摘 要:提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求。在体育教育中如何克服现行的学校弊端,迅速实现向素质教育的转化已成为学校体育界讨论的重要内容。
　　关键词:高中体育 教育 素质
　　
　　在中共中央、国务院通过的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,提出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外活动时间,不准挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群体性体育活动,培养学生的竞争意识、合作精神和坚强意志”。我们知道,上个世纪50年代、90年代两次提出“健康第一”的口号,都是在学生学业负担过重,健康恶化,体质状况十分令人忧虑的情况下,以巨大的社会代价换取的。所以,我们现在就应当珍惜这一体育教育思想的到来,要抓住这个契机,推动高中学校体育的改革,将高中体育教育与素质教育高度融合起来。
　　一、高中体育教育对素质教育的功能
　　高中体育教学不仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段,鉴于其自身特点,它具有其他学科不可替代的功能。
　　1.健身的功能
　　体育教学具有明确的教育目的,在各类学校连续设置,具有教育的连续性和实践的层次性。而以教师适时知识点拨为特征的体育教学,能促进学生身体机能的健康发展,提高学生基本活动能力,增强学生机体的免疫力和对环境的自我调控能力,帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。
　　高中学校体育以它特有的方式,在促进青少年生长发育健全、身体健康、精力旺盛、头脑清醒、思想敏捷等方面发挥着积极的作用,青少年一代通过参加学校体育,可以培养青少年的志趣、爱好、学识等,可以促进青少年的个性健康发展,提高自己做人的尊严。良好的体育素质无疑对学生适应未来多变的社会具有积极作用。
　　2.培养学生的顽强意志与团结协作精神
　　学校体育不但为学生打下坚实的身体、心理基础,同时也培养了学生终生体育的意识、顽强意志和团结协作精神。在体育教学训练和竞赛中,学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍,并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。所以,在体育教育过程中能有效地锻炼学生顽强的意志品质。另外,丰富多彩的比赛活动,能使学生获得各种强烈的情感体验,受到外在美和内在美的熏陶,从而培养了学生的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神,进而形成了健康的审美观和热爱大自然的美好情感,提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力,进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
　　3.促进全面发展的功能
　　21世纪是以高新科学技术为核心,知识经济逐渐占经济发展的主导地位的时代,国家人才资源的重要性将远远高于以往任何时代,只有全面推进全民族的素质教育,尽快实现人的现代化,我们才能勇敢地面对新世纪的挑战。现代体育科学研究证明,合理的体育锻炼能增强学生大脑的功能,提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力,保证学习过程充沛精力,体力和智力处于最佳结合与和谐状态。而且学校体育以其自身固有的方式,能培养青少年一代具有坚定的信念和坚韧不拔的毅力,具有强烈的爱国、爱党、爱人民的情感。学校体育在实施素质教育中,以它特有的方式和社会文化属性,在培养青少年的主体精神、集体意识、充实青少年的情感生活等方面,充分发挥着促进青少年现代化的功能。
　　二、学校体育实施素质教育的策略
　　如何抓住机遇,在体育教育中落实素质教育的要求,是一个值得深入探讨的课题。
　　1.强化学生的体育学习动机
　　良好的学习动机是掌握知识技能的前提条件,只有当学生对学习的社会意义有一定的认识并具有自觉性时,才能产生强烈的学习需要。高中体育教学要求体育教学方法与手段要具有感情色彩,既要采用 “快乐体育”方法,使学生体验到体育的乐趣,又要运用“磨难体育”手段,使他们的意志品质得到锻炼,以提高学生的心理品质。教育学和心理学普遍认为:在体育教学中,积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。因此,在课堂上教师要用亲切的教态,引起学生的学习兴趣,激发学生的好奇心、求知欲,为学生创造一种民主、和谐的气氛。
　　2.注重学生创新意识和体育能力的培养
　　21世纪充满着希望和挑战,是探索、改革、创新的时代,没有创造就无法生存。在教学中,要做到尊重学生,信任学生,理解学生,了解学生的内心世界,尊重他们的人格,发扬教育民主,向学生学习,善于倾听学生的意见,积极营造课堂民主气氛,主动转变教育观念,摆正教与学的关系,引导学生创造性地学习,创造性地思考问题,创造性地解决问题,激发学生探索新知识的欲望,是培养学生创新意识的关键所在。在教学过程中,用素质教育的理念,营造民主气氛,拓宽学生的视野,注重培养学生的主体精神,鼓励学生主动参与、全员参与和全过程参与;鼓励学生多动手动脑,做学习的主人,促使学生主动学习,同时借助体育人格教育的力量等手段,充分发挥学生的个性特长,在教学中不断的提高学生的体育能力,以适应素质教育的需要。
　　3.培养学生的审美意识,提高审美能力
　　在体育教学中,注重对学生审美能力的培养和对动作美的体验,能提高学生鉴别美的能力,提高美学修养和对美的认识。美,作为人的个性和谐发展与精神文明的综合标志,它广泛地寓于德育、智育和体育之中。美与身体的健康密不可分,没有美,健康也会失去光彩。体育运动具有高度的美学价值和独特的美育价值,它可以塑造和展现各种形式的美,如:形体美、姿态美、素质美、动作美、心灵美和行为美。在体育教学的过程中,能进行一般和特殊的美学教育,不但要培养学生对美的需求、美的感情、美的观点、美的欣赏、美的概念,还要向学生灌输心灵美和行为美的思想,培养追求身体美、动作美的愿望,根据美的规律塑造人的形体美、姿态美、动作美,提高学生感受美、鉴定美、塑造美、表现美的能力。教学中,通过改变练习条件、增强练习难度,使学生体验到坚毅美、忍耐美与勇敢美,并在体育活动中得到美感体验,使他们的体育锻炼成为自觉行为,增强自信心。
　　总之,高中体育教育起着承前启后的“桥梁”作用,是建立科学体育意识的关键时期,是学校体育与社会教育的衔接点,同时作为一种教育指导思想,素质教育对体育教育特别是高中体育教育提出了更多的要求。高中体育在教学内容、方法、手段以及课程体系、教学评价等方面都要从素质教育的角度重新审视,按素质教育的要求进行体育教学改革,构建成一种既能增强学生体质,培养学生体育意识,提高自我锻炼能力,又能发展智能,陶冶思想品德和心理品质,全面促进学生良好素质的养成。