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【摘 要】初中学生并不是第一次接触英语，他们对英语已经比较熟悉，也知道该如何学习英语知识，但是初中英语和小学英语有着本质的区别，所以在英语阅读方面学生仍然会出现很多问题，正因为如此，老师要采取一些解决策略，而且要充分实施新课程改革的内容，研究以学生为主的英语阅读教学策略。
【关键词】学生为主 初中英语 阅读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.159
阅读是英语最重要的一部分，可以说学生掌握了阅读技巧就可以获得比较好的英语成绩，但是由于很多学生自身对英语有厌烦感，而且并不知道该如何阅读英语，使得他们的英语水平越来越低。不仅如此，在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，学生只是一名倾听者，根本无法发挥自己的权利，也无法真正的主导自己学习的进度，只能根据老师的进度学习，这样学生即便无法听懂也不能暂停，长此以往下去，学生积累的问题越来越多，英语成绩也就越来越低。现在新课程改革的内容已经得到普及，所以老师要充分发挥学生的主体作用，创造一些以学生为主的英語阅读教学策略，帮助学生改正自己在学习方面的问题。
一、初中英语阅读教学现状
（一）学生阅读目标模糊
学生能够进行英语阅读的基础是掌握了大量的单词和语法，并且具备一定的理解能力，很多老师因此一直在教授学生英语单词和英语语法，让他们能够掌握大量的单词和语法，其他的基本都不教授，在课堂上也一直提问学生关于单词和语法方面的内容。如果老师一直采取这种教学方式，会让学生觉得自己只要把老师讲的单词和语法记住就可以了，并不需要在学习别的内容，而且他们在阅读的时候根本不知道该如何进行，也不知道自己该从何处进行阅读，使得学生英语阅读的过程进展的非常缓慢，学生对于文章的理解并不通透，甚至有一些学生连文章的大体意思都无法真正的理解。出现这种现象的原因是老师太注重单词和语法的讲解，并不教授学生一些关于阅读方面的技巧，导致学生在阅读文章的时候只是认识这些单词，知道一些语法，并不了解其中的含义。
（二）忽略了学生的主体地位
在传统的教学方式中老师一直是课堂的主人，在课堂上发挥着绝对的主导权，掌握学生学习的进度，而学生只是一名倾听者，在课堂上只会安静的坐在自己座位上认真听老师的讲解，并没有什么主动的权利，所以对学生而言老师就是他们学习的全部，如果老师不讲解英语知识，他们也不知道该如何学习英语知识。即便现在新课程改革的内容已经得到了普及，但是仍然有很多老师并没有真正的采取这些新课程改革的内容，依旧按照传统教学方式讲解，因为他们觉得更换教学方式对学生而言也有很大的影响，而且他们认为学生已经习惯了传统的教学方式，突然转变教学方式会让学生感到非常不适应。不仅如此，即便有一些老师按照新课程改革的内容进行讲解，但是由于传统教学方式对他们的影响太深，所以在实施新课程改革的内容讲课时总会有一些传统的教学方式穿插在课堂中，使得学生的学习方法非常混乱，甚至会让学生产生误解，而且这样并不会让学生充分发挥自己的主体地位，最终也无法提升学生的英语阅读能力。
二、以学生为主的初中英语阅读教学的策略
（一）明确阅读目标
虽然阅读的重点是单词和语法，但是这并不代表老师要一直讲解单词和语法，单词和语法只是阅读的一部分，根本无法完全替代所有的内容，所以老师在讲解阅读文章的时候首先要明确阅读的目标，确定自己这节课要讲解的内容，这样在讲解单词语法的时候可以穿插一些阅读方面的技巧，同时也可以让学生明确自己学习的目的。在初中英语课堂上老师讲解的阅读文章主要是课本上的，所以老师在讲课之前要研究一下课本，明确一下本节课讲解的重点，这样在课堂上可以节省很多的时间，因为如果老师不明确自己的教学目标，他们会直接根据文章内容讲解知识，而文章中会有很多现阶段学生不需要学习的内容，但是老师只有在遇到的时候才知道这些不该讲，这样白白浪费了许多时间。不仅老师需要明确阅读目标，学生也需要，毕竟学生才是课堂的主人，所以在学习一篇文章的时候，学生首先要预习一下，看看这篇文章的大体意思，看一下自己有那些内容是不明白的，把它们单独拿出来，在上课的时候更加认真地听老师对这些内容的讲解，除此以外，学生在预习的时候要确定一下文章的大体意思，然后通过文章的意思来明确自己阅读的目标，这样学生理解文章的速度会大幅度提升。
（二）充分发挥学生的主体作用
既然新课程实施了这一教学方法，证明以学生为主体的课堂对学生而言有着非常积极的作用，所以老师要尽量的实施新课程改革的内容，不要觉得自己的学生之前一直采取传统的教学方式就无法适应新课程改革的内容，毕竟现在时代在发展，学生的思想也在进步。相比较现阶段学生的思想而言，他们更适合新课程改革的内容，传统的教学方式根本不适合现在的学生，老师采取这种教学方式只会让学生一直处于现在的学习水平上，并不会有很大的提升。因此，老师在课堂上要完整的实施新课程改革的内容，将自己心中传统的教学方式摒除，不要让它影响到自己的教学。而且在课堂上，老师要充分发挥学生的主体作用，让学生能够有表现的机会，不要觉得现在的学生还没有足够的能力应对这些英语内容，相反，现阶段学生的学习能力非常强，只要老师放心把课堂交给学生，并且在课堂上充分发挥自己引导者的作用，这样学生在进行英语阅读的时候效率会大幅度提升。
除此之外，老师要尊重学生的看法，不要觉得学生的想法都是错误的，都不如自己的正确，不仅如此，老师要让学生积极的发表自己对阅读文章的看法，在学生说完之后，老师要适当的进行点评，告诉学生这些看法的可取之处以及不可取之处，点评完之后，老师要表扬学生，让他们能够继续保持，并且要合理的发挥自己的主体作用。最重要的是，老师要培养学生自主学习的能力，毕竟自主学习是学生发挥主体地位的最佳体现，让他们能够自己积极主动的去学习英语知识，进而更加明确自己该如何进行英语阅读，以此来稳步提升学生的英语水平，让他们能够为以后的学习打好坚实的基础。
三、结束语
总而言之，新课程改革过后，老师要充分发挥学生的主体作用，尽量让学生能够在自己的控制下学习新知识，同时老师也要发挥自己的引导作用，让学生能够更好的阅读文章，以此来提升学生的阅读水平，让他们能够更好的理解阅读内容。
【关键词】学生为主 初中英语 阅读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.159
阅读是英语最重要的一部分，可以说学生掌握了阅读技巧就可以获得比较好的英语成绩，但是由于很多学生自身对英语有厌烦感，而且并不知道该如何阅读英语，使得他们的英语水平越来越低。不仅如此，在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，学生只是一名倾听者，根本无法发挥自己的权利，也无法真正的主导自己学习的进度，只能根据老师的进度学习，这样学生即便无法听懂也不能暂停，长此以往下去，学生积累的问题越来越多，英语成绩也就越来越低。现在新课程改革的内容已经得到普及，所以老师要充分发挥学生的主体作用，创造一些以学生为主的英語阅读教学策略，帮助学生改正自己在学习方面的问题。
一、初中英语阅读教学现状
（一）学生阅读目标模糊
学生能够进行英语阅读的基础是掌握了大量的单词和语法，并且具备一定的理解能力，很多老师因此一直在教授学生英语单词和英语语法，让他们能够掌握大量的单词和语法，其他的基本都不教授，在课堂上也一直提问学生关于单词和语法方面的内容。如果老师一直采取这种教学方式，会让学生觉得自己只要把老师讲的单词和语法记住就可以了，并不需要在学习别的内容，而且他们在阅读的时候根本不知道该如何进行，也不知道自己该从何处进行阅读，使得学生英语阅读的过程进展的非常缓慢，学生对于文章的理解并不通透，甚至有一些学生连文章的大体意思都无法真正的理解。出现这种现象的原因是老师太注重单词和语法的讲解，并不教授学生一些关于阅读方面的技巧，导致学生在阅读文章的时候只是认识这些单词，知道一些语法，并不了解其中的含义。
（二）忽略了学生的主体地位
在传统的教学方式中老师一直是课堂的主人，在课堂上发挥着绝对的主导权，掌握学生学习的进度，而学生只是一名倾听者，在课堂上只会安静的坐在自己座位上认真听老师的讲解，并没有什么主动的权利，所以对学生而言老师就是他们学习的全部，如果老师不讲解英语知识，他们也不知道该如何学习英语知识。即便现在新课程改革的内容已经得到了普及，但是仍然有很多老师并没有真正的采取这些新课程改革的内容，依旧按照传统教学方式讲解，因为他们觉得更换教学方式对学生而言也有很大的影响，而且他们认为学生已经习惯了传统的教学方式，突然转变教学方式会让学生感到非常不适应。不仅如此，即便有一些老师按照新课程改革的内容进行讲解，但是由于传统教学方式对他们的影响太深，所以在实施新课程改革的内容讲课时总会有一些传统的教学方式穿插在课堂中，使得学生的学习方法非常混乱，甚至会让学生产生误解，而且这样并不会让学生充分发挥自己的主体地位，最终也无法提升学生的英语阅读能力。
二、以学生为主的初中英语阅读教学的策略
（一）明确阅读目标
虽然阅读的重点是单词和语法，但是这并不代表老师要一直讲解单词和语法，单词和语法只是阅读的一部分，根本无法完全替代所有的内容，所以老师在讲解阅读文章的时候首先要明确阅读的目标，确定自己这节课要讲解的内容，这样在讲解单词语法的时候可以穿插一些阅读方面的技巧，同时也可以让学生明确自己学习的目的。在初中英语课堂上老师讲解的阅读文章主要是课本上的，所以老师在讲课之前要研究一下课本，明确一下本节课讲解的重点，这样在课堂上可以节省很多的时间，因为如果老师不明确自己的教学目标，他们会直接根据文章内容讲解知识，而文章中会有很多现阶段学生不需要学习的内容，但是老师只有在遇到的时候才知道这些不该讲，这样白白浪费了许多时间。不仅老师需要明确阅读目标，学生也需要，毕竟学生才是课堂的主人，所以在学习一篇文章的时候，学生首先要预习一下，看看这篇文章的大体意思，看一下自己有那些内容是不明白的，把它们单独拿出来，在上课的时候更加认真地听老师对这些内容的讲解，除此以外，学生在预习的时候要确定一下文章的大体意思，然后通过文章的意思来明确自己阅读的目标，这样学生理解文章的速度会大幅度提升。
（二）充分发挥学生的主体作用
既然新课程实施了这一教学方法，证明以学生为主体的课堂对学生而言有着非常积极的作用，所以老师要尽量的实施新课程改革的内容，不要觉得自己的学生之前一直采取传统的教学方式就无法适应新课程改革的内容，毕竟现在时代在发展，学生的思想也在进步。相比较现阶段学生的思想而言，他们更适合新课程改革的内容，传统的教学方式根本不适合现在的学生，老师采取这种教学方式只会让学生一直处于现在的学习水平上，并不会有很大的提升。因此，老师在课堂上要完整的实施新课程改革的内容，将自己心中传统的教学方式摒除，不要让它影响到自己的教学。而且在课堂上，老师要充分发挥学生的主体作用，让学生能够有表现的机会，不要觉得现在的学生还没有足够的能力应对这些英语内容，相反，现阶段学生的学习能力非常强，只要老师放心把课堂交给学生，并且在课堂上充分发挥自己引导者的作用，这样学生在进行英语阅读的时候效率会大幅度提升。
除此之外，老师要尊重学生的看法，不要觉得学生的想法都是错误的，都不如自己的正确，不仅如此，老师要让学生积极的发表自己对阅读文章的看法，在学生说完之后，老师要适当的进行点评，告诉学生这些看法的可取之处以及不可取之处，点评完之后，老师要表扬学生，让他们能够继续保持，并且要合理的发挥自己的主体作用。最重要的是，老师要培养学生自主学习的能力，毕竟自主学习是学生发挥主体地位的最佳体现，让他们能够自己积极主动的去学习英语知识，进而更加明确自己该如何进行英语阅读，以此来稳步提升学生的英语水平，让他们能够为以后的学习打好坚实的基础。
三、结束语
总而言之，新课程改革过后，老师要充分发挥学生的主体作用，尽量让学生能够在自己的控制下学习新知识，同时老师也要发挥自己的引导作用，让学生能够更好的阅读文章，以此来提升学生的阅读水平，让他们能够更好的理解阅读内容。