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1.教师有意识地结合运用归纳推理而来的数学知识和学生的认识规律,为学生作出准确而明晰的示范,把如何分析、归纳推理的过程展现在学生面前,使他们了解归纳推理的一般步骤。 2.对于新旧知识联系较紧密的教学内容,教师可借助新旧知识的相同或相似点、交接或生长点,紧扣
培养学生推理能力的做法
【摘 要】
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1.教师有意识地结合运用归纳推理而来的数学知识和学生的认识规律,为学生作出准确而明晰的示范,把如何分析、归纳推理的过程展现在学生面前,使他们了解归纳推理的一般步骤。
【出 处】
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湖南教育
【发表日期】
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1995年4期
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