【摘 要】
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长期以来，物理学科以其抽象枯燥性困扰着教师及学生，在这种情况下，课堂教学的无效或低效现象成为一线教师面临的最大挑战。由于高中生学习内容较多，时间紧张，因此，高中物理课堂的教
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长期以来，物理学科以其抽象枯燥性困扰着教师及学生，在这种情况下，课堂教学的无效或低效现象成为一线教师面临的最大挑战。由于高中生学习内容较多，时间紧张，因此，高中物理课堂的教学效率成为一线教师急需解决的重要问题。在实际教学过程中，教师可以采用现代信息技术辅助，激发学生对物理学科的兴趣；通过创新基础实验教学形式，培养学生的创新实践能力和动手能力；在精心设计选编习题的基础上培养学生的物理思维能力和解决问题的能力。
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摘要：阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。笔者通过教学实践，采取把“感悟内容”与“习作选材”巧妙融合；把“学习语言”与“积累表达”巧妙融合；把“习得写法”与“实践运用”巧妙融合；把“分析结构”与“谋篇布局”巧妙融合；把“专题回顾”与“习作指导”巧妙融合等五个融合并取得了不错的效果。 关键词：阅读；习作；教学 《义务教育语文课程标准（2016年版）》对语文课程的性质、特点、任务做了清
摘 要：教育部2001年7月制定并颁布的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）》在“评价建议”部分明确指出：“科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。”英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程