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<正>阅读教学的第一要务是文本细读,但又不能仅仅停留在"细读"层面,从"细读"到"细教"的课堂转化是语文教学的应有之义。因此,第二要务则是做"减法",让文本可教、可学、可操作,实现从原生价值到教学价值的华丽转身。有时,追问"不教什么"可能意义更大。一、拒绝格式化的标签语言如今,文本细读的成果铺天