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朱永新教授说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”诚如是，我的精神发育，就肇始于我的阅读。正是阅读丰盈了我的精神，丰富了我的人生，点亮了我的梦想。
童年，为诗意而读
小时候，家里没有什么书籍。我真正意义的阅读是从小学开
始的。
我们的语文老师对课文不注重讲解，更多的是让我们坐在教室外，一遍又一遍地大声朗读。炎热的夏天，他还会带着我们到河滩大树林里、芦苇荡旁读书。每天清晨，我们在老师还没有到校的时候，就早早地来到校园，手捧语文书，蹲坐在教室外面的围墙根、大树下，大声地开始读书了。
小学时在绿树掩映的乡村校园里自由朗读，给我带来了无限的想象空间，也给了无穷的思考力，培育了我的诗性。
更值得庆幸的是，在我小学四五年级的时候，童话闯入了我的心间。在那个读书就是读教材的村落，班里一位女同学不知从哪儿带来了《365夜故事》和《一千零一夜》两本童话书，这两本书在班里大受欢迎，当时我也不大记得是如何求人家的，反正这本书在我手里停留了一天。
很清晰地记得，爸爸妈妈都不在家，家里特别静，我第一次与书、与故事、与名著独立而又亲密接触。我坐在凳子看，坐累了，又躺在被窝里看，我深深地被那扣人心弦的故事吸引，天地间静得再没有第三者可以打扰到我。合上书，望着头顶上苇席做的天花板，一个信念在我心底扎根：像书中主人公那样，做个善良的人！
少年，为心灵而读
升入初中，我更加渴望阅读，只要是在地上捡到一片纸，都愿意将上面的字读完。但是随着年龄的增长，我体会到了爸妈靠种地、靠打工供养我们姐妹三个上学是多么地不易，所以，从来不愿拿着爸妈的血汗钱去买那“虚无缥缈”的故事书去看。大人们不知道从哪儿来的《妇女之友》《妇女生活》都无法从我眼前逃走，有几个零花钱的同学，人家都买《时代青年》《中学时代》之类的青少年杂志，那里面写着初中生、高中生的朦胧爱情，青年励志故事。我总得小心翼翼地求人家，才换来一次愉快的阅读旅程。那个时期的阅读太贫乏了！
在课外找不到阅读对象，就把课本读得滚瓜烂熟，以解我心中阅读的饥渴。课本也是很美的，初中的语文课本已经为我打开了一扇阅读经典的窗口。语文教辅上，语文卷子上，复习资料上的阅读短文也是我的最爱。那都是一些文质兼美的哲思类文章，读来意味深长。
从小学到初中，我的语文成绩在班里都是出类拔萃的。初中时，英语也挺好的，我总觉得英语与语文是相通的，所以很喜欢，中西对照起来学。可惜的是理科太差，没有考上高中，我报考的一所幼儿师范的英语专业为我下了录取通知书，我没有去报到。我担心毕业后找不到工作，又空花了父母一大堆的血汗钱。
花季，为尊严而读
初中毕业后，我走上了社会。先是去了村子里的鸡场做了一名饲养女工。我是身体里淌着诗的人，我觉得自己是与众不同的养鸡人。我愿意一辈子和鸡、鸭、鹅等这些可爱的精灵永远在一起，但我又怎肯只是在喂鸡？
于是，我就跑到县城为自己买了课外读物《围城》，我想看看我能不能跳出这围城，还为自己买来英语大辞典，语文、英语，我要自我双攻。我借来高中的语文读本、课本，英语教材，闲暇时读、背、记。高中的语文读本中有很多名家名篇，鲁迅、老舍、沈从文、巴金、泰戈尔、徐志摩、冰心、毕淑敏，清新的思想，美丽的语言，就这样陪伴着我，激励着我。
在鸡场半年多的时间，我发现我不会与人相处，周围的姐妹不是排斥我，就是欺负我。好像唯有跟自己所饲养的小鸡们惺惺
相惜。
雨季，为现实而读
17岁那年的春天，一个偶然的机会，我到省城帮人家看孩子。我离开了鸡场，离开了家乡。一年的看孩子经历，让教育的梦在我的心底扎了根，发了芽。
幸运的是，孩子的爸爸妈妈都是年轻的知识分子。他们对我很满意，夸我普通话好，人实诚，有思想。在他们家，我找到了我从未有过的自信，我更加卖劲地看孩子，简直把工作做到了完美。后来，在看孩子的过程中，我发现，叔叔阿姨对我用的是赏识教育。
在他们家，我阅读了大量的书籍。巴金的《激流三部曲》，老舍的《骆驼祥子》，路遥的《平凡的世界》，张爱玲的书，林徽因的书，毕淑敏的书，等等，还有育儿杂志《父母必读》《妈咪宝贝》《安徒生童话》《格林童话》《中国民间故事》《唐诗三百首》《宋词三百首》，还有一本本培养自立、自信、道德等的动物小童话，以及幼儿杂志《幼儿画报》……
每天早晨醒来，小妞妞都拿着书，让我读给她听。午睡前，她也是伴着故事入眠。尽管是给孩子读书，然而，每次在给孩子读故事的时候，我都要想着如何给孩子解读一些难懂的句子，想想这个故事想留给孩子些什么？一来二去，这些小故事的精华被我吸收了，也深深震撼了我。十七年来，除了课本，我从来没有读过这么多的课外文字。那一篇篇短小而又精美的小故事，用着优美的语言、鲜艳的图画给孩子讲述了一个又一个小道理，孩子就在这温馨的故事中习得了许多的好习惯、好品质。在潜移默化中，孩子的语言也有了突飞猛进的发展。
我经常利用小妞妞睡觉的间隙，翻阅育儿杂志，学习小儿食谱及做法，学习如何陪孩子玩耍。在这个过程中，我突然悟出：原来培养小孩子，不仅是让他读书学习，长大有出息，而且还要给够孩子身体生长所需的营养，就连玩耍也可以带给孩子成长。
在那时，我将初中时写日记的习惯继续保留了下来，每当夜幕低垂，我便趴在被窝里记录自己一天的生活。
叔叔每天都会定时给小妞妞的太姥姥读书听，或是把他发表在报纸上的文章读给太姥姥听，或是读巴金的《家》。我和小妞妞也坐在一旁静静听着，他的文章都是与教师有关的。他笔下的教师都是那么伟大、执著、无私。就这样，在潜移默化中，一直找不到人生归宿的我，突然有一天，我的教师梦在心底萌芽了：我要做一位用故事温暖孩子童年的小学老师！ 后来，妞妞家里新添了一些不同于以往的书籍——绘本。那时的《爱心树》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《荷花镇》《石头汤》《小猪变形记》等一大批高质量的绘本将书房照亮了，更加点亮了我对阅读的热情。这一批书，的确深深地震撼了我！书居然能把人美得窒息！
自此，叔叔开始在家里举办读书会，每个周末全家人围坐一起互相展示这一周内的读书情况，也可以读自己在本周的写作。
叔叔也不断鼓励我多读书，多写作。他带回家的《南方周末》《中国青年报》《苏霍姆林斯基教育丛书》等等，我经常翻看。我写的东西，会在读书会上展示。经常是读完后，得到叔叔阿姨的肯定，然后下去再不停地修改，直到叔叔满意。叔叔告诉我，一定要将写作伴随着我的生活，不间断地读，不间断地写。
青春，为梦想而读
然而，就在19岁那年，家里出现了一点状况，我回到了家照顾妈妈。在照顾妈妈的同时，我恳求村小的校长，让我在我的母校做一名代课教师，哪怕没有工资。校长答应了我的请求，我回到了我们的村小做了一名代课教师，工资是120元，那时的我特别幸福、满足。在工作之余，我报了自考的汉语言文学专业。我自学的劲头十足，常常一头扎进经典的文学里，边读边记笔记。我天生喜欢文学，每读一部作品，我总能通过品读作品，去分析作者的性格与为人以及他的特色。那时韩愈、李白、杜甫、陆游、李贺、辛弃疾，老舍、鲁迅、朱自清、沈从文，海明威、川端康成、卡夫卡、列夫托尔斯泰、伍尔德、大仲马、小仲马，等等都是我的朋友，是引领我走向思想深处的好友。
其实那时学起来还是吃力的，古代文学需要翻译，我手边没有电脑，没有更多的工具书，就靠一遍一遍地读与背，一遍又一遍地分析注释。外国文学作品有地域差异，理解起来也有困难，而且都是节选。我是没有钱去买原著的，只好抱着书硬啃。《哈姆雷特》里面的人物关系是那么乱，我读了不下十遍，好像还是没有完全把握住作家莎士比亚的性格。不过如果在书店看到他的书，我会驻足翻阅，感兴趣了，也会把他的作品带回家。
之后读了《教育学》《教育心理学》，让我更加理解孩子的“不听话”了。原来，不是孩子的态度不好，而是孩子真的身不由己。我不再为孩子听不进我的话而烦恼了，我也会在课堂上讲一会儿，停下来让孩子自由讨论讨论……我们成年人应该尊重孩子，理解孩子，更多地去掌握孩子的发展规律，才不会更多地去伤害孩子。教育并不是要把每一个不同的孩子，都打造出相同的一流的产品供人欣赏。
青年，为爱与责任而读
五年的努力，终于换来了小学教师资格证，我终于踏上了我的梦想之路。
初登讲台的我是激情澎湃的，热情洋溢的，可现实却是残酷的。班里七十多个孩子是那样闹腾，我基本是靠故事的魅力来维持秩序。我给小小的他们读《小猪西里呼噜》，读《安徒生童话》，读《傻狗温迪克》，读《青铜葵花》，听故事的时候，每个孩子都是那么安静，屏息聆听，凝神思考。
随着孩子们年龄的逐渐增长，我们进行师生共读，定期举办阅读交流会。《苹果树上的外婆》满足孩子们对快乐需求，是大脑中漫无边际的幻想都化作了真实的文字，孩子们初次尝到了独自阅读的快乐。《特别的女生撒哈拉》为我们展示了一位智慧的波迪老师，我们一起喜欢上了她。《绿山墙的安妮》不仅为孩子们带来了神秘、快乐的交友之道，更为他们传递了人生的正能量。科普类的《森林报》《昆虫记》……《假如给我三天光明》，海伦凯勒的坚强意志与充满温度的文字，深深地震撼着班里的每一个孩子；圣埃克絮佩里的《小王子》净化了师生的心灵，让我们的心贴得更近；曹文轩的《草房子》更是为我们师生带来了一曲苦痛人生的成长赞歌，秃鹤冬夜苦练戏文为自己赢得尊严，杜小康稚嫩的肩膀扛起了败落的家庭，纸月用柔弱的坚强等来属于她的幸福，桑桑勇敢地与病魔搏斗……孩子们渐渐明白了在苦痛中坚强地成长，苦痛成就美丽！
我深知，作为一名教师，如果没有教育理论作为支撑，是走不远的。要想在教育路上走得更远，那最好的办法就是不断地阅读，思考，写作。于是，我开始研读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，
高万祥的《优秀教师的九堂必修
课》，魏书生的《班主任工作漫谈》，
李镇西的《做最好的老师》，阿莫纳什维利的《孩子们你们好》，李
希贵的《为了自由呼吸的教育》
等，为我带来了开放性的教育观念。
尽管如此，我在语文课堂教学中还是很迷茫！我一直郁闷自己不会备课，更不会上课，离开了教参，自己什么都不是。于是我开始阅读专业学科类书籍。于是，又把阅读的视角转向了专业阅读。特别是读了特级教师窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》，令我豁然开朗。原来教参并不是自己想像得那么权威，它也有许多的局限性。作为一名有专业尊严的教师，你必须要相信自己。要用自己的经验充分地去解读文本，充分地备自己的学生，查找资料，预设课堂。当我们把文本读透了，目标定好了，相信我们能比教参做得更适合自己的学生。
通过这些书籍，我收获了一些课堂技巧，但我也知道，绝不能只满足于这些技巧，何况自己只是一知半解地学了名师的浅表。要想形成自己的课堂风格，还是要不间断地读书，读有助于提升语文素养的书。我再一次把读书的视角转向了语文通识类的书。
最爱诗词的我，再一次走近了诗词。《唐诗三百首》《宋词三百首》《泰戈尔诗集》《人间词话》，就放在我随手可以触到的餐桌、办公桌、床头柜上，每天读一首，兴致来了背一背，使自己变得诗意起来，在不经意间，也能随口给班里的孩子们来一句诗词作为课堂的注脚。每天诵读几句诗词，再细品一下，整个人从灵魂到谈吐都是儒雅的、高贵的、恬适的。
就这样，阅读，改变了我的命运，助推了我的成长！只因我始终坚信：越读书，越美丽，越轻松，越幸福！
（作者单位：河南省焦作市木城一小）
童年，为诗意而读
小时候，家里没有什么书籍。我真正意义的阅读是从小学开
始的。
我们的语文老师对课文不注重讲解，更多的是让我们坐在教室外，一遍又一遍地大声朗读。炎热的夏天，他还会带着我们到河滩大树林里、芦苇荡旁读书。每天清晨，我们在老师还没有到校的时候，就早早地来到校园，手捧语文书，蹲坐在教室外面的围墙根、大树下，大声地开始读书了。
小学时在绿树掩映的乡村校园里自由朗读，给我带来了无限的想象空间，也给了无穷的思考力，培育了我的诗性。
更值得庆幸的是，在我小学四五年级的时候，童话闯入了我的心间。在那个读书就是读教材的村落，班里一位女同学不知从哪儿带来了《365夜故事》和《一千零一夜》两本童话书，这两本书在班里大受欢迎，当时我也不大记得是如何求人家的，反正这本书在我手里停留了一天。
很清晰地记得，爸爸妈妈都不在家，家里特别静，我第一次与书、与故事、与名著独立而又亲密接触。我坐在凳子看，坐累了，又躺在被窝里看，我深深地被那扣人心弦的故事吸引，天地间静得再没有第三者可以打扰到我。合上书，望着头顶上苇席做的天花板，一个信念在我心底扎根：像书中主人公那样，做个善良的人！
少年，为心灵而读
升入初中，我更加渴望阅读，只要是在地上捡到一片纸，都愿意将上面的字读完。但是随着年龄的增长，我体会到了爸妈靠种地、靠打工供养我们姐妹三个上学是多么地不易，所以，从来不愿拿着爸妈的血汗钱去买那“虚无缥缈”的故事书去看。大人们不知道从哪儿来的《妇女之友》《妇女生活》都无法从我眼前逃走，有几个零花钱的同学，人家都买《时代青年》《中学时代》之类的青少年杂志，那里面写着初中生、高中生的朦胧爱情，青年励志故事。我总得小心翼翼地求人家，才换来一次愉快的阅读旅程。那个时期的阅读太贫乏了！
在课外找不到阅读对象，就把课本读得滚瓜烂熟，以解我心中阅读的饥渴。课本也是很美的，初中的语文课本已经为我打开了一扇阅读经典的窗口。语文教辅上，语文卷子上，复习资料上的阅读短文也是我的最爱。那都是一些文质兼美的哲思类文章，读来意味深长。
从小学到初中，我的语文成绩在班里都是出类拔萃的。初中时，英语也挺好的，我总觉得英语与语文是相通的，所以很喜欢，中西对照起来学。可惜的是理科太差，没有考上高中，我报考的一所幼儿师范的英语专业为我下了录取通知书，我没有去报到。我担心毕业后找不到工作，又空花了父母一大堆的血汗钱。
花季，为尊严而读
初中毕业后，我走上了社会。先是去了村子里的鸡场做了一名饲养女工。我是身体里淌着诗的人，我觉得自己是与众不同的养鸡人。我愿意一辈子和鸡、鸭、鹅等这些可爱的精灵永远在一起，但我又怎肯只是在喂鸡？
于是，我就跑到县城为自己买了课外读物《围城》，我想看看我能不能跳出这围城，还为自己买来英语大辞典，语文、英语，我要自我双攻。我借来高中的语文读本、课本，英语教材，闲暇时读、背、记。高中的语文读本中有很多名家名篇，鲁迅、老舍、沈从文、巴金、泰戈尔、徐志摩、冰心、毕淑敏，清新的思想，美丽的语言，就这样陪伴着我，激励着我。
在鸡场半年多的时间，我发现我不会与人相处，周围的姐妹不是排斥我，就是欺负我。好像唯有跟自己所饲养的小鸡们惺惺
相惜。
雨季，为现实而读
17岁那年的春天，一个偶然的机会，我到省城帮人家看孩子。我离开了鸡场，离开了家乡。一年的看孩子经历，让教育的梦在我的心底扎了根，发了芽。
幸运的是，孩子的爸爸妈妈都是年轻的知识分子。他们对我很满意，夸我普通话好，人实诚，有思想。在他们家，我找到了我从未有过的自信，我更加卖劲地看孩子，简直把工作做到了完美。后来，在看孩子的过程中，我发现，叔叔阿姨对我用的是赏识教育。
在他们家，我阅读了大量的书籍。巴金的《激流三部曲》，老舍的《骆驼祥子》，路遥的《平凡的世界》，张爱玲的书，林徽因的书，毕淑敏的书，等等，还有育儿杂志《父母必读》《妈咪宝贝》《安徒生童话》《格林童话》《中国民间故事》《唐诗三百首》《宋词三百首》，还有一本本培养自立、自信、道德等的动物小童话，以及幼儿杂志《幼儿画报》……
每天早晨醒来，小妞妞都拿着书，让我读给她听。午睡前，她也是伴着故事入眠。尽管是给孩子读书，然而，每次在给孩子读故事的时候，我都要想着如何给孩子解读一些难懂的句子，想想这个故事想留给孩子些什么？一来二去，这些小故事的精华被我吸收了，也深深震撼了我。十七年来，除了课本，我从来没有读过这么多的课外文字。那一篇篇短小而又精美的小故事，用着优美的语言、鲜艳的图画给孩子讲述了一个又一个小道理，孩子就在这温馨的故事中习得了许多的好习惯、好品质。在潜移默化中，孩子的语言也有了突飞猛进的发展。
我经常利用小妞妞睡觉的间隙，翻阅育儿杂志，学习小儿食谱及做法，学习如何陪孩子玩耍。在这个过程中，我突然悟出：原来培养小孩子，不仅是让他读书学习，长大有出息，而且还要给够孩子身体生长所需的营养，就连玩耍也可以带给孩子成长。
在那时，我将初中时写日记的习惯继续保留了下来，每当夜幕低垂，我便趴在被窝里记录自己一天的生活。
叔叔每天都会定时给小妞妞的太姥姥读书听，或是把他发表在报纸上的文章读给太姥姥听，或是读巴金的《家》。我和小妞妞也坐在一旁静静听着，他的文章都是与教师有关的。他笔下的教师都是那么伟大、执著、无私。就这样，在潜移默化中，一直找不到人生归宿的我，突然有一天，我的教师梦在心底萌芽了：我要做一位用故事温暖孩子童年的小学老师！ 后来，妞妞家里新添了一些不同于以往的书籍——绘本。那时的《爱心树》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《荷花镇》《石头汤》《小猪变形记》等一大批高质量的绘本将书房照亮了，更加点亮了我对阅读的热情。这一批书，的确深深地震撼了我！书居然能把人美得窒息！
自此，叔叔开始在家里举办读书会，每个周末全家人围坐一起互相展示这一周内的读书情况，也可以读自己在本周的写作。
叔叔也不断鼓励我多读书，多写作。他带回家的《南方周末》《中国青年报》《苏霍姆林斯基教育丛书》等等，我经常翻看。我写的东西，会在读书会上展示。经常是读完后，得到叔叔阿姨的肯定，然后下去再不停地修改，直到叔叔满意。叔叔告诉我，一定要将写作伴随着我的生活，不间断地读，不间断地写。
青春，为梦想而读
然而，就在19岁那年，家里出现了一点状况，我回到了家照顾妈妈。在照顾妈妈的同时，我恳求村小的校长，让我在我的母校做一名代课教师，哪怕没有工资。校长答应了我的请求，我回到了我们的村小做了一名代课教师，工资是120元，那时的我特别幸福、满足。在工作之余，我报了自考的汉语言文学专业。我自学的劲头十足，常常一头扎进经典的文学里，边读边记笔记。我天生喜欢文学，每读一部作品，我总能通过品读作品，去分析作者的性格与为人以及他的特色。那时韩愈、李白、杜甫、陆游、李贺、辛弃疾，老舍、鲁迅、朱自清、沈从文，海明威、川端康成、卡夫卡、列夫托尔斯泰、伍尔德、大仲马、小仲马，等等都是我的朋友，是引领我走向思想深处的好友。
其实那时学起来还是吃力的，古代文学需要翻译，我手边没有电脑，没有更多的工具书，就靠一遍一遍地读与背，一遍又一遍地分析注释。外国文学作品有地域差异，理解起来也有困难，而且都是节选。我是没有钱去买原著的，只好抱着书硬啃。《哈姆雷特》里面的人物关系是那么乱，我读了不下十遍，好像还是没有完全把握住作家莎士比亚的性格。不过如果在书店看到他的书，我会驻足翻阅，感兴趣了，也会把他的作品带回家。
之后读了《教育学》《教育心理学》，让我更加理解孩子的“不听话”了。原来，不是孩子的态度不好，而是孩子真的身不由己。我不再为孩子听不进我的话而烦恼了，我也会在课堂上讲一会儿，停下来让孩子自由讨论讨论……我们成年人应该尊重孩子，理解孩子，更多地去掌握孩子的发展规律，才不会更多地去伤害孩子。教育并不是要把每一个不同的孩子，都打造出相同的一流的产品供人欣赏。
青年，为爱与责任而读
五年的努力，终于换来了小学教师资格证，我终于踏上了我的梦想之路。
初登讲台的我是激情澎湃的，热情洋溢的，可现实却是残酷的。班里七十多个孩子是那样闹腾，我基本是靠故事的魅力来维持秩序。我给小小的他们读《小猪西里呼噜》，读《安徒生童话》，读《傻狗温迪克》，读《青铜葵花》，听故事的时候，每个孩子都是那么安静，屏息聆听，凝神思考。
随着孩子们年龄的逐渐增长，我们进行师生共读，定期举办阅读交流会。《苹果树上的外婆》满足孩子们对快乐需求，是大脑中漫无边际的幻想都化作了真实的文字，孩子们初次尝到了独自阅读的快乐。《特别的女生撒哈拉》为我们展示了一位智慧的波迪老师，我们一起喜欢上了她。《绿山墙的安妮》不仅为孩子们带来了神秘、快乐的交友之道，更为他们传递了人生的正能量。科普类的《森林报》《昆虫记》……《假如给我三天光明》，海伦凯勒的坚强意志与充满温度的文字，深深地震撼着班里的每一个孩子；圣埃克絮佩里的《小王子》净化了师生的心灵，让我们的心贴得更近；曹文轩的《草房子》更是为我们师生带来了一曲苦痛人生的成长赞歌，秃鹤冬夜苦练戏文为自己赢得尊严，杜小康稚嫩的肩膀扛起了败落的家庭，纸月用柔弱的坚强等来属于她的幸福，桑桑勇敢地与病魔搏斗……孩子们渐渐明白了在苦痛中坚强地成长，苦痛成就美丽！
我深知，作为一名教师，如果没有教育理论作为支撑，是走不远的。要想在教育路上走得更远，那最好的办法就是不断地阅读，思考，写作。于是，我开始研读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，
高万祥的《优秀教师的九堂必修
课》，魏书生的《班主任工作漫谈》，
李镇西的《做最好的老师》，阿莫纳什维利的《孩子们你们好》，李
希贵的《为了自由呼吸的教育》
等，为我带来了开放性的教育观念。
尽管如此，我在语文课堂教学中还是很迷茫！我一直郁闷自己不会备课，更不会上课，离开了教参，自己什么都不是。于是我开始阅读专业学科类书籍。于是，又把阅读的视角转向了专业阅读。特别是读了特级教师窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》，令我豁然开朗。原来教参并不是自己想像得那么权威，它也有许多的局限性。作为一名有专业尊严的教师，你必须要相信自己。要用自己的经验充分地去解读文本，充分地备自己的学生，查找资料，预设课堂。当我们把文本读透了，目标定好了，相信我们能比教参做得更适合自己的学生。
通过这些书籍，我收获了一些课堂技巧，但我也知道，绝不能只满足于这些技巧，何况自己只是一知半解地学了名师的浅表。要想形成自己的课堂风格，还是要不间断地读书，读有助于提升语文素养的书。我再一次把读书的视角转向了语文通识类的书。
最爱诗词的我，再一次走近了诗词。《唐诗三百首》《宋词三百首》《泰戈尔诗集》《人间词话》，就放在我随手可以触到的餐桌、办公桌、床头柜上，每天读一首，兴致来了背一背，使自己变得诗意起来，在不经意间，也能随口给班里的孩子们来一句诗词作为课堂的注脚。每天诵读几句诗词，再细品一下，整个人从灵魂到谈吐都是儒雅的、高贵的、恬适的。
就这样，阅读，改变了我的命运，助推了我的成长！只因我始终坚信：越读书，越美丽，越轻松，越幸福！
（作者单位：河南省焦作市木城一小）