论文部分内容阅读
小学语文教学是素质教育体系的一个重要组成部分。每个地方的自然风光、风俗习惯、人文精神等都渗透着思想品德教育的内容。在小学语文教学中，怎样根据地方特色，发挥其优势，让学生学好语文课？这就需要教师在语文教学中，从内容、模式、方法和手段上下功夫。下面谈谈笔者在教学改革实践的几点体会。
探索诵读教学模式
结合小学语文教材，挖掘节日诗词资源，是学校小学语文教师的一项专门研究项目。教育家朱光潜先生有句名言：“读诗的功用不仅在于消愁遣闷，还在使人到处都可以感觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力……”引导学生感受经典文化，吟诵古典诗词，感受人间真情，成了学校节日诗词欣赏系列活动的重要部分，学生从中获得人生的感悟，心灵得到洗礼，在每个孩子的心灵中培植了真、善、美的幼苗，让他们渐渐地学会了自信、学会了分享、学会了欣赏别人、学会了赞美、学会了感恩。
各班师生深入开展小型的自主诵读活动。他们各自制定计划，确定每周诵读篇数、篇目，充分利用语文活动课时间，经常小范围地举行“小组诵读比赛”“赏图诵诗词”“配乐吟诗”，以此激发大家的诵读积极性。中秋节，学校举办了“‘我的月亮’赛诗会”，分为“表演篇”和“对诗篇”两部分。其中，“表演篇”选择相关诗词进行大型集体诵读表演;“对诗篇”以抢答形式进行。活动形式新颖有趣：低年级的学生边做游戏边诵诗;中年级的学生边画明月边诵诗;高年级的学生边赏明月边诵诗。晚上，月亮的清辉洒在同学们的身上，大家吟诵着意蕴隽永的诗句，仿佛在人和古人共赏明月同诉情思;交流着有关中秋节的动人传说，体悟传统文化的奥妙。
指导观察，发掘本土素材
学生在上语文阅读课时兴趣比较高，思维比较活跃，但作文课时依赖性比较强，大部分孩子构思简单，有时就找些范文临摹了事，不去注意身边的事物及周围的风景，也不会记录真实的生活经历等。因此，笔者在平常的小学语文教学工作中，经常提醒孩子们注意观察事物，多角度地看待身边的事物，把经常见到的风光景色、人文风俗挖掘出来作为写作的素材。比如笔者的家乡——江西萍乡安源的青山绿水、重峦叠嶂;丰富的矿产资源及矿区特有的生活方式;生活中常见常吃的水果、蔬菜;人们在节假日中的习俗;办理婚丧的场景等等都是学生写作文的好题材。
在小学语文教学工作中，笔者注意激发学生写作的激情，并注重思想教育的渗透。让每一个孩子在日常生活中用心去观察自己见到的场景，平常就要为以后的写作收集素材。比如教学作文《我爱家乡》时，笔者建议学生想一想我们的家乡哪些地方最漂亮，把自己认为风景最美的描绘出来;建议孩子谈一谈什么东西最能代表自己的家乡，把家乡最有代表性的建筑或者物体写下来;建议大家聊一聊家乡最盛产的是什么水果或者蔬菜，带到学校和大家一起品尝;建议大家思考一下家乡最出名、最优秀的人才是谁，查找资料，向人介绍。这样，有的同学想到了家乡安源的大山——红旗岭，展示其气势雄伟;有的以“毛主席去安源”为题，体现毛主席铜像的伟岸和气势;有的用粗犷的文笔表现安源矿山的企业规模;有的抓住绚丽的色彩描写，描绘安源世纪广场的美丽;有的用饱满的激情表现安源矿工及人民的纯朴;有的赞扬古往今来萍乡杰出的人才，表达对家乡的热爱……这样，学生既学会了写作，又让他们在写作的同时，更加了解家乡、热爱家乡，不知不觉地受到了朴实而生动的思想品德教育。
打造特色品牌活动
最直观的才是最生动的，体验过的才是最深刻的。带着这样的一种理念，小学语文教学工作革新工作方法，丰富工作内容，延伸工作手臂，为学生建立一套“造血机制”——推出系列体验教育活动，为学生将来的发展储备能量。
学校构建了“做可爱的二校人”入学典礼、“争做好苗苗，戴上绿领巾”入队仪式、“缅怀先烈，立志成才”入队仪式等“星星火炬代代相传”系列活动;打造了“快乐清晨”“梦想成真，挑战你我他，争夺挑战章”“我到同学家过夜”“冬天给你送阳光”“夏天给你送清凉”等特色品牌活动;举行了“书香童年，书声校园”读书节、“我相信，我会飞”主题队会等主题教育活动。而萍乡安源煤矿是中国工人运动的策源地、秋收起义的主要爆发地、又是中国近代煤炭工业化程度最高的煤炭基地，具有悠久和光荣的历史文化内涵。学校教师抓住这一个有利的条件，根据小学语文教材的要求，认真研究怎样把教材中的德育内容有机地同煤矿采煤、做煤球等相结合。学校的老师组织学生到井口参观学习。这种以课内阅读实践与课外生活实践相结合的教学方法可以把我们当地的特色很自然地运用到小学语文教学之中，并且以此来激发学生努力学习、从小树立为家乡做贡献的远大理想。
小学语文教材，蕴涵着中华民族的传统美德，积淀着人世间的真挚情感，传承着人类文明，渗透着正确的价值取向。因此，在语文教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。“人之初，如玉璞。性与情，俱可塑。”小学阶段，正是对学生进行德育教育的最佳时期。小学语文教学利用其优势，根据地方特色渗透德育教育，能塑造孩子健康的人格，培养正确的世界观、人生观、和价值观。让孩子浸润在语文的芳香之中，接受美好品德的沐浴，乘着理想的翅膀勇敢地飞翔！
（作者单位：江西省萍乡市安源区第二学校）
探索诵读教学模式
结合小学语文教材，挖掘节日诗词资源，是学校小学语文教师的一项专门研究项目。教育家朱光潜先生有句名言：“读诗的功用不仅在于消愁遣闷，还在使人到处都可以感觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力……”引导学生感受经典文化，吟诵古典诗词，感受人间真情，成了学校节日诗词欣赏系列活动的重要部分，学生从中获得人生的感悟，心灵得到洗礼，在每个孩子的心灵中培植了真、善、美的幼苗，让他们渐渐地学会了自信、学会了分享、学会了欣赏别人、学会了赞美、学会了感恩。
各班师生深入开展小型的自主诵读活动。他们各自制定计划，确定每周诵读篇数、篇目，充分利用语文活动课时间，经常小范围地举行“小组诵读比赛”“赏图诵诗词”“配乐吟诗”，以此激发大家的诵读积极性。中秋节，学校举办了“‘我的月亮’赛诗会”，分为“表演篇”和“对诗篇”两部分。其中，“表演篇”选择相关诗词进行大型集体诵读表演;“对诗篇”以抢答形式进行。活动形式新颖有趣：低年级的学生边做游戏边诵诗;中年级的学生边画明月边诵诗;高年级的学生边赏明月边诵诗。晚上，月亮的清辉洒在同学们的身上，大家吟诵着意蕴隽永的诗句，仿佛在人和古人共赏明月同诉情思;交流着有关中秋节的动人传说，体悟传统文化的奥妙。
指导观察，发掘本土素材
学生在上语文阅读课时兴趣比较高，思维比较活跃，但作文课时依赖性比较强，大部分孩子构思简单，有时就找些范文临摹了事，不去注意身边的事物及周围的风景，也不会记录真实的生活经历等。因此，笔者在平常的小学语文教学工作中，经常提醒孩子们注意观察事物，多角度地看待身边的事物，把经常见到的风光景色、人文风俗挖掘出来作为写作的素材。比如笔者的家乡——江西萍乡安源的青山绿水、重峦叠嶂;丰富的矿产资源及矿区特有的生活方式;生活中常见常吃的水果、蔬菜;人们在节假日中的习俗;办理婚丧的场景等等都是学生写作文的好题材。
在小学语文教学工作中，笔者注意激发学生写作的激情，并注重思想教育的渗透。让每一个孩子在日常生活中用心去观察自己见到的场景，平常就要为以后的写作收集素材。比如教学作文《我爱家乡》时，笔者建议学生想一想我们的家乡哪些地方最漂亮，把自己认为风景最美的描绘出来;建议孩子谈一谈什么东西最能代表自己的家乡，把家乡最有代表性的建筑或者物体写下来;建议大家聊一聊家乡最盛产的是什么水果或者蔬菜，带到学校和大家一起品尝;建议大家思考一下家乡最出名、最优秀的人才是谁，查找资料，向人介绍。这样，有的同学想到了家乡安源的大山——红旗岭，展示其气势雄伟;有的以“毛主席去安源”为题，体现毛主席铜像的伟岸和气势;有的用粗犷的文笔表现安源矿山的企业规模;有的抓住绚丽的色彩描写，描绘安源世纪广场的美丽;有的用饱满的激情表现安源矿工及人民的纯朴;有的赞扬古往今来萍乡杰出的人才，表达对家乡的热爱……这样，学生既学会了写作，又让他们在写作的同时，更加了解家乡、热爱家乡，不知不觉地受到了朴实而生动的思想品德教育。
打造特色品牌活动
最直观的才是最生动的，体验过的才是最深刻的。带着这样的一种理念，小学语文教学工作革新工作方法，丰富工作内容，延伸工作手臂，为学生建立一套“造血机制”——推出系列体验教育活动，为学生将来的发展储备能量。
学校构建了“做可爱的二校人”入学典礼、“争做好苗苗，戴上绿领巾”入队仪式、“缅怀先烈，立志成才”入队仪式等“星星火炬代代相传”系列活动;打造了“快乐清晨”“梦想成真，挑战你我他，争夺挑战章”“我到同学家过夜”“冬天给你送阳光”“夏天给你送清凉”等特色品牌活动;举行了“书香童年，书声校园”读书节、“我相信，我会飞”主题队会等主题教育活动。而萍乡安源煤矿是中国工人运动的策源地、秋收起义的主要爆发地、又是中国近代煤炭工业化程度最高的煤炭基地，具有悠久和光荣的历史文化内涵。学校教师抓住这一个有利的条件，根据小学语文教材的要求，认真研究怎样把教材中的德育内容有机地同煤矿采煤、做煤球等相结合。学校的老师组织学生到井口参观学习。这种以课内阅读实践与课外生活实践相结合的教学方法可以把我们当地的特色很自然地运用到小学语文教学之中，并且以此来激发学生努力学习、从小树立为家乡做贡献的远大理想。
小学语文教材，蕴涵着中华民族的传统美德，积淀着人世间的真挚情感，传承着人类文明，渗透着正确的价值取向。因此，在语文教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。“人之初，如玉璞。性与情，俱可塑。”小学阶段，正是对学生进行德育教育的最佳时期。小学语文教学利用其优势，根据地方特色渗透德育教育，能塑造孩子健康的人格，培养正确的世界观、人生观、和价值观。让孩子浸润在语文的芳香之中，接受美好品德的沐浴，乘着理想的翅膀勇敢地飞翔！
（作者单位：江西省萍乡市安源区第二学校）