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围绕学生素质教育管理工作开展的必要性及重要性，结合目前学生素质教育管理工作的现状及问题，就其实施的有效措施提出了具体的建议和意见，希望对于今后学生素质教育管理的工作开展能够起到积极的参考作用。
素质教育管理工作有效措施随着社会经济的发展，市场对于人才素质的要求越来越高。就现阶段学生素质教育管理工作的有效开展来说，不仅是落实课程教育改革要求的重要措施，同时也是提高学生综合能力及竞争力的重要途径。
一、学生素质教育管理工作重要性及现状
我国教育理念的发展经历了漫长的时期，从应试教育到素质教育，我们见证了教育事业的发展，同时也从侧面看到了我国人才市场需求的变化。在新的发展时期，知识教育成为了人才培养的基础，而素质教育才是对人才进行培养的关键。因此，就学生素质教育管理工作的开展来说，不仅是响应课程教育改革学生主体要求的有效措施，同时也是提升学生综合能力、把学生培养成为适应社会发展的综合性人才的重要途径。
虽然素质教育管理工作在整个教育体系中发挥的作用至关重要，但就学生素质管理工作的开展现状来说，依然存在一系列问题。在具体素质教育管理工作开展的过程中，由于重视不足，教师普遍认为素质教育仅仅局限于对学生日常学习生活中的行为进行干预，帮助学生解决学习生活中遇到的问题而已。除了对素质教育内涵认识不足之外，在对学生进行素质教育的过程中，还存在教育方式、方法不当的问题，教师在进行教育的过程中多数采用泛泛而谈的教学方式，整个过程单调枯燥，不仅不能对学生的综合素质进行有效的培养，相反，还极易激起学生的厌学、逆反心理。
二、学校角度提高素质教育管理工作质量的有效措施
通过前文的相关论述，我们已经大致了解到学生素质教育管理工作开展的重要性以及目前所面临的现状。基于此，结合教育领域的发展趋势，在下文中就提高学生素质教育管理工作质量的有效措施展开了详尽的论述。就学生素质教育管理工作的顺利开展，需要学校、教师以及学生三方的通力合作，才有可能取得良好的管理效果。学校是素质教育管理工作开展的主要阵地，发挥的主要作用就是良好教育氛围的营造以及环境条件的提供。因此，在素质教育管理工作开展的过程中，学校应着力为学生创造轻松良好的学习氛围，努力发展校园文化，丰富学生的课余生活，为学生身心的健康发展奠定良好的基础。
1.硬件设施的有效建设
在学校为学生创造素质教育环境的过程中，建议可以从生活基础设施以及教学设施的有效建设入手，为学生素质教育管理工作质量的提高提供充足的硬件条件。
2.软件条件的合理创造
除此之外，学校在建设硬件基础的同时，还应为学生提供合理的软件设施，比如就校内校外活动的开展而言，学校可以结合学生爱好倾向，定期开展一些覆盖全校的活动，如朗诵会、英语角等，激发学生生活乐趣的同时，增加学生接触交流的机会，为学生素质教育管理工作的高效开展奠定基础。
3.教职工学习活动的定期开展
学校应定期组织教职工等进行学习，更新教师的知识储备，提升教师的教育技能以及教育水平。
三、教师角度提高素质教育管理工作质量的有效措施
作为学生素质教育管理工作的直接组织和实施者，教师在整个教育管理工作中始终扮演着重要的角色。如果说学校是为素质教育管理工作创造宏观环境的前提，那么教师工作的开展就是决定素质教育管理工作是否能够落到实处的关键。针对现阶段学生素质教育管理工作的开展现状，要想提高其管理质量和工作效率，建议教师在教育管理工作开展的过程中，应从学生的角度入手，进行有效的策略设计，激发学生参与兴趣，丰富参与形式的基础上，将素质教育内容潜移默化地融入到教育过程中去。
1.引导学生对素质教育进行正确认识
就学生素质教育管理工作的顺利开展来说，需要教师与学生的通力合作。如果只是教师一方在进行努力，而学生不接受的话，那么整个教育过程也就相当于做了无用功。因此，在素质教育管理工作中，教师应通过合理的方式，将素质教育管理工作开展的主要内容及重要作用等信息传达给学生，引导学生对素质教育工作进行正确的认识，从而提高学生对素质教育工作的重视程度，为今后素质教育管理工作的顺利开展奠定理解基础。
2.综合运用多种方式诠释教育内容
结合目前学生素质教育管理工作的现状来看，在具体教育过程中，影响教育质量提高的关键因素除了学生主体认识不足之外，还包括教育方式方法的不合理。有的教师在素质教育的过程中，单一的认为素质教育就是学生进行情感教育，帮助学生解决日常学习生活中遇到的难题，因此在具体教育过程中，通常采用问答的方式来进行具体教学。针对这一教育现状，在今后素质教育管理工作中，建议教师首先对素质教育管理工作的内涵进行全面的把握，在掌握内涵的基础上，结合学生的具体特点，对教育方法进行灵活的转变，争取能更好地体现出素质教育的要求，达到提升学生综合能力的最终目的。
3.情感交流的必要性
在学生素质教育管理工作中，除了教育方式的灵活转变之外，师生情感交流的展开也是很有必要的。素质教育管理工作主体是学生，学生的接受程度以及参与程度都会直接影响到素质教育管理工作开展的质量及效率。因此，在具体教育管理工作开展的过程中，教师应加强与学生之间的交流，了解学生内心深处的情感走向，并对学生的多项综合能力进行有效的测试，了解每个学生的具体特点，然后对症下药，对学生进行有差异的素质教育管理。
总而言之，就学生素质教育管理工作的顺利开展而言，教师作为主要的引导和组织者，发挥的作用至关重要，定期对自身的知识储备进行更新，对专业教育技能进行提升，都是提升学生素质教育管理工作质量的积极因素。
四、总结
综上所述，我们可以看到，作为学校来说，在学生素质教育管理工作开展的过程中，应为学生提供有效的软硬件措施，为学生素质教育工作的有效开展创造良好的环境。从教师的角度来看，应努力实现自我提升，转变教育方式方法，激发学生对素质教育管理工作的参与兴趣，增进与学生之间的情感交流，为素质教育管理工作的顺利开展提供有效的情感基础，为学生素质教育管理工作的有效开展作出应有的贡献和努力。
参考文献：
[1]李德龙.主体性教育督导研究[D].山东师范大学，2009.
[2]陈莎莎.高校人文素质教育管理问题及其对策研究[D].中南大学，2010.
[3]李慧超.民办学校学生管理研究[D].四川师范大学，2012.
素质教育管理工作有效措施随着社会经济的发展，市场对于人才素质的要求越来越高。就现阶段学生素质教育管理工作的有效开展来说，不仅是落实课程教育改革要求的重要措施，同时也是提高学生综合能力及竞争力的重要途径。
一、学生素质教育管理工作重要性及现状
我国教育理念的发展经历了漫长的时期，从应试教育到素质教育，我们见证了教育事业的发展，同时也从侧面看到了我国人才市场需求的变化。在新的发展时期，知识教育成为了人才培养的基础，而素质教育才是对人才进行培养的关键。因此，就学生素质教育管理工作的开展来说，不仅是响应课程教育改革学生主体要求的有效措施，同时也是提升学生综合能力、把学生培养成为适应社会发展的综合性人才的重要途径。
虽然素质教育管理工作在整个教育体系中发挥的作用至关重要，但就学生素质管理工作的开展现状来说，依然存在一系列问题。在具体素质教育管理工作开展的过程中，由于重视不足，教师普遍认为素质教育仅仅局限于对学生日常学习生活中的行为进行干预，帮助学生解决学习生活中遇到的问题而已。除了对素质教育内涵认识不足之外，在对学生进行素质教育的过程中，还存在教育方式、方法不当的问题，教师在进行教育的过程中多数采用泛泛而谈的教学方式，整个过程单调枯燥，不仅不能对学生的综合素质进行有效的培养，相反，还极易激起学生的厌学、逆反心理。
二、学校角度提高素质教育管理工作质量的有效措施
通过前文的相关论述，我们已经大致了解到学生素质教育管理工作开展的重要性以及目前所面临的现状。基于此，结合教育领域的发展趋势，在下文中就提高学生素质教育管理工作质量的有效措施展开了详尽的论述。就学生素质教育管理工作的顺利开展，需要学校、教师以及学生三方的通力合作，才有可能取得良好的管理效果。学校是素质教育管理工作开展的主要阵地，发挥的主要作用就是良好教育氛围的营造以及环境条件的提供。因此，在素质教育管理工作开展的过程中，学校应着力为学生创造轻松良好的学习氛围，努力发展校园文化，丰富学生的课余生活，为学生身心的健康发展奠定良好的基础。
1.硬件设施的有效建设
在学校为学生创造素质教育环境的过程中，建议可以从生活基础设施以及教学设施的有效建设入手，为学生素质教育管理工作质量的提高提供充足的硬件条件。
2.软件条件的合理创造
除此之外，学校在建设硬件基础的同时，还应为学生提供合理的软件设施，比如就校内校外活动的开展而言，学校可以结合学生爱好倾向，定期开展一些覆盖全校的活动，如朗诵会、英语角等，激发学生生活乐趣的同时，增加学生接触交流的机会，为学生素质教育管理工作的高效开展奠定基础。
3.教职工学习活动的定期开展
学校应定期组织教职工等进行学习，更新教师的知识储备，提升教师的教育技能以及教育水平。
三、教师角度提高素质教育管理工作质量的有效措施
作为学生素质教育管理工作的直接组织和实施者，教师在整个教育管理工作中始终扮演着重要的角色。如果说学校是为素质教育管理工作创造宏观环境的前提，那么教师工作的开展就是决定素质教育管理工作是否能够落到实处的关键。针对现阶段学生素质教育管理工作的开展现状，要想提高其管理质量和工作效率，建议教师在教育管理工作开展的过程中，应从学生的角度入手，进行有效的策略设计，激发学生参与兴趣，丰富参与形式的基础上，将素质教育内容潜移默化地融入到教育过程中去。
1.引导学生对素质教育进行正确认识
就学生素质教育管理工作的顺利开展来说，需要教师与学生的通力合作。如果只是教师一方在进行努力，而学生不接受的话，那么整个教育过程也就相当于做了无用功。因此，在素质教育管理工作中，教师应通过合理的方式，将素质教育管理工作开展的主要内容及重要作用等信息传达给学生，引导学生对素质教育工作进行正确的认识，从而提高学生对素质教育工作的重视程度，为今后素质教育管理工作的顺利开展奠定理解基础。
2.综合运用多种方式诠释教育内容
结合目前学生素质教育管理工作的现状来看，在具体教育过程中，影响教育质量提高的关键因素除了学生主体认识不足之外，还包括教育方式方法的不合理。有的教师在素质教育的过程中，单一的认为素质教育就是学生进行情感教育，帮助学生解决日常学习生活中遇到的难题，因此在具体教育过程中，通常采用问答的方式来进行具体教学。针对这一教育现状，在今后素质教育管理工作中，建议教师首先对素质教育管理工作的内涵进行全面的把握，在掌握内涵的基础上，结合学生的具体特点，对教育方法进行灵活的转变，争取能更好地体现出素质教育的要求，达到提升学生综合能力的最终目的。
3.情感交流的必要性
在学生素质教育管理工作中，除了教育方式的灵活转变之外，师生情感交流的展开也是很有必要的。素质教育管理工作主体是学生，学生的接受程度以及参与程度都会直接影响到素质教育管理工作开展的质量及效率。因此，在具体教育管理工作开展的过程中，教师应加强与学生之间的交流，了解学生内心深处的情感走向，并对学生的多项综合能力进行有效的测试，了解每个学生的具体特点，然后对症下药，对学生进行有差异的素质教育管理。
总而言之，就学生素质教育管理工作的顺利开展而言，教师作为主要的引导和组织者，发挥的作用至关重要，定期对自身的知识储备进行更新，对专业教育技能进行提升，都是提升学生素质教育管理工作质量的积极因素。
四、总结
综上所述，我们可以看到，作为学校来说，在学生素质教育管理工作开展的过程中，应为学生提供有效的软硬件措施，为学生素质教育工作的有效开展创造良好的环境。从教师的角度来看，应努力实现自我提升，转变教育方式方法，激发学生对素质教育管理工作的参与兴趣，增进与学生之间的情感交流，为素质教育管理工作的顺利开展提供有效的情感基础，为学生素质教育管理工作的有效开展作出应有的贡献和努力。
参考文献：
[1]李德龙.主体性教育督导研究[D].山东师范大学，2009.
[2]陈莎莎.高校人文素质教育管理问题及其对策研究[D].中南大学，2010.
[3]李慧超.民办学校学生管理研究[D].四川师范大学，2012.