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摘 要：实现“信息技术智慧课堂”包括两层含义：第一层，培养学生良好的信息素养，让学生在信息技术学习过程中，激发学生主动探索、动手操作的欲望，找到创新的方法；第二层，教师智慧地设计和实施课堂教学，实现中学信息技术教学的专业化。
关键词：信息技术；智慧课堂；设计
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-030-1
智慧课堂着手培养学生的认知能力、丰富学生的生活经验与情感体验，以培养学生创造性思维能力为目标，通过创设生动的教学情境、精心预设教学活动、机智应对课堂生成，其中合理进行课堂“娱乐”能很好地激发学生的学习兴趣，从而精心地展开智慧课堂的教学。
一、充分认识“娱乐”对信息技术课的价值
中学阶段信息技术课的学习内容主要是学习计算机的基本操作，其关键突出在“用”字上，教学需要生活化、实用化，坚持这两“化”结合是教学之根本。将信息技术回归到生活，回归到学生们所认识的简单事物上，是经营信息技术智慧课堂的有效方法，而吸引学生到这方面最简单的方法便是“娱乐”。
“娱乐”能够让学生亲自体验其情境中的乐趣，可以激活学生的学习兴趣，产生学习的内驱力，使其精神注意力集中，其接受能力达到最佳状态。同时“娱乐”的同时能够为学生提供实际的计算机操作平台，以娱乐带动学生的自主学习，教师通过娱乐内容对教学目标逐步实现，不仅保证了课堂的方向和质量同时还提高了学生的学习效率。
教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏化教学就是适应学生的这种本性，在游戏的基础上传授知识和技能。例如：在讲解鼠标的操作这节内容时，如果让学生仅仅练习单击、双击、拖动和移动这四种操作，学生会感觉特别枯燥，动作也很僵硬，于是会出现乱点鼠标的现象，但如果让学生通过Windows自带的“扫雷”游戏来练习，效果会好得多。上课开始，教师打开那个小游戏，学生一阵哗然，接着跃跃欲试，纷纷讨论该游戏的出处，家里有电脑的学生很快找到目标位置，自己开始玩，直到所有的学生都在玩此游戏。这时，大部分学生对游戏本身还是不熟悉的，教师说：“这游戏关系到鼠标的使用方法，请同学们自己从课本上找答案，5分钟后我们请一位同学总结鼠标的用法。”接着教学就顺其自然地展开了，学生也很快找到了答案。
用合适的“娱乐”作为课堂难点的突破手段，合理地引导学生动手操作，使学生在边学边玩的状态中积极动手动脑，主动去掌握知识技能，并逐步提高分析问题和解决问题的能力，为学生铺出一条从“学会”走向“会学”的路。
二、“娱乐”五彩缤纷，课堂形式多样
1.比赛的小游戏。打字练习是枯燥的，但这是每个学生必须掌握的基本技能。如何使得这门枯燥的上机操作课变得生动、有趣？给枯燥的课堂加点娱乐吧，下载打字游戏软件或是开展学生打字比赛，最终评选出“操作小能手”，整个课堂一下子就会变得妙趣横生。
2.一点创新，引来学生兴趣。在学习“程序命令控制”这一内容时，如何才能引起学生对程序命令控制的兴趣呢？不妨给他们来点“娱乐”，如设置恶作剧。在课前给每个上机电脑装入格斗游戏程序，教师改变格斗游戏的控制按钮，更换常规的上下左右按键，学生们一下子玩不了这样的游戏了，于是只能在教师的指引下进入探索“程序命令控制”的学习中。如此下来，抽象的程序指令课因为这个简单的格斗游戏变得形象起来，学生为了能够尽快进入正确的操作游戏界面，必然学习效率加强，思路变得清晰，抽象的指令融入到游戏中去理解，难点自然被突破。
3.从“找茬”游戏中认识操作的严谨性。信息技术课堂中，娱乐活动的设计需要有挑战性，让学生们在娱乐中迸发出智慧的火花。如在我在教学《图形变化》这一课时，首先在课前自己玩“找茬”游戏，学生进入机房后看到老师在玩游戏，学习兴趣高涨，个个都跃跃欲试，上课之后我就问学生是否也喜欢玩这个游戏，紧接着告诉他们，老师也给他们准备了一个“找茬”游戏，但比刚才看到的这个游戏更加好玩，不但要找出有差异的地方，而且还要利用“画图”工具将不同的地方改成相同的，所以要先掌握画图一些基本工具的用法。于是，我布置了自学内容，学生出于对游戏的兴趣，都迫不及待地开始自学，自学之后学生又自由组合，玩起来了老师准备的“找茬”游戏，这样在游戏中巩固了所学的方法。
4.教师的幽默也是“娱乐”。一名优秀的教师不应该把课堂仅仅当作传授知识的场所，课堂更是师生交流情感、碰撞智慧火花的“磁场”。在教师风趣幽默、充满“磁性”和魅力的教学语言中，学生愉快地接受知识，而这些扎实的知识往往能够使他们受益匪浅。
三、合理引导，开辟智慧课堂
1.合理安排“娱乐”环节，因材施教。教师在为学生设计这些“娱乐”小节目的时候，要安排有序，注意课堂公平，正确认识每个学生都是参与者，合理照顾后进生，给予每个学生参与活动的机会，避免出现成绩好的学生“包办”或是一个学生反复参加多项活动的现象。
2.建立师生合作关系，营造和谐氛围。在“娱乐”课堂中，师生之间相互合作，营造一个活跃轻松的环境有利于开发和提高学生的创新能力和学习能力。教师需要在教学中本着以学生为本的原则，尊重学生，维护学生学习和提问的权利。在此，每个学生都会乐意和教师交流、探讨和研究问题，他们的发散性思维会得到提升，教师的教学也会轻松很多，课堂在娱乐的气氛中会显得更加和谐。
3.智慧评价。智慧的评价对在信息技术课堂中“娱乐”活动的应用也是至关重要的。在信息技术教学中要想使“娱乐”活动能够推动智慧课堂的发展，就必须要有公平、恰当的评价方式，且这个评价方式应鼓励不同类型的学生向上发展，同时教师对于“自满”、“自卑”、“惰性”、“急功近利”等影响学生学习进步的现象加以制止。
关键词：信息技术；智慧课堂；设计
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-030-1
智慧课堂着手培养学生的认知能力、丰富学生的生活经验与情感体验，以培养学生创造性思维能力为目标，通过创设生动的教学情境、精心预设教学活动、机智应对课堂生成，其中合理进行课堂“娱乐”能很好地激发学生的学习兴趣，从而精心地展开智慧课堂的教学。
一、充分认识“娱乐”对信息技术课的价值
中学阶段信息技术课的学习内容主要是学习计算机的基本操作，其关键突出在“用”字上，教学需要生活化、实用化，坚持这两“化”结合是教学之根本。将信息技术回归到生活，回归到学生们所认识的简单事物上，是经营信息技术智慧课堂的有效方法，而吸引学生到这方面最简单的方法便是“娱乐”。
“娱乐”能够让学生亲自体验其情境中的乐趣，可以激活学生的学习兴趣，产生学习的内驱力，使其精神注意力集中，其接受能力达到最佳状态。同时“娱乐”的同时能够为学生提供实际的计算机操作平台，以娱乐带动学生的自主学习，教师通过娱乐内容对教学目标逐步实现，不仅保证了课堂的方向和质量同时还提高了学生的学习效率。
教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏化教学就是适应学生的这种本性，在游戏的基础上传授知识和技能。例如：在讲解鼠标的操作这节内容时，如果让学生仅仅练习单击、双击、拖动和移动这四种操作，学生会感觉特别枯燥，动作也很僵硬，于是会出现乱点鼠标的现象，但如果让学生通过Windows自带的“扫雷”游戏来练习，效果会好得多。上课开始，教师打开那个小游戏，学生一阵哗然，接着跃跃欲试，纷纷讨论该游戏的出处，家里有电脑的学生很快找到目标位置，自己开始玩，直到所有的学生都在玩此游戏。这时，大部分学生对游戏本身还是不熟悉的，教师说：“这游戏关系到鼠标的使用方法，请同学们自己从课本上找答案，5分钟后我们请一位同学总结鼠标的用法。”接着教学就顺其自然地展开了，学生也很快找到了答案。
用合适的“娱乐”作为课堂难点的突破手段，合理地引导学生动手操作，使学生在边学边玩的状态中积极动手动脑，主动去掌握知识技能，并逐步提高分析问题和解决问题的能力，为学生铺出一条从“学会”走向“会学”的路。
二、“娱乐”五彩缤纷，课堂形式多样
1.比赛的小游戏。打字练习是枯燥的，但这是每个学生必须掌握的基本技能。如何使得这门枯燥的上机操作课变得生动、有趣？给枯燥的课堂加点娱乐吧，下载打字游戏软件或是开展学生打字比赛，最终评选出“操作小能手”，整个课堂一下子就会变得妙趣横生。
2.一点创新，引来学生兴趣。在学习“程序命令控制”这一内容时，如何才能引起学生对程序命令控制的兴趣呢？不妨给他们来点“娱乐”，如设置恶作剧。在课前给每个上机电脑装入格斗游戏程序，教师改变格斗游戏的控制按钮，更换常规的上下左右按键，学生们一下子玩不了这样的游戏了，于是只能在教师的指引下进入探索“程序命令控制”的学习中。如此下来，抽象的程序指令课因为这个简单的格斗游戏变得形象起来，学生为了能够尽快进入正确的操作游戏界面，必然学习效率加强，思路变得清晰，抽象的指令融入到游戏中去理解，难点自然被突破。
3.从“找茬”游戏中认识操作的严谨性。信息技术课堂中，娱乐活动的设计需要有挑战性，让学生们在娱乐中迸发出智慧的火花。如在我在教学《图形变化》这一课时，首先在课前自己玩“找茬”游戏，学生进入机房后看到老师在玩游戏，学习兴趣高涨，个个都跃跃欲试，上课之后我就问学生是否也喜欢玩这个游戏，紧接着告诉他们，老师也给他们准备了一个“找茬”游戏，但比刚才看到的这个游戏更加好玩，不但要找出有差异的地方，而且还要利用“画图”工具将不同的地方改成相同的，所以要先掌握画图一些基本工具的用法。于是，我布置了自学内容，学生出于对游戏的兴趣，都迫不及待地开始自学，自学之后学生又自由组合，玩起来了老师准备的“找茬”游戏，这样在游戏中巩固了所学的方法。
4.教师的幽默也是“娱乐”。一名优秀的教师不应该把课堂仅仅当作传授知识的场所，课堂更是师生交流情感、碰撞智慧火花的“磁场”。在教师风趣幽默、充满“磁性”和魅力的教学语言中，学生愉快地接受知识，而这些扎实的知识往往能够使他们受益匪浅。
三、合理引导，开辟智慧课堂
1.合理安排“娱乐”环节，因材施教。教师在为学生设计这些“娱乐”小节目的时候，要安排有序，注意课堂公平，正确认识每个学生都是参与者，合理照顾后进生，给予每个学生参与活动的机会，避免出现成绩好的学生“包办”或是一个学生反复参加多项活动的现象。
2.建立师生合作关系，营造和谐氛围。在“娱乐”课堂中，师生之间相互合作，营造一个活跃轻松的环境有利于开发和提高学生的创新能力和学习能力。教师需要在教学中本着以学生为本的原则，尊重学生，维护学生学习和提问的权利。在此，每个学生都会乐意和教师交流、探讨和研究问题，他们的发散性思维会得到提升，教师的教学也会轻松很多，课堂在娱乐的气氛中会显得更加和谐。
3.智慧评价。智慧的评价对在信息技术课堂中“娱乐”活动的应用也是至关重要的。在信息技术教学中要想使“娱乐”活动能够推动智慧课堂的发展，就必须要有公平、恰当的评价方式，且这个评价方式应鼓励不同类型的学生向上发展，同时教师对于“自满”、“自卑”、“惰性”、“急功近利”等影响学生学习进步的现象加以制止。