体机能未能达标，一些动作无法做到位，教师就要寻求根本，设计相应的训练来提高学生的身体素质，然后在此基础上，引领学生一步步达成预期目标，教师在此过程中要有充分的耐心与细心。如果因为学生无法领悟动作的内涵与功用，出现相应的错误时，教师就要抓住其关键点相机诱导，促使学生改正错误。同时教师在针对学生的训练进行指导时，要善于带领学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在自查自纠中不断地提升自己的训练水平。
五、借助游戏和比赛进行体育教学
游戏和比赛是初中体育教学常用的手段。这些活动在初中体育教材中占有很大的比重，它们对培养学生的创新意识与能力、竞争和合作意识、集体主义情感等都有着积极的意义。游戏一直以来都深深受到学生的喜爱，所以教师在课堂上要善于把握机会，恰当运用和组织游戏教学。如在进行篮球传球教学时，可以设计传抢球的游戏训练学生的传球能力，这样学生的训练积极性就会大大提高。在进行游戏前，教师可以先进行示范讲解，然后带领几位学生进行预演练习，在此基础上提出一些问题，比如：何时进行直线传球，何时进行弧线传球等等，这样学生进行游戏训练时就会有的放矢，效果就会大大提高。游戏结束后，师生适时进行总结，总结经验吸取教训，然后再进行练习。这样，不断练习，不断总结，学生既掌握了技术要领，又培养了学生之间的合作意识。在教学中教师要积极引导学生进行思考，让学生主动发现并解决一些问题，比如：在比赛中篮球的传递方向该如何控制，球的落点该如何把握，如何同其他人进行默契的配合等等，这些都要靠学生以一种积极主动的态度在训练中自己去思考并领悟。
总之，单一的教学方法会使学生疲惫、厌倦，丧失学习兴趣。教师要在教学中多探索、多实践、多发现、多总结，不断丰富自己的教学实践，采用多样化的教学方式，充分调动学生学习的积极性，使学生产生对体育的兴趣，在轻松、愉快的教学中进行体育课程的学习。
（丰县范楼镇京庄初级中学）
一、分解难点，使学生轻松学习
对于体育教材中的基本技能和动作要领，教师可以引导学生先分解练习再进行完整动作练习，进行动作技能的自我建构，使学生记忆得更牢固，学得更轻松。如初中单杠的教学，就要让学生先练习掌握低单杠的基本握法、悬垂、支撑、摆越及上法、下法等这些基本技术和基本姿势，然后在此基础上学习简单的联合动作。这样才能加强对学生的心理素质训练，逐步克服胆小害怕心理，提高勇气和胆量，同时也会增强学生的肌肉力量和柔韧性及平衡能力，在此基础上成套动作的教学就会轻松得多。
二、借助图像、影像，优化体育教学
图像，是一种直观的表述语言，很多动作教师可以用画图的方法帮助学生了解动作的过程，进而建立动作定型。有些教师示范不易解决的部分，可以充分运用投影、幻灯、录像等多媒体的教学手段，通过影像直观地观察动作的动态和连贯性及静、慢动作，分析技术，比较正确与错误等，达到预期的教学目的。如初中双杠教学中的支撑摆动教学，学生易犯前摆时收腹举腿，后摆时挺腹塌腰的错误。教师就可以借助画简图或投影、幻灯等来演示整个动作过程，让学生认真观察，明确重点，记住动作顺序，建立正确的动作概念。教师在讲解并做示范动作时，学生就能主动思考，积极练习，相互观察，分析完成动作的情况，探求解决的方法。
三、以兴趣为诱导，促使学生积极主动地练习技能
积极主动地练习是学好动作的必要途径，很多动作如果学生能去积极练习，可以激活他们的参与欲望，从而体验到动作过程的内在美。如初中技巧教学时，教师要给学生讲清技巧动作中的滚动、滚翻练习，不仅提高人体平衡能力和控制能力，而且也是日常生活中必不可少的保护性使用技能，可避免偶发事件所引起的伤害，如滑倒、跌下时，可采用滚动或滚翻动作，保护自己，减少损伤，这样就可以激起学生的练习兴趣和热情。再如初中足球教学中的运球突破动作，这种技术能够在一定的区域一个人面对多人的防守时，借助技术优势直接穿插突破防守，然后进行射门，或者把球传给跟上来的同伴进行射门。所以，学生很喜欢这种技术，愿意进行相应的训练，在教学时教师可以把运球突破的几种过人方法穿插进训练中，激起学生的练习兴趣，促使学生去积极练习，反复练习，以达到预期的教学效果。
四、在技能教学中，师生共同发现问题、解决问题
体育教师不仅要有正确的示范，而且要善于运用观察、分析并采用多种手段与方法培养学生的正确姿势，及时纠正错误动作，并引导学生发现问题，学会自己解决问题。只有动作姿势正确，用力合理才能达到健身和提高素质的目的，才能使动作表现出轻松、自然、协调、健美。在教学中教师可恰当的引导学生互相观察、互相帮助、互相纠正动作，对于易错动作，教师可以在学生练习时适时用简练的语言进行提醒，这样，学生容易记忆，练习起来也得心应手。如初中武术教学，当学生一时接受不了新的动作或者前后动作无法顺畅连贯时，教师就要放慢教学速度，把每一个动作分解开来，细心地给学生示范，并且及时纠正学生练习时所出现的错误。如果学生的身体机能未能达标，一些动作无法做到位，教师就要寻求根本，设计相应的训练来提高学生的身体素质，然后在此基础上，引领学生一步步达成预期目标，教师在此过程中要有充分的耐心与细心。如果因为学生无法领悟动作的内涵与功用，出现相应的错误时，教师就要抓住其关键点相机诱导，促使学生改正错误。同时教师在针对学生的训练进行指导时，要善于带领学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在自查自纠中不断地提升自己的训练水平。
五、借助游戏和比赛进行体育教学
游戏和比赛是初中体育教学常用的手段。这些活动在初中体育教材中占有很大的比重，它们对培养学生的创新意识与能力、竞争和合作意识、集体主义情感等都有着积极的意义。游戏一直以来都深深受到学生的喜爱，所以教师在课堂上要善于把握机会，恰当运用和组织游戏教学。如在进行篮球传球教学时，可以设计传抢球的游戏训练学生的传球能力，这样学生的训练积极性就会大大提高。在进行游戏前，教师可以先进行示范讲解，然后带领几位学生进行预演练习，在此基础上提出一些问题，比如：何时进行直线传球，何时进行弧线传球等等，这样学生进行游戏训练时就会有的放矢，效果就会大大提高。游戏结束后，师生适时进行总结，总结经验吸取教训，然后再进行练习。这样，不断练习，不断总结，学生既掌握了技术要领，又培养了学生之间的合作意识。在教学中教师要积极引导学生进行思考，让学生主动发现并解决一些问题，比如：在比赛中篮球的传递方向该如何控制，球的落点该如何把握，如何同其他人进行默契的配合等等，这些都要靠学生以一种积极主动的态度在训练中自己去思考并领悟。
总之，单一的教学方法会使学生疲惫、厌倦，丧失学习兴趣。教师要在教学中多探索、多实践、多发现、多总结，不断丰富自己的教学实践，采用多样化的教学方式，充分调动学生学习的积极性，使学生产生对体育的兴趣，在轻松、愉快的教学中进行体育课程的学习。
（丰县范楼镇京庄初级中学）