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文言文阅读是语文阅读的比较高级的阶段.学生原有的现代文阅读认知结构对建立和完善其文言文认识结构的影响表现在字、词、句、段、篇等各个层次上. 这种影响既可能是正面的、积极的,也可能是负面的、消极的.中学文言文教学应采取有针对性的教学手段,以达到教学目的.
关于认知结构与中学文言文教学的思考
【摘 要】
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文言文阅读是语文阅读的比较高级的阶段.学生原有的现代文阅读认知结构对建立和完善其文言文认识结构的影响表现在字、词、句、段、篇等各个层次上. 这种影响既可能是正面的
【机 构】
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黄冈师范学院政法系／学工处
【出 处】
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黄冈师范学院学报
【发表日期】
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2002年2期
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