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摘要：随着我国教学改革的不断深入，创新性思维教育成为了当下学校教育教学中的一个重要教学目标。尤其是对小学体育教学来说，也不再仅仅只是强调锻炼小学生身体与强健小学生体魄了，而是要通过体育教学提高小学生思维的创造力。为此，本文采用文献资料法等，对小学体育教育对学生创造性思维的培养展开研究。
关键词：小学体育；创新性思维；体育教学；小学生
小学生的创新性思维在很早以前就被提出，随着基础教育的不断改革，创新性思维近几年更是成为了学校与家长重点培养小学生的方向。不少教育界的专家都指出对于小学生不能过度保护，要引导他们去思考、去发现，利用小学生活泼好动的天性。而在体育教育过程培养小学生的创新性思维是本文的研究的关键所在。
一、引入创新性思维的概念
创新性思维是一种思维方式，停留在认识层面的一种新型的思考问题的方向，是突破固定的思维模式，小学生是知识、认知都比较有限的一个群体，启蒙他们的创新意识，培养他们创新性的解决问题是今天教育的核心。而小学正好是学生创新思维出现的阶段，所以，在目前的小学教育工作中，通过有意识的在体育教学过程中培养小学生的创新性思维，能有效的引导小学生思维散发性。与此同时通过将小学体育教学与思维教学紧密结合，还能将小学体育教学的发展推向更加美好的未来。
二、培养小学生在体育活动中创新性思维的实施策略
小学生是刚刚接触学习的群体，还没有很好的适应固定的教学模式，而体育则是极受小学生们欢迎的课程，小学生参与体育学习积极性都很高。所以，如何在体育教学过程中培养小学生的创新性思维是目前需要研究的方向。体育活动既可以锻炼小学生的身体，提升他们对于学习的积极性，又可以加入创新性的因素，让他们在玩耍中锻炼思维，具体教学方法如下：
（一）采用情景教学
小学生需要学习的体育内容很有限，因此，在小学体育教学中老师会有大量的时间可以用来参与创新性思维的启蒙，比如：可以通过体育活动比赛、体育游戏等等，在玩耍中加入情景的表演，激发小学生创新性思维，鼓励小学生们去多想象，以活跃小学生的思维。同时，小学生离不开老师的正确引导，老师可以先进行生动的场景讲解，渲染游戏气氛，让学生自然去想象，进入不同的空间构建自己的画面，或是进行角色扮演，将虚拟中的角色与生活相融合，让小学生可以辩证的看待问题，多方面的启发，一点点的提升难度，让小学生一天天的成长，学习更多的知识，有更大的想象空间，从而达到启蒙教育的目的。
（二）不断进行激励
体育教学的竞争性远远高于其他学科，有效的利用其竞争力，激发小学生的潜力。小学生不是小婴儿，他们具有一定的判断能力，体育比赛的开展，是通过竞争的形式来获取胜利，小学生已经有了一定的关于胜利的意识，胜利带来的满足感和荣誉感会促进他们的学习积极性，主动跟随老师的进度，适当的鼓励可以更好的引导他们的思维，形成一种积极向上的气氛，胜不骄败不馁的态度可以让小学生树立一种健康的心理状态，有利于让他们对周围的事物认真对待，善于观察生活，在思考问题中表现自己的思维方向。
（三）发散思维，同类联想
老师可以准备不同的模型，让小学生可以通过原型激发想象，从而引导小学生对体育知识进行相似的联想，从兴趣的角度让小学生主动的去学习，兴趣的动力远大于老师的教学。就如：让小学生观察压缩弹簧来思考是那种体育运动，从而引发学生对于不同体育运动的领悟。
（四）注重结合右脑思维，提升观察能力
众所周知，小脑是维持平衡的枢纽，而右脑则是创造能力的管理区域，体育教学恰好可以将两者有机的结合起来，让小学生在体育活动的过程中，全面锻炼自身，提升优势，有针对性的体育活动，大量的锻炼右脑，也培养左脑的独立性，强化小学生的躯体灵活性，也不忘刺激右脑的运转。许多体育活动的开展，都需要细致的观察，在活动的过程中，潜移默化的锻炼了小学生的观察能力，也是从另一个角度培养了他们的创新性思维，让他们可以从生活中观察到许多一般人不注意的问题，实现了教学的目标。
（五）逆向思维的培养
逆向思维就是从相反的角度去思考某一问题，逆向思维对于创新性思维有激发作用，培养小学生的逆向思维，就是打破从前老师的教学模式，不再是老师先进行讲解，再示范动作，而是老师例举错误动作，引导小学生自己去主动思考，让小学生主动去探索未知的动作，可以快速地引起小学生的兴趣，有效的培养了小学生的创新性能力。
三、结语
通过从以上不同方向、不同角度的锻炼小学生的创新性思维的方法来看，创新性思维的启蒙是一项十分重要又很必要的小学教学活动，也是目前小學教育阶段需要大量人力去实现的一个引起众多家长关注的现实的问题。经过上面的探索，我们不难发现体育教学活动对于创新性思维的启蒙与培养所起的重要作用。今天的体育教学不再是简单地锻炼身体，更是创新性思维形成的重要场所，根本所在，小学生的好奇心与丰富的想象力是创新性思维出现的必然条件，也是体育活动依赖的基础。因此，开展各种各样有趣的体育活动，引发小学生的兴趣，激他们主动去思考是目前的小学教育者想要注意的问题，在此基础上，更是要注意小学生的思维差异，多关注，多引导，让他们尽快的树立强烈的创新意识。
参考文献：
[1]魏琼.小学体育教学中创造性思维的培养浅谈[J].内蒙古教育，2018（02）：54-55.
[2]罗艳.浅谈如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维——以逸群小学为例[J].当代体育科技，2017，7（25）：152+154.
[3]李先平.小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究[J].青少年体育，2017（06）：76+66.
[4]吴华.小学体育教学中创造性思维的培养策略探讨[J].当代体育科技，2017，7（14）：134-135.
[5]朱凯.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].当代体育科技，2017，7（12）：146+148.
[6]袁鑫亚.解析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].时代教育，2013（08）：178.
[7]陈敬伟，庄永刚.浅谈小学体育课堂学生创造性思维的发展[J].体育师友，2012，35（06）：61-62.
（作者单位：启东市善成小学）
关键词：小学体育；创新性思维；体育教学；小学生
小学生的创新性思维在很早以前就被提出，随着基础教育的不断改革，创新性思维近几年更是成为了学校与家长重点培养小学生的方向。不少教育界的专家都指出对于小学生不能过度保护，要引导他们去思考、去发现，利用小学生活泼好动的天性。而在体育教育过程培养小学生的创新性思维是本文的研究的关键所在。
一、引入创新性思维的概念
创新性思维是一种思维方式，停留在认识层面的一种新型的思考问题的方向，是突破固定的思维模式，小学生是知识、认知都比较有限的一个群体，启蒙他们的创新意识，培养他们创新性的解决问题是今天教育的核心。而小学正好是学生创新思维出现的阶段，所以，在目前的小学教育工作中，通过有意识的在体育教学过程中培养小学生的创新性思维，能有效的引导小学生思维散发性。与此同时通过将小学体育教学与思维教学紧密结合，还能将小学体育教学的发展推向更加美好的未来。
二、培养小学生在体育活动中创新性思维的实施策略
小学生是刚刚接触学习的群体，还没有很好的适应固定的教学模式，而体育则是极受小学生们欢迎的课程，小学生参与体育学习积极性都很高。所以，如何在体育教学过程中培养小学生的创新性思维是目前需要研究的方向。体育活动既可以锻炼小学生的身体，提升他们对于学习的积极性，又可以加入创新性的因素，让他们在玩耍中锻炼思维，具体教学方法如下：
（一）采用情景教学
小学生需要学习的体育内容很有限，因此，在小学体育教学中老师会有大量的时间可以用来参与创新性思维的启蒙，比如：可以通过体育活动比赛、体育游戏等等，在玩耍中加入情景的表演，激发小学生创新性思维，鼓励小学生们去多想象，以活跃小学生的思维。同时，小学生离不开老师的正确引导，老师可以先进行生动的场景讲解，渲染游戏气氛，让学生自然去想象，进入不同的空间构建自己的画面，或是进行角色扮演，将虚拟中的角色与生活相融合，让小学生可以辩证的看待问题，多方面的启发，一点点的提升难度，让小学生一天天的成长，学习更多的知识，有更大的想象空间，从而达到启蒙教育的目的。
（二）不断进行激励
体育教学的竞争性远远高于其他学科，有效的利用其竞争力，激发小学生的潜力。小学生不是小婴儿，他们具有一定的判断能力，体育比赛的开展，是通过竞争的形式来获取胜利，小学生已经有了一定的关于胜利的意识，胜利带来的满足感和荣誉感会促进他们的学习积极性，主动跟随老师的进度，适当的鼓励可以更好的引导他们的思维，形成一种积极向上的气氛，胜不骄败不馁的态度可以让小学生树立一种健康的心理状态，有利于让他们对周围的事物认真对待，善于观察生活，在思考问题中表现自己的思维方向。
（三）发散思维，同类联想
老师可以准备不同的模型，让小学生可以通过原型激发想象，从而引导小学生对体育知识进行相似的联想，从兴趣的角度让小学生主动的去学习，兴趣的动力远大于老师的教学。就如：让小学生观察压缩弹簧来思考是那种体育运动，从而引发学生对于不同体育运动的领悟。
（四）注重结合右脑思维，提升观察能力
众所周知，小脑是维持平衡的枢纽，而右脑则是创造能力的管理区域，体育教学恰好可以将两者有机的结合起来，让小学生在体育活动的过程中，全面锻炼自身，提升优势，有针对性的体育活动，大量的锻炼右脑，也培养左脑的独立性，强化小学生的躯体灵活性，也不忘刺激右脑的运转。许多体育活动的开展，都需要细致的观察，在活动的过程中，潜移默化的锻炼了小学生的观察能力，也是从另一个角度培养了他们的创新性思维，让他们可以从生活中观察到许多一般人不注意的问题，实现了教学的目标。
（五）逆向思维的培养
逆向思维就是从相反的角度去思考某一问题，逆向思维对于创新性思维有激发作用，培养小学生的逆向思维，就是打破从前老师的教学模式，不再是老师先进行讲解，再示范动作，而是老师例举错误动作，引导小学生自己去主动思考，让小学生主动去探索未知的动作，可以快速地引起小学生的兴趣，有效的培养了小学生的创新性能力。
三、结语
通过从以上不同方向、不同角度的锻炼小学生的创新性思维的方法来看，创新性思维的启蒙是一项十分重要又很必要的小学教学活动，也是目前小學教育阶段需要大量人力去实现的一个引起众多家长关注的现实的问题。经过上面的探索，我们不难发现体育教学活动对于创新性思维的启蒙与培养所起的重要作用。今天的体育教学不再是简单地锻炼身体，更是创新性思维形成的重要场所，根本所在，小学生的好奇心与丰富的想象力是创新性思维出现的必然条件，也是体育活动依赖的基础。因此，开展各种各样有趣的体育活动，引发小学生的兴趣，激他们主动去思考是目前的小学教育者想要注意的问题，在此基础上，更是要注意小学生的思维差异，多关注，多引导，让他们尽快的树立强烈的创新意识。
参考文献：
[1]魏琼.小学体育教学中创造性思维的培养浅谈[J].内蒙古教育，2018（02）：54-55.
[2]罗艳.浅谈如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维——以逸群小学为例[J].当代体育科技，2017，7（25）：152+154.
[3]李先平.小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究[J].青少年体育，2017（06）：76+66.
[4]吴华.小学体育教学中创造性思维的培养策略探讨[J].当代体育科技，2017，7（14）：134-135.
[5]朱凯.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].当代体育科技，2017，7（12）：146+148.
[6]袁鑫亚.解析小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].时代教育，2013（08）：178.
[7]陈敬伟，庄永刚.浅谈小学体育课堂学生创造性思维的发展[J].体育师友，2012，35（06）：61-62.
（作者单位：启东市善成小学）