【摘 要】
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美国于20世纪50年代开始对创造力进行研究,其中对中小学生创造力的评价是该研究领域的重点。创造力的内涵包括产生观点、考查观点、探索观点和自我理解与控制。创造力评价的
【机 构】
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辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院
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美国于20世纪50年代开始对创造力进行研究,其中对中小学生创造力的评价是该研究领域的重点。创造力的内涵包括产生观点、考查观点、探索观点和自我理解与控制。创造力评价的研究集中在信息类型、评价方法和工具编制等方面。创造力评价的结果已被广泛应用于美国中小学课程设计之中,作为学生创造力培养的重要依据。我国应在构建创造力评价的指标体系、开发科学的评价工具、发挥评价在创新人才培养中的引导作用等方面予以借鉴。
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