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摘 要：近些年随着我国新课改和素质教育的推进，有效教学的呼声愈来愈高，新形势下，人们对教育教学质量的要求也是越来越高。教学活动是有教师的“教”、学生的“学”、外遭的环境等因素构成的，笔者从社会视角、学校管理、教师教学和学生学习的角度，探究了提升初中英语教学有效性的策略，希望能对初中英语的可持续发展。
关键词：核心素养；初中英语；教学策略；教学质量
初中英语课程的开设符合新课改和素质教育的理念和要求，提升课堂教学的有效性有利于促进初中生的全面发展，促进教师的专业成长。近些年，我国初中英语课堂教学取得了不俗的成绩，但是由于各种因素和客观条件的影响使得初中英语课堂教学还存在若干的问题，出现了低效的状况。笔者围绕着核心素养视角下初中英语课堂有效教学的策略展开了探究，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和经验总结法等研究方法，结合相关的教育学、心理学、社会学、等学科知识开展了课题探究。希望通过研究，发现目前我国初中英语课堂教学低效的原因，并对症下药，找到优化课堂教学的策略来提升教学质量，从而促进初中英语教学的可持续发展。
一、构建宽松的英语学习环境，优化教學设计
在我国，对于英语的学习来说，重视程度还是不错的，特别是在中学阶段，最为直观的就是高考，英语所占的分值是居高不下。但是在初中阶段由于学生的课业重，学科多，英语的教学和学习虽然占据课堂教学和学习的不少时间，但是成绩并不理想。时下的中国社会从思想上非常的重视英语教学和学习，但是在行动上还比较缺乏，社会学习的氛围较弱。初中生对英语的学习，除了课堂时间之外，还需要在课下多加练习，有的家长不喜欢孩子在家说英语，在社会生活中也是如此，社会大众对英语使用的社会化认识不足，觉得说英语是崇洋媚外，有些人总是对说英语的人嗤之以鼻。初中生对英语的学习是一个系统化的工程和过程，为此，全社会要提供宽容宽松的学习环境，无论是家长还是社会都要鼓励孩子学习，全社会倡导英语学习，正确处理学英语过程中的各类问题和正确对待各类偏见。在全社会营造“全天候英语氛围”，倡导英语学习，优化社会学习环境势必会大大提升学习的效果和教学的质量。
二、提升英语教学的重视程度，优化课堂管理
学校管理作为学校工作的有机构成部分，对初中英语课堂的教学起到了一定的影响。目前，初中英语出现教学效果不佳的情况，部分原因就是英语学科的教学思维陈旧，教学方法不当造成的。学校对英语教学的常规管理不到位导致教学质量不佳也是近些年教育部门必须思考的问题。作为学校，首先要重视初中英语教学，英语课程的开设是国家教育大纲的要求，有利于促进学生的长远发展。重视英语教学，就要开足课程，给足课时，重视英语教师的培养。其次，强化常规管理，形成规范化的教学管理制度，对教师备课、上课和考核形成常规化管理，做到赏罚明确。最后，加大教育资金投入，鼓励教师创新。对英语教学需要的硬软件设备给予采购，满足课堂教学的需要，给教师成长和创新提供物质支持和精神鼓励。
三、提升英语教师的综合素质，转变教学观念
要想提升初中英语课堂教学的有效性，必须重视师资队伍建设，无论新课改怎么改，在初中阶段，教师在课堂中发挥的引导作用是不可忽视的，拥有高素质的教师队伍是确保教学有效性的前提条件。当前，针对初中英语教师的生活和工作现状来说，不容乐观，因为初中英语教师把大部分的精力都放在了学生身上，平时的教学主要是按部就班的就行，在一段时间内，上课的内容和模式都是一沉不变的，课堂显得极为滞后。教育主管部门和学校对英语教师的招录、培训和后期成长教育的投入严重匮乏，导致教师队伍参差不齐。首先，在教师队伍的招录上，教育部门一定要严把质量关，多方面考察预招录人员，对于不合格的，工作态度不端正的要及时给予批评教育，严重不合格的按照合同条款给与辞退，让教师队伍感受到写压力。同时，对于新教师，要强化岗前培训和在职培训，采取以老带新的方式，帮助新教师快度成长。同时，为了实现有效教学，各学校英语教师要抱成团，强化团队精神的培养，以学科组为单位开展广泛的教学交流，集体备课等，进而促进教学质量的提升。教师在工作的过程中要善于反思和总结，搞好教育的同时，强化理论知识的学习，有条件的还可以开展教学研究和学术研究，走教——学——研——教的道路，实现以教促研，以研助教。
四、引导学生学习，激发学习兴趣，实现自主学习
有效教学的实现关键还是要落实在学生的学习上，学生学习效果的好坏就直接决定了教学效果的好坏。有效的课堂教学不是教师讲授了多少知识，而是学生掌握住了多少知识，习得了多少能力。俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”有效的课堂教学应该是采取一定的策略引导学生学习，激发他们的学习兴趣，最好是激发学生学习的自主性和主观能动性。对于初中生来说，以往的英语课堂是“要我学”，这种学习具有一定的被动性和被迫性，学生往往感觉到很压抑，造成一些逆反心理的出现。有效的课堂教学应该激发学生的学习兴趣，让学生感受到宽容的教学氛围，从原来的“要我学”转变为“我要学”。建立良好的师生关系，激发学生的求知欲望。要想提升初中生英语学习的效果和课堂教学的有效性，必须让初中生爱上英语课，喜欢上英语教师。那么作为英语教师，一定要了解学情、了解初中生成长和发展的心理，构建轻松和谐的课堂，搭建良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。构建良好的师生关系，需要教师一视同仁，全面的尊重学生，激发学生学习的欲望。授人以鱼不如授人以渔，重视学习方法的培养。学习贵在找到规律和方法，对初中英语教学来说，教师要想提升课堂教学的有效性，就必须审视自身以往的教学，反思自身教学存在的问题，引导学生学会学习，掌握必要的学习方法，也就是做到“授人以渔”。首先，夯实英语知识的学习，掌握必要的词汇、语法、句型等，这是学习英语的根基和基础，必须掌握好；其次，要让学生做到多思多练，能够灵活利用英语基础知识来解决实际问题，比如开展英语阅读、英语写作等；最后，还需要一定的检测，以测试自己的学习成果，同时发现学习中存在的不足，并及时的加以改进。
参考文献：
[1]程红霞.高效课堂背景下农村初中英语课堂教学的有效性研究[J].科技视界，2008（02）.
[2]林琦璐.“能力导向”的课堂有效教学——提高初中英语课堂教学有效性策略研究[J].校园英语，2015（23）.
关键词：核心素养；初中英语；教学策略；教学质量
初中英语课程的开设符合新课改和素质教育的理念和要求，提升课堂教学的有效性有利于促进初中生的全面发展，促进教师的专业成长。近些年，我国初中英语课堂教学取得了不俗的成绩，但是由于各种因素和客观条件的影响使得初中英语课堂教学还存在若干的问题，出现了低效的状况。笔者围绕着核心素养视角下初中英语课堂有效教学的策略展开了探究，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和经验总结法等研究方法，结合相关的教育学、心理学、社会学、等学科知识开展了课题探究。希望通过研究，发现目前我国初中英语课堂教学低效的原因，并对症下药，找到优化课堂教学的策略来提升教学质量，从而促进初中英语教学的可持续发展。
一、构建宽松的英语学习环境，优化教學设计
在我国，对于英语的学习来说，重视程度还是不错的，特别是在中学阶段，最为直观的就是高考，英语所占的分值是居高不下。但是在初中阶段由于学生的课业重，学科多，英语的教学和学习虽然占据课堂教学和学习的不少时间，但是成绩并不理想。时下的中国社会从思想上非常的重视英语教学和学习，但是在行动上还比较缺乏，社会学习的氛围较弱。初中生对英语的学习，除了课堂时间之外，还需要在课下多加练习，有的家长不喜欢孩子在家说英语，在社会生活中也是如此，社会大众对英语使用的社会化认识不足，觉得说英语是崇洋媚外，有些人总是对说英语的人嗤之以鼻。初中生对英语的学习是一个系统化的工程和过程，为此，全社会要提供宽容宽松的学习环境，无论是家长还是社会都要鼓励孩子学习，全社会倡导英语学习，正确处理学英语过程中的各类问题和正确对待各类偏见。在全社会营造“全天候英语氛围”，倡导英语学习，优化社会学习环境势必会大大提升学习的效果和教学的质量。
二、提升英语教学的重视程度，优化课堂管理
学校管理作为学校工作的有机构成部分，对初中英语课堂的教学起到了一定的影响。目前，初中英语出现教学效果不佳的情况，部分原因就是英语学科的教学思维陈旧，教学方法不当造成的。学校对英语教学的常规管理不到位导致教学质量不佳也是近些年教育部门必须思考的问题。作为学校，首先要重视初中英语教学，英语课程的开设是国家教育大纲的要求，有利于促进学生的长远发展。重视英语教学，就要开足课程，给足课时，重视英语教师的培养。其次，强化常规管理，形成规范化的教学管理制度，对教师备课、上课和考核形成常规化管理，做到赏罚明确。最后，加大教育资金投入，鼓励教师创新。对英语教学需要的硬软件设备给予采购，满足课堂教学的需要，给教师成长和创新提供物质支持和精神鼓励。
三、提升英语教师的综合素质，转变教学观念
要想提升初中英语课堂教学的有效性，必须重视师资队伍建设，无论新课改怎么改，在初中阶段，教师在课堂中发挥的引导作用是不可忽视的，拥有高素质的教师队伍是确保教学有效性的前提条件。当前，针对初中英语教师的生活和工作现状来说，不容乐观，因为初中英语教师把大部分的精力都放在了学生身上，平时的教学主要是按部就班的就行，在一段时间内，上课的内容和模式都是一沉不变的，课堂显得极为滞后。教育主管部门和学校对英语教师的招录、培训和后期成长教育的投入严重匮乏，导致教师队伍参差不齐。首先，在教师队伍的招录上，教育部门一定要严把质量关，多方面考察预招录人员，对于不合格的，工作态度不端正的要及时给予批评教育，严重不合格的按照合同条款给与辞退，让教师队伍感受到写压力。同时，对于新教师，要强化岗前培训和在职培训，采取以老带新的方式，帮助新教师快度成长。同时，为了实现有效教学，各学校英语教师要抱成团，强化团队精神的培养，以学科组为单位开展广泛的教学交流，集体备课等，进而促进教学质量的提升。教师在工作的过程中要善于反思和总结，搞好教育的同时，强化理论知识的学习，有条件的还可以开展教学研究和学术研究，走教——学——研——教的道路，实现以教促研，以研助教。
四、引导学生学习，激发学习兴趣，实现自主学习
有效教学的实现关键还是要落实在学生的学习上，学生学习效果的好坏就直接决定了教学效果的好坏。有效的课堂教学不是教师讲授了多少知识，而是学生掌握住了多少知识，习得了多少能力。俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”有效的课堂教学应该是采取一定的策略引导学生学习，激发他们的学习兴趣，最好是激发学生学习的自主性和主观能动性。对于初中生来说，以往的英语课堂是“要我学”，这种学习具有一定的被动性和被迫性，学生往往感觉到很压抑，造成一些逆反心理的出现。有效的课堂教学应该激发学生的学习兴趣，让学生感受到宽容的教学氛围，从原来的“要我学”转变为“我要学”。建立良好的师生关系，激发学生的求知欲望。要想提升初中生英语学习的效果和课堂教学的有效性，必须让初中生爱上英语课，喜欢上英语教师。那么作为英语教师，一定要了解学情、了解初中生成长和发展的心理，构建轻松和谐的课堂，搭建良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道”。构建良好的师生关系，需要教师一视同仁，全面的尊重学生，激发学生学习的欲望。授人以鱼不如授人以渔，重视学习方法的培养。学习贵在找到规律和方法，对初中英语教学来说，教师要想提升课堂教学的有效性，就必须审视自身以往的教学，反思自身教学存在的问题，引导学生学会学习，掌握必要的学习方法，也就是做到“授人以渔”。首先，夯实英语知识的学习，掌握必要的词汇、语法、句型等，这是学习英语的根基和基础，必须掌握好；其次，要让学生做到多思多练，能够灵活利用英语基础知识来解决实际问题，比如开展英语阅读、英语写作等；最后，还需要一定的检测，以测试自己的学习成果，同时发现学习中存在的不足，并及时的加以改进。
参考文献：
[1]程红霞.高效课堂背景下农村初中英语课堂教学的有效性研究[J].科技视界，2008（02）.
[2]林琦璐.“能力导向”的课堂有效教学——提高初中英语课堂教学有效性策略研究[J].校园英语，2015（23）.