【摘 要】
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核心素养时代，教学设计由单一课时逐步转变为大单元构建。大单元教学观需要教师跳出单个知识点和教学细节，建立教学内容之间的结构关联，以学生的学为中心，做到“用教材”，而不是“教教材”。笔者从“深化单元主题，梳理单元结构”“凸显目标层次，细化单元目标”“设计评价任务，体现教学评一致”“促进深度学习，优化单元活动”等几个方面，探索小学音乐学科基于自然单元的教学设计与实施全过程。
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核心素养时代，教学设计由单一课时逐步转变为大单元构建。大单元教学观需要教师跳出单个知识点和教学细节，建立教学内容之间的结构关联，以学生的学为中心，做到“用教材”，而不是“教教材”。笔者从“深化单元主题，梳理单元结构”“凸显目标层次，细化单元目标”“设计评价任务，体现教学评一致”“促进深度学习，优化单元活动”等几个方面，探索小学音乐学科基于自然单元的教学设计与实施全过程。
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