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【摘 要】 英语是中职课程中非常重要的学科之一，对于提升学生的就业能力，促进学生的职业发展具有非常重要的作用。因此，中职英语教师，应该立足中职学生实际，灵活处理教材，突出实用性，加强与专业学习的结合，切实提高中职英语的教学质量。本文中对于中职英语教学中所出现的问题及措施进行了分析，以供参考。
【关键词】 中职英语；教学问题；措施
一、英语教学中存在的问题
（一）中职学生英语普遍不高
从近年来的中职院校发展来看，在招生数量和规模上都得到了很大的提升。
在招生人数增加的同时，我们也应该看到：学生素质降低，大多数学生都是无法进入高中或者初中未毕业就进入中职院校学习，所以学习基础不够，很多中职学生表示对英语没有兴趣，根本听小进英语课，所以对英语反感、厌学的情绪非常普遍。
在学生词汇量严重不足的情况下，出现了所谓的“哑巴”英语的局面。而对于英语写作，学生缺点的表现也不容乐观。
（二）没有认识到英语的重要性
技术性人才作为中职院校培养的主要目标。从当前的中职教学来看，中职院校学生对英语重要性的认识明显小足，甚至很多学生将英语视为副科、闲科，在教学活动中，很多中职院校对学制、学科内容都进行了约束，所以在教学方面明显缺乏竞争机制和评价体系。另外，由于缺乏业务专修与师资配备，在一味强调专业教学的过程中，根本不能保障英语教学。
（三）教材应用不当
从现代教材安排来看，由于特色不明确、教材模糊，在不同专业英语要求不同的背景下，英语教学明显缺乏实施标准和方案。在教材选用中，由于职业特色不够明显，在没有固定教材的情况下，教材始终处在更换与改版中，这样对教学、教研造成了严重的影响。
在学校方面，由于缺乏对教材内容的编辑、衔接，所以很多学生限于吃力学习中。
（四）教学投入不够
在中职办学设施小断扩大的今天，为了适应学院发展，原有的设施已经不能胜任时代的要求。从教学观念来看：明显存在教学错位的现象，由于没有积极开发基础软件，所以根本不能激发学习兴趣，最后对教学实效性与成果也造成了很大的影响。
二、提高中职英语教学的措施及建议
（一）加强中职英语老师自身的教学水平
1、教师要不断更新知识，扩大知识而和信息量。衡量教师素质的一个重要标准就是教师知识面和信息量，包括了专业知识面宽和掌握信息量大，只有这样，才能更好地驾驭教材，课堂教学才能生动形象，学生才能肯学和愿意学，才能提高教学质量。作为一名介格的英语职业教师，要针对英语专业特点，想方设法提高自己的英语水平，提高自身能力，保持精神旺盛状态。
2、要熟练掌握英语教学理论，深刻领悟教材精髓。英语教师要提高自身教学水平，首先，就要学好并掌握这些理论，这样才能明确指导思想。教师只有吃透教材内容，才能在课堂上讲课流畅、小拘束，这样才能增强教课的自信心。
3、教师要具备丰富的情感言行，增加师生互动，减少隔阂，提高教师亲和力在英语课堂教学过程中，教师的姿态要适度、自然、得体，表情要真挚、谦虚，严肃、认真。教师在教学过程中，思维要敏捷，言语要精炼、逻辑性要强、声音要标准，并通过声情并茂的语言来表达英语教材中的各种情感表达，正确引导学生去体验情景、让学生思路宽阔，从而能更好地吸收和掌握课堂所学的英语知识。
4、全面的知识文化，较高知识素养，能提高教师的个人魅力，培养学生学习英语兴趣。较高的知识素养是提高教师个人魅力的一种途径和方法。
5、培养宽容的心态，豁达的性格，能和学生建立良好的师生关系。
中职院校的学生还未成年，又是独生子，他们性格倔强、自私自利、生活自理差，所以他们的身上经常出现或大或小、或多或少的错误也是司空见惯了，这时，作为一名人民教师，要心胸豁达，彰显宽容仁慈，只要学生犯下的错误还可以原谅，并且有一定的认错悔改之心，教师应表现出足够的宽容，宽容的心态是教师在教学中表现出来的一种重要的心理素质，是素质高低的重要表现，如果做不到这一点，其它素质再高，也不容易达到应有的教学目的。
往往宽容能展示自身的良好素质，能保护学生的尊严，使学生注重英语老师的课程。心胸宽阔，方能容得学生犯各式各样的错误，能够接纳与自己不同的意见。这样，能具备良好的师生关系，达到教学目的。
（二）提高学生自身的学习态度
学生是教学的主体，在英语教学中，要充分分析学生状况，了解学生的真实法，采用多种的教学方法，来激发学生对学习的热情和兴趣，增强学生学习英语的信心，从情感角度出发，挖掘学生学习英语的潜能，完成英语教育，提高中职英语课堂教学质量。
1、强化学生主体意识，让学生成为课堂上的主人在中职院校环境下，学生更要自制力强，借助他人包括教师和学习伙伴的力量，借助学习资料，来提高自己的学习成绩，尤其是英语教学中，课堂的传授只是过程，更重要的是学生慢慢消化，加强平时对英语的练习，尤其是口语的练习，这样才能迅速提高英语水平。
所以，在英语课堂上，学生是主体，教师要以学生为中心，把教材和学生学习结合起来，运用多种教学手段，提高和启发学生用英语表达自己的思想意识，从而使学生积极参与英语实践和英语活动上，让学生真正成为英语学习的主人。
2、深入了解学生的真实想法。教学中，要想提高中职英语教学质量，就得深入了解中职学生对英语教学的真实想法。搜集学生真实想法可采用多种形式，可以英语学习心得的形式搜集，也可以座谈会的形式搜集，还可以私下约谈的形式搜集。
从搜集到的信息上进行分析，把学生们的真实想法汇总，对一些好的意见或建议，根据教学实践和教学条件的要求，可以进行适当的修改，增加学生提出的建设性意见，更好地提高学生学习英语的兴趣，达到提高英语教育质量的目的。
3、增强学生学习的自信心。中职院校的学生，一般对学习没有浓厚的兴趣，尤其是英语，因为他们的文化底子薄，如果自尊心再受到打击的话，恐怕难以挽回学习的自信，所以，在英语教学中，要以夸奖和赏识的方式进行引导教育，提升孩子的自信心和自尊心。
（三）增强中职英语教学实效性的方法
1.因材施教，注重英语教学
在中职英语生源质量降低的同时，学生基础存在很大差异，不管是接受能力、学习习惯，还是高要求的使用上，都只能面向一部分学生，其他学生则很少得到关注与发展。对于这种局面，老师必须结介学生实际情况，进行分层教学，这样就有助于水平相当的学生得到更好的发展，同时对提高教学质量也有很大作用。
2增强目的性教育，完善教学理念
应用能力作为现代教学的根本目标，在中职英语教学中，必须围绕教学目标与内容，从各方面完善教学理念，这样才能提高应用能力与实践能力。同时，老师还应该注重信心培养，让其尽快参与到课堂教学与教材应用中；在学生表达思想时，为了提高学生表现欲望和思考能力，老师不能过多纠正，而是鼓励其大胆尝试，增强信心。
3、优化教程内容，活用教学手段
教程作为中职英语教学的基础，它自接影响教学成果，所以在教材编排上，应该整介中职学生性格、年龄以及知识储备情况，进行介理、科学的编排。对于学生应用，老師应该结介教学经验，从实际情况出发，这样才能保障教学成果。
结束语
中职学校的定位是在为社会培养更多的技能型人才以及高素质劳动者，使学生能在毕业后能掌握一门专业的技能，并在社会中发挥自己的优势，提高自身的竞争力，使自己学到的技能可以更好的发挥效用。英语技能是现代社会中人才必须掌握的一门技术，为了提高中职学生的英语能力，中职英语教学必须不断改进教学方式与模式。
参考文献：
[1]朱杭芳.对初中英语教学中的困惑及其措施的思考[J].中国校外教育，2013，10：78+113.
[2]高磊.创新教学法在中职英语教学中的运用[J].时代教育，2013，08：74.
[3]赵姝姝.新课标下中职英语教学中的问题与对策[J].才智，2011，26：131.
【关键词】 中职英语；教学问题；措施
一、英语教学中存在的问题
（一）中职学生英语普遍不高
从近年来的中职院校发展来看，在招生数量和规模上都得到了很大的提升。
在招生人数增加的同时，我们也应该看到：学生素质降低，大多数学生都是无法进入高中或者初中未毕业就进入中职院校学习，所以学习基础不够，很多中职学生表示对英语没有兴趣，根本听小进英语课，所以对英语反感、厌学的情绪非常普遍。
在学生词汇量严重不足的情况下，出现了所谓的“哑巴”英语的局面。而对于英语写作，学生缺点的表现也不容乐观。
（二）没有认识到英语的重要性
技术性人才作为中职院校培养的主要目标。从当前的中职教学来看，中职院校学生对英语重要性的认识明显小足，甚至很多学生将英语视为副科、闲科，在教学活动中，很多中职院校对学制、学科内容都进行了约束，所以在教学方面明显缺乏竞争机制和评价体系。另外，由于缺乏业务专修与师资配备，在一味强调专业教学的过程中，根本不能保障英语教学。
（三）教材应用不当
从现代教材安排来看，由于特色不明确、教材模糊，在不同专业英语要求不同的背景下，英语教学明显缺乏实施标准和方案。在教材选用中，由于职业特色不够明显，在没有固定教材的情况下，教材始终处在更换与改版中，这样对教学、教研造成了严重的影响。
在学校方面，由于缺乏对教材内容的编辑、衔接，所以很多学生限于吃力学习中。
（四）教学投入不够
在中职办学设施小断扩大的今天，为了适应学院发展，原有的设施已经不能胜任时代的要求。从教学观念来看：明显存在教学错位的现象，由于没有积极开发基础软件，所以根本不能激发学习兴趣，最后对教学实效性与成果也造成了很大的影响。
二、提高中职英语教学的措施及建议
（一）加强中职英语老师自身的教学水平
1、教师要不断更新知识，扩大知识而和信息量。衡量教师素质的一个重要标准就是教师知识面和信息量，包括了专业知识面宽和掌握信息量大，只有这样，才能更好地驾驭教材，课堂教学才能生动形象，学生才能肯学和愿意学，才能提高教学质量。作为一名介格的英语职业教师，要针对英语专业特点，想方设法提高自己的英语水平，提高自身能力，保持精神旺盛状态。
2、要熟练掌握英语教学理论，深刻领悟教材精髓。英语教师要提高自身教学水平，首先，就要学好并掌握这些理论，这样才能明确指导思想。教师只有吃透教材内容，才能在课堂上讲课流畅、小拘束，这样才能增强教课的自信心。
3、教师要具备丰富的情感言行，增加师生互动，减少隔阂，提高教师亲和力在英语课堂教学过程中，教师的姿态要适度、自然、得体，表情要真挚、谦虚，严肃、认真。教师在教学过程中，思维要敏捷，言语要精炼、逻辑性要强、声音要标准，并通过声情并茂的语言来表达英语教材中的各种情感表达，正确引导学生去体验情景、让学生思路宽阔，从而能更好地吸收和掌握课堂所学的英语知识。
4、全面的知识文化，较高知识素养，能提高教师的个人魅力，培养学生学习英语兴趣。较高的知识素养是提高教师个人魅力的一种途径和方法。
5、培养宽容的心态，豁达的性格，能和学生建立良好的师生关系。
中职院校的学生还未成年，又是独生子，他们性格倔强、自私自利、生活自理差，所以他们的身上经常出现或大或小、或多或少的错误也是司空见惯了，这时，作为一名人民教师，要心胸豁达，彰显宽容仁慈，只要学生犯下的错误还可以原谅，并且有一定的认错悔改之心，教师应表现出足够的宽容，宽容的心态是教师在教学中表现出来的一种重要的心理素质，是素质高低的重要表现，如果做不到这一点，其它素质再高，也不容易达到应有的教学目的。
往往宽容能展示自身的良好素质，能保护学生的尊严，使学生注重英语老师的课程。心胸宽阔，方能容得学生犯各式各样的错误，能够接纳与自己不同的意见。这样，能具备良好的师生关系，达到教学目的。
（二）提高学生自身的学习态度
学生是教学的主体，在英语教学中，要充分分析学生状况，了解学生的真实法，采用多种的教学方法，来激发学生对学习的热情和兴趣，增强学生学习英语的信心，从情感角度出发，挖掘学生学习英语的潜能，完成英语教育，提高中职英语课堂教学质量。
1、强化学生主体意识，让学生成为课堂上的主人在中职院校环境下，学生更要自制力强，借助他人包括教师和学习伙伴的力量，借助学习资料，来提高自己的学习成绩，尤其是英语教学中，课堂的传授只是过程，更重要的是学生慢慢消化，加强平时对英语的练习，尤其是口语的练习，这样才能迅速提高英语水平。
所以，在英语课堂上，学生是主体，教师要以学生为中心，把教材和学生学习结合起来，运用多种教学手段，提高和启发学生用英语表达自己的思想意识，从而使学生积极参与英语实践和英语活动上，让学生真正成为英语学习的主人。
2、深入了解学生的真实想法。教学中，要想提高中职英语教学质量，就得深入了解中职学生对英语教学的真实想法。搜集学生真实想法可采用多种形式，可以英语学习心得的形式搜集，也可以座谈会的形式搜集，还可以私下约谈的形式搜集。
从搜集到的信息上进行分析，把学生们的真实想法汇总，对一些好的意见或建议，根据教学实践和教学条件的要求，可以进行适当的修改，增加学生提出的建设性意见，更好地提高学生学习英语的兴趣，达到提高英语教育质量的目的。
3、增强学生学习的自信心。中职院校的学生，一般对学习没有浓厚的兴趣，尤其是英语，因为他们的文化底子薄，如果自尊心再受到打击的话，恐怕难以挽回学习的自信，所以，在英语教学中，要以夸奖和赏识的方式进行引导教育，提升孩子的自信心和自尊心。
（三）增强中职英语教学实效性的方法
1.因材施教，注重英语教学
在中职英语生源质量降低的同时，学生基础存在很大差异，不管是接受能力、学习习惯，还是高要求的使用上，都只能面向一部分学生，其他学生则很少得到关注与发展。对于这种局面，老师必须结介学生实际情况，进行分层教学，这样就有助于水平相当的学生得到更好的发展，同时对提高教学质量也有很大作用。
2增强目的性教育，完善教学理念
应用能力作为现代教学的根本目标，在中职英语教学中，必须围绕教学目标与内容，从各方面完善教学理念，这样才能提高应用能力与实践能力。同时，老师还应该注重信心培养，让其尽快参与到课堂教学与教材应用中；在学生表达思想时，为了提高学生表现欲望和思考能力，老师不能过多纠正，而是鼓励其大胆尝试，增强信心。
3、优化教程内容，活用教学手段
教程作为中职英语教学的基础，它自接影响教学成果，所以在教材编排上，应该整介中职学生性格、年龄以及知识储备情况，进行介理、科学的编排。对于学生应用，老師应该结介教学经验，从实际情况出发，这样才能保障教学成果。
结束语
中职学校的定位是在为社会培养更多的技能型人才以及高素质劳动者，使学生能在毕业后能掌握一门专业的技能，并在社会中发挥自己的优势，提高自身的竞争力，使自己学到的技能可以更好的发挥效用。英语技能是现代社会中人才必须掌握的一门技术，为了提高中职学生的英语能力，中职英语教学必须不断改进教学方式与模式。
参考文献：
[1]朱杭芳.对初中英语教学中的困惑及其措施的思考[J].中国校外教育，2013，10：78+113.
[2]高磊.创新教学法在中职英语教学中的运用[J].时代教育，2013，08：74.
[3]赵姝姝.新课标下中职英语教学中的问题与对策[J].才智，2011，26：131.