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四川省宜宾市六中是一所新搬迁的学校,新教学区所有主题工程于2009年底全面建成,并投入使用,其中包括了设施先进、功能完备的现代化实验楼。这座现代化实验楼,是学校进行素质教育、开展实验教学、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地,它承载着中学生物理、化学、生物等科目开展实验教学的重任,它的建设引起了各级教育行政部门以及社会的高度重视和密切关注。
但是提及实验室建设,往往被重视的是“有形”的物质建设,而那些蕴含着丰富精神和可持续发展动力的“无形”文化建设却容易被忽视。作为校园文化的具体体现和有机组成部分,中小学实验室文化应和这个学校的校园文化一脉相承,展现特定的文化环境和精神氛围,丰富着校园文化建设。
中小学实验室文化建设的重要性及必要性
第一,国家投入大量的资金用于实验室建设,我们要建设好实验室文化,以充分发挥实验室在学校教育教学中的最大效益。截至2009年年底,四川省中学实验室及功能教室39 327个,其中初级中学校均 6.11个实验室及功能教室,高级中学校均30.49个实验室及功能教室,完全中学校均19.59个实验室及功能教室,中学实验及功能教室仪器器材设备金额20 6045.87万元。国家每年投入大量的资金发展实验教学,我们必须加强中小学实验室的文化建设,使之服务于实验教学,服务于素质教育。
第二,实验教学的发展凝聚了实验室建设者的心血和努力,我们要把其中好的文化传统传承下去,建设好中小学实验室文化。以四川省为例,四川省中小学实验教学的发展历程可追溯到1978年。1983年,全省完成了400多所各级重点中学的实验室建设和基本的教学仪器装备,当时农村初中加上小学附设的初中班,全省总数达9 000多所,附设初中(班)基本上没有仪器装备和实验室。1989年,基础条件并不好的阿坝州的汶川县,经过艰苦努力,率先成为全省笫一个验收合格的“普及中小实验教学县”。截至2009年,四川省已有180个县普及实验教学示范县,普及率达98.9%。实验教学经过30多年的探索,取得了一些经验,其中的精髓要继承发扬,而实验室文化建设就是一个很好的承载体。
第三,实验室是一个学生亲手操作、亲历情景、亲身体验科学的地方,是保证实验教学实施的必备条件之一,既是教师传授知识,又是师生进行交流和探讨以及学生在课外进行钻研实践的重要场所。在大力实施素质教育和实施新课程改革的今天,师生在实验室进行探讨、交流、学习的频率将会大大提高,甚至有超过普通教室的趋势。因此,加强中小学实验室文化建设势在必行。
中小学实验室文化建设应遵行的原则
一、普遍性与特殊性相统一
学校是培养社会所需人才之地,实验室作为学校的一个有机组成,实验室文化也必然要体现共同遵循的科学、严谨、务实的精神。但是每所学校所处的地理位置以及随着历史、社会发展,所继承积淀下来的物质文化和精神文化都各有差异,实验室文化的内部规划和建设又有各自的特征,由此形成的共性及个性,既体现时代的共同特征,又突出了各自的特色。比如,四川省少数民族地区学校和汉族地区的学校相比较,实验室除外在规划、建设以及总体上科学、严谨、务实的精神上共同之外,少数民族地区的实验室的文化,还加入了各自民族特有的文化元素及地域元素。
二、主导性与主体性相统一
今天的实验室已不能狭义的理解为是仅学生做实验的地方,而是师生共同参与教与学、讨论与实践的场所,是师生共同生活的地方。
在实验室的文化建设中,教师是主导者,学生是主体,他们同时都是实验室文化的建设者和受益者。中小学生可塑性大,模仿性强,但同时辨析能力差,容易受外部环境的影响,作为主导者的教师,在对学生进行思想认知的灌输和道德行为的强化时,要坚持一个正确的导向,可以借助间接情景的暗示,引导学生养成尊重科学、追求真理、勇于探索、务实的良好习惯。学生和教师共同建立起来的良好风尚是可以相互促进、共同提高的。学生的主体性和教师的主导性完美的结合,即形成了我们实验室文化中“无形”的精神文化。
三、注重知识、教育、艺术性高度统一
实验室是学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践能力的重要场所和科学启蒙园地,除了传授学生科学知识,也影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成。实验室文化的建设应该是注重知识性、突出教育性,同时又不忽略艺术性,三者相统一,与学校的校园文化相辅相成,共同促进。
中小学实验室文化建设的内容
中小学实验室文化是在长期的实验教学活动中形成的,是全体师生共同遵守的标准和基本信念的总和,应体现崇尚科学、健康和谐的环境氛围,推进师生实事求是作风的形成,能够提高学生的科学素养,激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神和实践能力,提高道德素养,有利于培养学生良好的行为习惯。实验室文化建设的内容包括物质文化建设、精神文化建设、行为文化建设、制度文化建设。
一、加强物质文化建设
在实验室文化建设中,物质文化属于硬件,包括实验楼、实验室、教学仪器、设备设施、药品以及标识牌、实验操作程序牌、制度牌等精神文化、制度文化的承载体等。物质文化建设是整个实验室文化建设的基础和重要支撑,完美的设施、合理的布局、每一个实体以及各个实体之间的关系体现出的文化品位,都承担着学校全面推进素质教育、激发师生探索进取精神、促进师生身心健康发展的重任。实验室的物质文化应遵照国家相关部门发布的规定建设规范化、标准化的基础上,根据教育特点、区域特点、时代特点,形成学校各自独特的风格。
二、加强精神文化建设
精神不只是一种受头脑支配的思想,更是一种可以支配头脑的思想。精神文化建设在学校实验室文化建设中属于核心和灵魂,是师生个性和精神面貌的集中体现。它涉及学校的历史传统,是师生共同的价值理念和文化意识形态及师生长期积淀下来的心理定势和表征。精神文化作为实验室发展的原动力,引导着师生工作和学习的发展方向。团结协作、严谨治学、开拓进取的领导班子作风,爱生敬业的优良教风,刻苦勤奋、勇于攀登的良好学风都属于实验室精神文化间建设的范畴。同时,实验室文化作为精神文化的一面镜子,也是实验室文化建设的重要体现,要保持整洁,消除卫生死角,创造优美洁净的育人环境。
三、加强行为文化建设
行为文化是师生文明素质的表现,是实验室文化建设的最终体现,包括教师的教育行为和学生的学习行为。教师的教育行为体现在师德水平、实验教学能力和管理能力等方面,对学生世界观形成、心理成长、行为养成有着极大的影响。学生良好的学习行为可以转化为内在的情操,影响一生的发展。优良的教育行为能带动学生形成良好学习行为,而良好的学生学习行为又促进教师教育行为的不断提升。
四、加强制度文化建设
实验室制度应该包含学生实验守则、实验室工作人员工作准则、教学仪器药品管理使用、借换、领用、报废、赔偿、维修制度、实验室安全防护等制度。只有建立起完善的实验室制度,才能规范师生在实验室的教学行为,有效地发挥出实验教学仪器设备设施的效益,保证师生的人身安全,减少安全事故的发生,推动实验教学活动更好地开展,更好地服务于实验教学。■
(作者单位:四川省教育厅技术物资装备处)
但是提及实验室建设,往往被重视的是“有形”的物质建设,而那些蕴含着丰富精神和可持续发展动力的“无形”文化建设却容易被忽视。作为校园文化的具体体现和有机组成部分,中小学实验室文化应和这个学校的校园文化一脉相承,展现特定的文化环境和精神氛围,丰富着校园文化建设。
中小学实验室文化建设的重要性及必要性
第一,国家投入大量的资金用于实验室建设,我们要建设好实验室文化,以充分发挥实验室在学校教育教学中的最大效益。截至2009年年底,四川省中学实验室及功能教室39 327个,其中初级中学校均 6.11个实验室及功能教室,高级中学校均30.49个实验室及功能教室,完全中学校均19.59个实验室及功能教室,中学实验及功能教室仪器器材设备金额20 6045.87万元。国家每年投入大量的资金发展实验教学,我们必须加强中小学实验室的文化建设,使之服务于实验教学,服务于素质教育。
第二,实验教学的发展凝聚了实验室建设者的心血和努力,我们要把其中好的文化传统传承下去,建设好中小学实验室文化。以四川省为例,四川省中小学实验教学的发展历程可追溯到1978年。1983年,全省完成了400多所各级重点中学的实验室建设和基本的教学仪器装备,当时农村初中加上小学附设的初中班,全省总数达9 000多所,附设初中(班)基本上没有仪器装备和实验室。1989年,基础条件并不好的阿坝州的汶川县,经过艰苦努力,率先成为全省笫一个验收合格的“普及中小实验教学县”。截至2009年,四川省已有180个县普及实验教学示范县,普及率达98.9%。实验教学经过30多年的探索,取得了一些经验,其中的精髓要继承发扬,而实验室文化建设就是一个很好的承载体。
第三,实验室是一个学生亲手操作、亲历情景、亲身体验科学的地方,是保证实验教学实施的必备条件之一,既是教师传授知识,又是师生进行交流和探讨以及学生在课外进行钻研实践的重要场所。在大力实施素质教育和实施新课程改革的今天,师生在实验室进行探讨、交流、学习的频率将会大大提高,甚至有超过普通教室的趋势。因此,加强中小学实验室文化建设势在必行。
中小学实验室文化建设应遵行的原则
一、普遍性与特殊性相统一
学校是培养社会所需人才之地,实验室作为学校的一个有机组成,实验室文化也必然要体现共同遵循的科学、严谨、务实的精神。但是每所学校所处的地理位置以及随着历史、社会发展,所继承积淀下来的物质文化和精神文化都各有差异,实验室文化的内部规划和建设又有各自的特征,由此形成的共性及个性,既体现时代的共同特征,又突出了各自的特色。比如,四川省少数民族地区学校和汉族地区的学校相比较,实验室除外在规划、建设以及总体上科学、严谨、务实的精神上共同之外,少数民族地区的实验室的文化,还加入了各自民族特有的文化元素及地域元素。
二、主导性与主体性相统一
今天的实验室已不能狭义的理解为是仅学生做实验的地方,而是师生共同参与教与学、讨论与实践的场所,是师生共同生活的地方。
在实验室的文化建设中,教师是主导者,学生是主体,他们同时都是实验室文化的建设者和受益者。中小学生可塑性大,模仿性强,但同时辨析能力差,容易受外部环境的影响,作为主导者的教师,在对学生进行思想认知的灌输和道德行为的强化时,要坚持一个正确的导向,可以借助间接情景的暗示,引导学生养成尊重科学、追求真理、勇于探索、务实的良好习惯。学生和教师共同建立起来的良好风尚是可以相互促进、共同提高的。学生的主体性和教师的主导性完美的结合,即形成了我们实验室文化中“无形”的精神文化。
三、注重知识、教育、艺术性高度统一
实验室是学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践能力的重要场所和科学启蒙园地,除了传授学生科学知识,也影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成。实验室文化的建设应该是注重知识性、突出教育性,同时又不忽略艺术性,三者相统一,与学校的校园文化相辅相成,共同促进。
中小学实验室文化建设的内容
中小学实验室文化是在长期的实验教学活动中形成的,是全体师生共同遵守的标准和基本信念的总和,应体现崇尚科学、健康和谐的环境氛围,推进师生实事求是作风的形成,能够提高学生的科学素养,激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神和实践能力,提高道德素养,有利于培养学生良好的行为习惯。实验室文化建设的内容包括物质文化建设、精神文化建设、行为文化建设、制度文化建设。
一、加强物质文化建设
在实验室文化建设中,物质文化属于硬件,包括实验楼、实验室、教学仪器、设备设施、药品以及标识牌、实验操作程序牌、制度牌等精神文化、制度文化的承载体等。物质文化建设是整个实验室文化建设的基础和重要支撑,完美的设施、合理的布局、每一个实体以及各个实体之间的关系体现出的文化品位,都承担着学校全面推进素质教育、激发师生探索进取精神、促进师生身心健康发展的重任。实验室的物质文化应遵照国家相关部门发布的规定建设规范化、标准化的基础上,根据教育特点、区域特点、时代特点,形成学校各自独特的风格。
二、加强精神文化建设
精神不只是一种受头脑支配的思想,更是一种可以支配头脑的思想。精神文化建设在学校实验室文化建设中属于核心和灵魂,是师生个性和精神面貌的集中体现。它涉及学校的历史传统,是师生共同的价值理念和文化意识形态及师生长期积淀下来的心理定势和表征。精神文化作为实验室发展的原动力,引导着师生工作和学习的发展方向。团结协作、严谨治学、开拓进取的领导班子作风,爱生敬业的优良教风,刻苦勤奋、勇于攀登的良好学风都属于实验室精神文化间建设的范畴。同时,实验室文化作为精神文化的一面镜子,也是实验室文化建设的重要体现,要保持整洁,消除卫生死角,创造优美洁净的育人环境。
三、加强行为文化建设
行为文化是师生文明素质的表现,是实验室文化建设的最终体现,包括教师的教育行为和学生的学习行为。教师的教育行为体现在师德水平、实验教学能力和管理能力等方面,对学生世界观形成、心理成长、行为养成有着极大的影响。学生良好的学习行为可以转化为内在的情操,影响一生的发展。优良的教育行为能带动学生形成良好学习行为,而良好的学生学习行为又促进教师教育行为的不断提升。
四、加强制度文化建设
实验室制度应该包含学生实验守则、实验室工作人员工作准则、教学仪器药品管理使用、借换、领用、报废、赔偿、维修制度、实验室安全防护等制度。只有建立起完善的实验室制度,才能规范师生在实验室的教学行为,有效地发挥出实验教学仪器设备设施的效益,保证师生的人身安全,减少安全事故的发生,推动实验教学活动更好地开展,更好地服务于实验教学。■
(作者单位:四川省教育厅技术物资装备处)