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摘 要：思想政治教育作为一项教育实践活动，实际上就是做人的工作，它与人才资源开发休戚相关。一方面，二者目标一致，都是指向人的全面自由发展；另一方面，思想政治教育通过个人思想政治品德素质的塑造及其对其他素质的导向，展现出强大的人才资源开发功能。
关键词：人才学 思想政治教育个体价值 具体体现
思想政治教育作为一项专门做人的工作，它的最终目标在于为社会发展“培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。 我们知道，个体价值是指思想政治教育对个体（人）的内在价值。从人才学视角看，“人才成长都要经历两个阶段，成才阶段和用才阶段。” 处在社会发展中的人的一生就是一个在一定的成长环境中接受教育、锻炼成才、不断用才的过程。由此可见，在人才培养和创造过程中必然会全面体现思想政治教育的个体价值。因此，人才学视阈下思想政治教育个体价值的体现，可以从人才个体不同成长时期以及不同类型的角度来分析。
一、在人才个体不同成长时期体现的价值
人才学理论体系中的核心内容是人才成长和发展的过程理论，人才的成长过程按照时期划分为幼儿期、求学期、创造期、成熟期和老年期。思想政治教育的主要内容是对人们进行先进思想教育、鲜明政治教育、伦理道德教育、心理健康教育、文化传统教育和民主法制教育等等。而一个人的一生，在不同年龄阶段都会产生思想问题，要保证教育的有效性，实现教育对个体的价值，帮助个体成长成才，这都需要发挥思想政治教育在塑造人良好的思想品德和提高综合素质方面的功能效用。
（一）在幼儿期体现的价值
人的幼儿时期是人成长的初始阶段，也是人性格塑造和身心发展的初步阶段。在这一阶段，对个体的影响往往是通过家庭环境的潜移默化以及父母长辈的言传身教起作用的。教育起到了重要作用，良好的家庭环境和教育影响直接关系到个体身心成长的正确方向，一个人能否被培养成人才，个人潜力能否被有效挖掘出来，在幼儿期接受的良好教育是至关重要的。
（二）在求学期体现的价值
人来到这个社会环境，经历了身心上的初步塑造和成长阶段，开始有自己独立思维的能力并形成思想认识，接受和判别外界事物的能力也明显提高。随着人年龄的增长，经过幼儿期，进入到个体求学期，这一阶段个体主要是在学校环境中，通过接受正规的、系统的、良好的学校教育来形成正确的、符合社会进步与发展的世界观、人生观和价值观，思想政治教育通过丰富的教育内容以及多样的教育方法对个体内在素质的培养和提高起着关键性作用。
（三）在创造期体现的价值
人要最终成为人才，才能体味生命的意义，展现自身的存在价值，为社会创造财富，推动社会进步。经历过求学期之后，思想政治教育使个体具有了一定的政治素质，它包括政治理论知识、良好的政治心理和政治技能；具有了一定的思想素质，个体接受理论教育后，形成了一个对整体世界的科学认识，树立起正确的人生观和价值观；具有了良好的道德素质，通过道德教育提高了个体的道德素质，满足道德社会化和完善个体人格的需求；具有了良好的心理素质，通过心理教育满足个体对形成健康心理的需求，促进个体完善人格和个性、锤炼意志、丰富情感，为成才提供健康的心理基础；促进个体“德、智、体”综合素质的全面提升。在个体的创造期，思想政治教育为个体开发创造力提供了基础和动力，启迪个体创新智慧，使个体具有科学的思维方式，激励人们不断地与时俱进，充分开发和发挥个体的创造能力为社会创造财富。这是个体成为人才，并进行创造性劳动推动人类社会进步，体现思想政治教育对个体的价值的重要时期。
（四）在成熟期体现的价值
人的思维进入一个相对稳定的阶段、身体素质也基本定型，这个时期是人才成长与过程中一个平稳的时期。通过对个体進行不断地思想政治教育，人才个体在这一阶段已经具有一定的、相对稳固的政治信仰、人生态度、奋斗方向、身体素质、创造能力，并保持这种较好的综合素质，在参与社会实践中不断地进行劳动创造，为社会贡献物质财富或精神财富。这个时期，也是人才用才阶段的延续。思想政治教育遵循个体成才规律，培育个体良好的思想道德素质，传授个体进行社会交往的知识和技巧，营造一个良好的文化氛围，帮助个体在创造财富的过程中形成良好的人际关系，在社会贡献财富的同时，自身也得到一定的物质和精神消费，促进个体素质再提升。思想政治教育在人才个体成熟时期，指导个体进行正确的物质消费和精神享受，继续提升自身素质，努力贡献更多社会财富。
（五）在老年期体现的价值
人随着年龄的增长、身体机能的新陈代谢，经过几十年的成长和用才，最终要进入老年阶段。在现实工作当中，老年人一般都从工作岗位上离退，进入安度晚年的人生时期。这个时期，由于老年人身体及心理上的特殊原因，容易烦躁、孤闷、消极、悲观，极易产生较多心理问题，不仅有害身体健康，对身边的人也会产生系列影响。要使老年人从心理上切实感受到“老有所用”、“老有所为”、“老有所乐”，还要让老年人在实际行为中体味到“老骥伏枥，志在千里”的人生气魄和生命价值。这就需要思想政治教育继续发挥独特效用，充分调动一切积极因素，采取针对老年人群的疏导结合、激励感染等教育方法，有的放矢地帮助老年人树立起积极乐观的人生态度和发挥余热的精神，不遗余力地推介来之不易的人生经验、贡献自己的人生智慧。
二、对不同类型人才体现的价值
人才学视阈下实现思想政治教育个体价值的目的在于提高人才个体的综合素质，培养个体成才和促进人才的全面发展。按照人类型特点划分，人才大体分为领导人才、经济人才、科技人才、教育人才和商业人才。关于人才个体内在素质的优化和提升，也是人才学研究的重要内容，把个体培养成人才，人才又为社会发展提供智力保障和技术支持，在不同社会领域发挥人才自身的突出专长，这充分体现思想政治教育对不同人才个体的价值。
（一）对领导人才的价值 領导人才是指在党政机关、企事业单位以及群众团体等部门或行业工作，接受了专业的教育培训并经过社会历炼，有较高创造能力和一定管理技能，能够进行创造性劳动，为社会发展与进步做出重要贡献的人员。领导人才是整个人才队伍的核心，尤其是党政领导人才作为执政党路线、方针和政策的贯彻者、执行者，其领导的人才队伍素质的高低，直接影响社会发展与稳定大局，直接关系全面建设小康社会能不能实现的问题。因此，领导人才作为决策者，作为人才队伍的一面旗帜，只有真正做到模范带头、身体力行，才能形成上行下效的局面，真正发挥思想政治教育对所有人应有的培育效用。从社会发展的历史可见，对于党政领导人才的关注一直较高，尤其是党的十八大以来，中央保持反腐败的高压态势，就要求加强“对党政人才的继续教育，思想政治教育是关键，业务能力教育是重点。” 随着改革开放的不断深化，要求领导人才尤其是党政人才坚持学习马列主义理论知识，确立正确的奋斗目标，不断提高自身思想道德素质，树立并巩固正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，始终把国家和集体利益放在首位，全心全意为人民服务，才能经受住各种风浪考验，带领广大人民群众为实现“中国梦”的共同目标努力奋斗。因此，领导人才的培养，要注重德才兼备，“既要注重德的建设，也要注重才的培育，这是马克思主义关于人的全面发展理论的要求。”
思想政治教育对提高领导人才思想道德素质起着重要作用。党校教育和开展理论学习都属于思想政治教育的一部分，是提高领导人才思想道德素质的重要途径。除此外，加强对领导人才的心理健康教育，可以及时了解他们的心理动态，对于已经出现的心理误区和错误观念进行教育和引导，保证领导人才心理健康，坚定正确的价值观念及消费取向，带领人才队伍为社会发展与进步作出更大的贡献。2014年10月，习近平总书记在云南考察时作出重要指示，要求领导人员要“对党忠诚、个人干净、敢于担当”。这“三句话”是对好干部标准的高度概括和朴素表达，为我们加强新时期领导人员队伍建设指明了方向。
（二）对经济人才的价值
经济人才是指参与社会经济往来，适应社会化大生产，在经济活动中能够积极进行创造性劳动，对经济社会发展作出过较大贡献的人。经济人才中尤其是企业经营管理人才是经济发展和企业成功的关键，他们的经济能力和对市场的认知水平决定着经济、社会发展的水平。要提高经济人才的综合能力，需要充分发挥思想政治教育的重要作用，调动一切积极因素的影响，最大限度地发挥人才个体的主观能动性和创造性，形成“人尽其才、才尽其力”的经营管理氛围，这是推动经济发展、搞好经济活动的关键。重点要做好对经济人才的培养、使用、激励工作，形成有利于经济人才成长和充分发挥积极作用的制度环境和良好氛围。要切实提高经济人才参与经济活动的经营管理水平和能力，就要建立激发经济人才主动性和创造性的人才环境，采取切实有效的方法、措施，加强对经济人才的教育培训和实践锻炼，培养和造就一支勇于创新、兴企有为、具有开拓市场的能力及现代化经营管理水平的经济人才队伍。引领经济人才队伍积极参与“一带一路”建设，全面深化经贸合作，助推经济文化双繁荣。
加强对人才个体的思想政治教育，有利于营造良好的人才环境，感染和激励经济人才朝着提高自身业务素质的方向努力，端正经济人才从事经济活动的正确态度和目标，保证创造社会效益和经济效益的正确方向。通过思想政治教育中的榜样教育，在行业中树立先进典型和模范人物，大力宣传先进事迹，激发广大经济人才参与经济活动的积极性、主动性和创造性，为推动经济活动的深入以及经济社会的发展发挥应有的作用。
（三）对科技人才的价值
科技人才是指“具有一定的专业知识和专业技能，在科学技术的创造、运用和发展中积极工作并作出较大贡献的人，包括各个专业领域的技术人员、科学研究人员、工程技术人员等。” 经济社会的进步需要科技的推动，而科技的进步需要人才的创新，科技人才是科技创新的核心力量，是推动社会进步的生力军。发挥科技人才的重要作用，就要抓好教育工作，全面提高科技人才的综合素质。对科技人才的教育工作要充分发挥思想政治教育的重要作用，针对科技人才的特点，在抓好基础教育的同时突出高等教育和继续教育，畅通培养科技人才的主渠道，立足科技前沿阵地，把握时代脉搏，不断更新专业知识，增强科技人才的创新意识和创造能力。尤其在当下弘扬和践行“工匠精神”，更是科技人才的职业价值取向和行为表现。
注重思想政治教育对科技人才的培育，有利于对科技人才创新意识、创造能力和人文素养的培育。培养科技人才要始终坚持以培养立场坚定、创新精神、创新意识、专业知识，并具备较强社会实践能力、科研开发能力的高素质人才为目标的培养思路，采取积极有效的教育方式和选择专门的教育内容，充分发挥思想政治教育的有效性。
（四）对教育人才的价值
教育人才是指“接受过专门的职业教育和教育培训，并参与到教育实践活动中，通过自己的创造性劳动对社会教育事业发展作出较大贡献的人才。” 正所谓“十年树木、百年树人，”“民族的希望在教育，教育的希望在教师。”只有坚持对教育人才的思想政治教育，才能保证他们在任何时代都拥有坚定的、正确的政治立场和优良的道德品质，才能承担得起教书育人的重大责任。教育人才在进行教育实践过程中充当教育者的身份，教育的对象是受教育者，即是接受教育的人。教育人才自身既是接受教育的人，也是施行教育的人。要保证人才培养和教育的有效性，就要按照人才成长和发展规律进行教育活动。教育人才在教育他人之前，“正人先正己”，首先自身要接受良好的教育，不断更新知识结构，努力提高自身的道德素质和知识素养，才能更好地去教育、影响他人，做到言传身教。
思想政治教育在培育教育人才以及进行教育实践活动中都发挥着重要作用。教育人才是进行教育活动的主体，在教育过程中处于主导地位并发挥着主导作用，通过言传身教等多种途径传授人们礼仪规范及科学文化知识，并帮助人们树立科学的世界观、人生观、价值观。由此可见，人才个体道德素质和文化素质的提高需要教育人才的精心教育和专门培养，而教育人才自身素质和能力的提高也是通过思想政治教育逐步培养起来的。 （五）对商业人才的价值
商业人才是指经过专业培养或专门训练，具备一定的商业运营知识和专业技能，并从事商业运营、中介服务、技术推广、行业咨询等工作，在积极的、健康的商业运营活动中作出过较大贡献的专门人才。随着社会进步和经济发展的需要，“商业”成为一种专门以货币为媒介进行交换，实现商品流通的经济活动。因此，以盈利为目的专门从事商业运营活动的人才对经济发展起着重要作用。商业人才积极参与商业运营活动，客观上刺激并推动了市场经济的活跃，不断满足社会日益增长的对物质消费的需求；规范有序的商业运营和良好稳健的商业环境，有利于保障市场繁荣和社会和谐稳定。
思想政治教育在商业人才的培育及其发挥重要作用的过程中，有利于帮助商业人才树立公平、公正的价值观，通过强化教育形成合法经营、依规管理的商业思维，维护有序的市场秩序。从事商业运营活动的人如果没有接受良好的思想教育、政治教育、道德教育和心理教育，自我意识中没有形成合理的社会规范，就容易给正常有序的市场交易秩序带来干扰，甚至不健康的心理容易滋生恶劣竞争的意识和行为，影响规范有序的商业运营，进而影响社会的和谐稳定。
随着经济社会的发展，思想政治教育在新时期遇到有效性不足以及个体价值实现程度不高等新问题和新挑战。要解决这些现实问题，借鉴人才学研究成果，在人才学视阈下探究思想政治教育个体价值的具体体现是一个重要的突破口。人才学与思想政治教育学的科学结合，有其内在的契合点和一致性。将人才学关于人才成长与发展基础理论应用到教育实践中，明确了人才个体培养目标，为思想政治教育充实了科学内容，丰富了教育方式和手段。在遵循人才个体素质内化和外化规律的前提下，运用有针对性的教育措施，把思想政治教育“润物无声”地浸润到个体的心灵里，加强和改进思想政治教育，提高其针对性和有效性，有助于实现思想政治教育对个体的现实价值。
参考文献
[1]《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，人民日报出版社，2004年10月15日，第l版
[2]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001
[3]邱伟光，张耀灿等：《思想政治教育学原理》[M].北京：高等教育出版社，2006
[4]羅洪铁.人才学原理[M].成都：四川人民出版社，2006
[5]罗洪铁.中国西部人才资源开发研究[M].北京：中国人事出版社，2007
[6]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2001
[7]谢庆，裴广一.人才学视角中的思想政治教育个体价值[J].学校党建与思想教育，2009，（3）
关键词：人才学 思想政治教育个体价值 具体体现
思想政治教育作为一项专门做人的工作，它的最终目标在于为社会发展“培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。 我们知道，个体价值是指思想政治教育对个体（人）的内在价值。从人才学视角看，“人才成长都要经历两个阶段，成才阶段和用才阶段。” 处在社会发展中的人的一生就是一个在一定的成长环境中接受教育、锻炼成才、不断用才的过程。由此可见，在人才培养和创造过程中必然会全面体现思想政治教育的个体价值。因此，人才学视阈下思想政治教育个体价值的体现，可以从人才个体不同成长时期以及不同类型的角度来分析。
一、在人才个体不同成长时期体现的价值
人才学理论体系中的核心内容是人才成长和发展的过程理论，人才的成长过程按照时期划分为幼儿期、求学期、创造期、成熟期和老年期。思想政治教育的主要内容是对人们进行先进思想教育、鲜明政治教育、伦理道德教育、心理健康教育、文化传统教育和民主法制教育等等。而一个人的一生，在不同年龄阶段都会产生思想问题，要保证教育的有效性，实现教育对个体的价值，帮助个体成长成才，这都需要发挥思想政治教育在塑造人良好的思想品德和提高综合素质方面的功能效用。
（一）在幼儿期体现的价值
人的幼儿时期是人成长的初始阶段，也是人性格塑造和身心发展的初步阶段。在这一阶段，对个体的影响往往是通过家庭环境的潜移默化以及父母长辈的言传身教起作用的。教育起到了重要作用，良好的家庭环境和教育影响直接关系到个体身心成长的正确方向，一个人能否被培养成人才，个人潜力能否被有效挖掘出来，在幼儿期接受的良好教育是至关重要的。
（二）在求学期体现的价值
人来到这个社会环境，经历了身心上的初步塑造和成长阶段，开始有自己独立思维的能力并形成思想认识，接受和判别外界事物的能力也明显提高。随着人年龄的增长，经过幼儿期，进入到个体求学期，这一阶段个体主要是在学校环境中，通过接受正规的、系统的、良好的学校教育来形成正确的、符合社会进步与发展的世界观、人生观和价值观，思想政治教育通过丰富的教育内容以及多样的教育方法对个体内在素质的培养和提高起着关键性作用。
（三）在创造期体现的价值
人要最终成为人才，才能体味生命的意义，展现自身的存在价值，为社会创造财富，推动社会进步。经历过求学期之后，思想政治教育使个体具有了一定的政治素质，它包括政治理论知识、良好的政治心理和政治技能；具有了一定的思想素质，个体接受理论教育后，形成了一个对整体世界的科学认识，树立起正确的人生观和价值观；具有了良好的道德素质，通过道德教育提高了个体的道德素质，满足道德社会化和完善个体人格的需求；具有了良好的心理素质，通过心理教育满足个体对形成健康心理的需求，促进个体完善人格和个性、锤炼意志、丰富情感，为成才提供健康的心理基础；促进个体“德、智、体”综合素质的全面提升。在个体的创造期，思想政治教育为个体开发创造力提供了基础和动力，启迪个体创新智慧，使个体具有科学的思维方式，激励人们不断地与时俱进，充分开发和发挥个体的创造能力为社会创造财富。这是个体成为人才，并进行创造性劳动推动人类社会进步，体现思想政治教育对个体的价值的重要时期。
（四）在成熟期体现的价值
人的思维进入一个相对稳定的阶段、身体素质也基本定型，这个时期是人才成长与过程中一个平稳的时期。通过对个体進行不断地思想政治教育，人才个体在这一阶段已经具有一定的、相对稳固的政治信仰、人生态度、奋斗方向、身体素质、创造能力，并保持这种较好的综合素质，在参与社会实践中不断地进行劳动创造，为社会贡献物质财富或精神财富。这个时期，也是人才用才阶段的延续。思想政治教育遵循个体成才规律，培育个体良好的思想道德素质，传授个体进行社会交往的知识和技巧，营造一个良好的文化氛围，帮助个体在创造财富的过程中形成良好的人际关系，在社会贡献财富的同时，自身也得到一定的物质和精神消费，促进个体素质再提升。思想政治教育在人才个体成熟时期，指导个体进行正确的物质消费和精神享受，继续提升自身素质，努力贡献更多社会财富。
（五）在老年期体现的价值
人随着年龄的增长、身体机能的新陈代谢，经过几十年的成长和用才，最终要进入老年阶段。在现实工作当中，老年人一般都从工作岗位上离退，进入安度晚年的人生时期。这个时期，由于老年人身体及心理上的特殊原因，容易烦躁、孤闷、消极、悲观，极易产生较多心理问题，不仅有害身体健康，对身边的人也会产生系列影响。要使老年人从心理上切实感受到“老有所用”、“老有所为”、“老有所乐”，还要让老年人在实际行为中体味到“老骥伏枥，志在千里”的人生气魄和生命价值。这就需要思想政治教育继续发挥独特效用，充分调动一切积极因素，采取针对老年人群的疏导结合、激励感染等教育方法，有的放矢地帮助老年人树立起积极乐观的人生态度和发挥余热的精神，不遗余力地推介来之不易的人生经验、贡献自己的人生智慧。
二、对不同类型人才体现的价值
人才学视阈下实现思想政治教育个体价值的目的在于提高人才个体的综合素质，培养个体成才和促进人才的全面发展。按照人类型特点划分，人才大体分为领导人才、经济人才、科技人才、教育人才和商业人才。关于人才个体内在素质的优化和提升，也是人才学研究的重要内容，把个体培养成人才，人才又为社会发展提供智力保障和技术支持，在不同社会领域发挥人才自身的突出专长，这充分体现思想政治教育对不同人才个体的价值。
（一）对领导人才的价值 領导人才是指在党政机关、企事业单位以及群众团体等部门或行业工作，接受了专业的教育培训并经过社会历炼，有较高创造能力和一定管理技能，能够进行创造性劳动，为社会发展与进步做出重要贡献的人员。领导人才是整个人才队伍的核心，尤其是党政领导人才作为执政党路线、方针和政策的贯彻者、执行者，其领导的人才队伍素质的高低，直接影响社会发展与稳定大局，直接关系全面建设小康社会能不能实现的问题。因此，领导人才作为决策者，作为人才队伍的一面旗帜，只有真正做到模范带头、身体力行，才能形成上行下效的局面，真正发挥思想政治教育对所有人应有的培育效用。从社会发展的历史可见，对于党政领导人才的关注一直较高，尤其是党的十八大以来，中央保持反腐败的高压态势，就要求加强“对党政人才的继续教育，思想政治教育是关键，业务能力教育是重点。” 随着改革开放的不断深化，要求领导人才尤其是党政人才坚持学习马列主义理论知识，确立正确的奋斗目标，不断提高自身思想道德素质，树立并巩固正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，始终把国家和集体利益放在首位，全心全意为人民服务，才能经受住各种风浪考验，带领广大人民群众为实现“中国梦”的共同目标努力奋斗。因此，领导人才的培养，要注重德才兼备，“既要注重德的建设，也要注重才的培育，这是马克思主义关于人的全面发展理论的要求。”
思想政治教育对提高领导人才思想道德素质起着重要作用。党校教育和开展理论学习都属于思想政治教育的一部分，是提高领导人才思想道德素质的重要途径。除此外，加强对领导人才的心理健康教育，可以及时了解他们的心理动态，对于已经出现的心理误区和错误观念进行教育和引导，保证领导人才心理健康，坚定正确的价值观念及消费取向，带领人才队伍为社会发展与进步作出更大的贡献。2014年10月，习近平总书记在云南考察时作出重要指示，要求领导人员要“对党忠诚、个人干净、敢于担当”。这“三句话”是对好干部标准的高度概括和朴素表达，为我们加强新时期领导人员队伍建设指明了方向。
（二）对经济人才的价值
经济人才是指参与社会经济往来，适应社会化大生产，在经济活动中能够积极进行创造性劳动，对经济社会发展作出过较大贡献的人。经济人才中尤其是企业经营管理人才是经济发展和企业成功的关键，他们的经济能力和对市场的认知水平决定着经济、社会发展的水平。要提高经济人才的综合能力，需要充分发挥思想政治教育的重要作用，调动一切积极因素的影响，最大限度地发挥人才个体的主观能动性和创造性，形成“人尽其才、才尽其力”的经营管理氛围，这是推动经济发展、搞好经济活动的关键。重点要做好对经济人才的培养、使用、激励工作，形成有利于经济人才成长和充分发挥积极作用的制度环境和良好氛围。要切实提高经济人才参与经济活动的经营管理水平和能力，就要建立激发经济人才主动性和创造性的人才环境，采取切实有效的方法、措施，加强对经济人才的教育培训和实践锻炼，培养和造就一支勇于创新、兴企有为、具有开拓市场的能力及现代化经营管理水平的经济人才队伍。引领经济人才队伍积极参与“一带一路”建设，全面深化经贸合作，助推经济文化双繁荣。
加强对人才个体的思想政治教育，有利于营造良好的人才环境，感染和激励经济人才朝着提高自身业务素质的方向努力，端正经济人才从事经济活动的正确态度和目标，保证创造社会效益和经济效益的正确方向。通过思想政治教育中的榜样教育，在行业中树立先进典型和模范人物，大力宣传先进事迹，激发广大经济人才参与经济活动的积极性、主动性和创造性，为推动经济活动的深入以及经济社会的发展发挥应有的作用。
（三）对科技人才的价值
科技人才是指“具有一定的专业知识和专业技能，在科学技术的创造、运用和发展中积极工作并作出较大贡献的人，包括各个专业领域的技术人员、科学研究人员、工程技术人员等。” 经济社会的进步需要科技的推动，而科技的进步需要人才的创新，科技人才是科技创新的核心力量，是推动社会进步的生力军。发挥科技人才的重要作用，就要抓好教育工作，全面提高科技人才的综合素质。对科技人才的教育工作要充分发挥思想政治教育的重要作用，针对科技人才的特点，在抓好基础教育的同时突出高等教育和继续教育，畅通培养科技人才的主渠道，立足科技前沿阵地，把握时代脉搏，不断更新专业知识，增强科技人才的创新意识和创造能力。尤其在当下弘扬和践行“工匠精神”，更是科技人才的职业价值取向和行为表现。
注重思想政治教育对科技人才的培育，有利于对科技人才创新意识、创造能力和人文素养的培育。培养科技人才要始终坚持以培养立场坚定、创新精神、创新意识、专业知识，并具备较强社会实践能力、科研开发能力的高素质人才为目标的培养思路，采取积极有效的教育方式和选择专门的教育内容，充分发挥思想政治教育的有效性。
（四）对教育人才的价值
教育人才是指“接受过专门的职业教育和教育培训，并参与到教育实践活动中，通过自己的创造性劳动对社会教育事业发展作出较大贡献的人才。” 正所谓“十年树木、百年树人，”“民族的希望在教育，教育的希望在教师。”只有坚持对教育人才的思想政治教育，才能保证他们在任何时代都拥有坚定的、正确的政治立场和优良的道德品质，才能承担得起教书育人的重大责任。教育人才在进行教育实践过程中充当教育者的身份，教育的对象是受教育者，即是接受教育的人。教育人才自身既是接受教育的人，也是施行教育的人。要保证人才培养和教育的有效性，就要按照人才成长和发展规律进行教育活动。教育人才在教育他人之前，“正人先正己”，首先自身要接受良好的教育，不断更新知识结构，努力提高自身的道德素质和知识素养，才能更好地去教育、影响他人，做到言传身教。
思想政治教育在培育教育人才以及进行教育实践活动中都发挥着重要作用。教育人才是进行教育活动的主体，在教育过程中处于主导地位并发挥着主导作用，通过言传身教等多种途径传授人们礼仪规范及科学文化知识，并帮助人们树立科学的世界观、人生观、价值观。由此可见，人才个体道德素质和文化素质的提高需要教育人才的精心教育和专门培养，而教育人才自身素质和能力的提高也是通过思想政治教育逐步培养起来的。 （五）对商业人才的价值
商业人才是指经过专业培养或专门训练，具备一定的商业运营知识和专业技能，并从事商业运营、中介服务、技术推广、行业咨询等工作，在积极的、健康的商业运营活动中作出过较大贡献的专门人才。随着社会进步和经济发展的需要，“商业”成为一种专门以货币为媒介进行交换，实现商品流通的经济活动。因此，以盈利为目的专门从事商业运营活动的人才对经济发展起着重要作用。商业人才积极参与商业运营活动，客观上刺激并推动了市场经济的活跃，不断满足社会日益增长的对物质消费的需求；规范有序的商业运营和良好稳健的商业环境，有利于保障市场繁荣和社会和谐稳定。
思想政治教育在商业人才的培育及其发挥重要作用的过程中，有利于帮助商业人才树立公平、公正的价值观，通过强化教育形成合法经营、依规管理的商业思维，维护有序的市场秩序。从事商业运营活动的人如果没有接受良好的思想教育、政治教育、道德教育和心理教育，自我意识中没有形成合理的社会规范，就容易给正常有序的市场交易秩序带来干扰，甚至不健康的心理容易滋生恶劣竞争的意识和行为，影响规范有序的商业运营，进而影响社会的和谐稳定。
随着经济社会的发展，思想政治教育在新时期遇到有效性不足以及个体价值实现程度不高等新问题和新挑战。要解决这些现实问题，借鉴人才学研究成果，在人才学视阈下探究思想政治教育个体价值的具体体现是一个重要的突破口。人才学与思想政治教育学的科学结合，有其内在的契合点和一致性。将人才学关于人才成长与发展基础理论应用到教育实践中，明确了人才个体培养目标，为思想政治教育充实了科学内容，丰富了教育方式和手段。在遵循人才个体素质内化和外化规律的前提下，运用有针对性的教育措施，把思想政治教育“润物无声”地浸润到个体的心灵里，加强和改进思想政治教育，提高其针对性和有效性，有助于实现思想政治教育对个体的现实价值。
参考文献
[1]《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，人民日报出版社，2004年10月15日，第l版
[2]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001
[3]邱伟光，张耀灿等：《思想政治教育学原理》[M].北京：高等教育出版社，2006
[4]羅洪铁.人才学原理[M].成都：四川人民出版社，2006
[5]罗洪铁.中国西部人才资源开发研究[M].北京：中国人事出版社，2007
[6]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2001
[7]谢庆，裴广一.人才学视角中的思想政治教育个体价值[J].学校党建与思想教育，2009，（3）