论文部分内容阅读
摘要：多媒体生动形象、感染力强，同时更兼具有良好的模拟性和启发性，运用多媒体创设情境进行课堂教学，这是教学改革发展的大方向，也是时代必将走出的探索性一步。将小学英语课堂教育与多媒体技术有机地结合在一起，一定会碰撞出别样的火花，照亮现代外语教学的发展之路。
关键词：课堂教学；多媒体课件
多媒体生动形象且感染力强，将声音、文字、图画、视频结合为一体，能够在课堂上为学生们创设一个直观逼真的三维环境，在丰富课堂手段的同时扩充课堂的知识容量，并且能够有效激发学生的自主学习兴趣，更以综合性现代化的手段来培养学生的综合思维能力及全身心的良好素养。所以综上，以多媒体刷新出的崭新课堂模式，将是教学改革发展的大方向，也是时代必将走出的探索性一步。
1小学英语课堂教学中多媒体课件的应用优势
1.1丰富多彩的多媒体教学更易激发学生学习兴趣
运用多媒体手段在课堂上形象生动地为学生创设出优美情境，将教材内容用三维方式直观再现，学生置身其中，自然愿意去接受其中以灵活方式展现出来的知识，这样的教授方式也更易于激发学生的学习兴趣、引发他们的主动思考。
1.2多媒体的应用丰富了课堂手段、提高了课堂容量
多媒体技术应用于课堂，将丰富多彩的图与形、声音与动画带入了原本及其简单甚至枯燥的课堂，这极为有效地丰富了课堂手段、提高了课堂的知识容积量，甚至可以说，多媒体应用于课堂这一举措，极其彻底地刷新了原有的课堂模式。作为英语课堂这一特殊种群，本就是难度较大的语言类学习，对于年龄较小的小学学生而言，生动丰富的多媒体动画将会使他们乐于接受这样的教学，并自主地从中吸纳知识点。
1.3利用多媒体课件图文并茂的优势，使学生的全面发展
多媒体课件集图形、文字、声音、动画为一体，往往能够为课堂上的学生们创设一个极其生动的情景。这样一个化抽象枯燥为生动有趣的课堂模式，能够有效吸引学生们的注意力，协调而全面地锻炼他们的听说读写能力，更有效带动了他们的创造性联想，甚至可能激发他们的认知冲突，进而使学生提出带有探究性的问题。所以，这样一个多彩丰富的多媒体课堂模式相较于传统课堂模式而言，无疑是达到了事半功倍的效果。
2小学英语课堂教学中多媒体课件应用的误区弊端
2.1华而不实的设计会分散学生注意力，反而画蛇添足
许多教师在多媒体课件的设计制作过程中，往往过于追求花哨前卫的最终效果，而忽视了多媒体课件的真正实用意义。过于花哨而频繁的动画效果可能过多地吸引学生注意力，使学生的注意力集中于无意义的花边动画，而忽视真正的课堂知识。所以一味地追求花哨，而忽视图文与课堂内容的联系性，将会扰乱整个多媒体教学结构，使多媒体的生动多样性喧宾夺主，反而成为败笔。
2.2盲从的多媒体课件不但起不到好的效果，反而将成为多媒体教学的败笔
在多媒体课件日趋普遍化的大潮中，许多教育人士开始盲目地遵从依赖“多媒体”这一手段，一些教师在课堂设计上，从不考虑这堂课是否需要多媒体课件，只是盲目地去信奉“多媒体至上”，一味地去用各式各样的素材来塞满一份多媒体课件，然后便付诸实践地进行授课，似乎不这样做就不符合现代教学的理念。其实就像粉笔、黑板、教材等，多媒体课件也不过是教学的一个工具，并不存在教学工具先进，教学效果就一定好。反而，过于花哨、盲从的多媒体课件不但起不到好的效果，反而会成为多媒体教学的败笔。
3多媒体课件应用于小学英语课堂实例分析
为了写好此次的论文，笔者特意搜集了一些有关多媒体课堂教学的资料来看。而在看过这些资料后，笔者发现，将多媒体良好应用与课堂教学，果真会取得更好的课堂教学效果。例如，在讲到牛津小学英语教材2A中《Keep the water clean》这一课时，教师可在课件设计中加入了一些反应地球环境现状的图片，并与一些展现环境良好时的图片进行对比，当学生们亲眼见到如此强烈的对比后，都产生了强烈的共鸣——我们需要保护环境。并且同学们都纷纷举手发言，诉说自己的感想。此种方法就极为巧妙地利用了多媒体的功能，使孩子并非只是看教材来学习知识，而是身临其境地去明白为什么要去“保护环境”。
而有的教师在讲这相同一课时，只是利用多媒体展示了一系列与环保相关的宣传语，教学生们朗读。对于仅仅二年级的小孩子而言，这些晦涩难懂的句子不存在任何意义，更不要提产生什么共鸣了。
所以，相较之下，多媒体的运用于课堂优劣与否，完全取决于个人的运用方式。归根结底，多媒体只是一个工具，还是需要教育人员良好运用才能取得良好的效果的，如果运用不当，多么先进的工具也都有可能成为败笔。
结束语
综上所述，多媒体的运用于课堂教学，还是需要通过教育人员的深入研究、恰当的设计开发来择优运用。归根结底，多媒体只是一个工具，还是需要人们去恰当地运用才能取得良好的效果；反之，如果运用不当，多么先进的工具也都有可能沦为败笔。在未来的教学工作中，希望我们可以良好地去运用多媒体技术辅助现代英语教学，从而真正体现多媒体辅助英语教学的价值。
参考文献：
[1]祁翠玉.多媒体课件在小学英语课堂教学中的运用[J].小作家选刊（教学交流），2012，（4）：35.
[2]魏婕.小学英语课堂教学中使用多媒体课件的误区与对策[J].中小学外语教学（小学），2008，31（9）：17-20.
[3]顾雍.小学英语课堂教学中多媒体课件的运用[J].读与写：教育教学刊，2012，（9）：226-226.
关键词：课堂教学；多媒体课件
多媒体生动形象且感染力强，将声音、文字、图画、视频结合为一体，能够在课堂上为学生们创设一个直观逼真的三维环境，在丰富课堂手段的同时扩充课堂的知识容量，并且能够有效激发学生的自主学习兴趣，更以综合性现代化的手段来培养学生的综合思维能力及全身心的良好素养。所以综上，以多媒体刷新出的崭新课堂模式，将是教学改革发展的大方向，也是时代必将走出的探索性一步。
1小学英语课堂教学中多媒体课件的应用优势
1.1丰富多彩的多媒体教学更易激发学生学习兴趣
运用多媒体手段在课堂上形象生动地为学生创设出优美情境，将教材内容用三维方式直观再现，学生置身其中，自然愿意去接受其中以灵活方式展现出来的知识，这样的教授方式也更易于激发学生的学习兴趣、引发他们的主动思考。
1.2多媒体的应用丰富了课堂手段、提高了课堂容量
多媒体技术应用于课堂，将丰富多彩的图与形、声音与动画带入了原本及其简单甚至枯燥的课堂，这极为有效地丰富了课堂手段、提高了课堂的知识容积量，甚至可以说，多媒体应用于课堂这一举措，极其彻底地刷新了原有的课堂模式。作为英语课堂这一特殊种群，本就是难度较大的语言类学习，对于年龄较小的小学学生而言，生动丰富的多媒体动画将会使他们乐于接受这样的教学，并自主地从中吸纳知识点。
1.3利用多媒体课件图文并茂的优势，使学生的全面发展
多媒体课件集图形、文字、声音、动画为一体，往往能够为课堂上的学生们创设一个极其生动的情景。这样一个化抽象枯燥为生动有趣的课堂模式，能够有效吸引学生们的注意力，协调而全面地锻炼他们的听说读写能力，更有效带动了他们的创造性联想，甚至可能激发他们的认知冲突，进而使学生提出带有探究性的问题。所以，这样一个多彩丰富的多媒体课堂模式相较于传统课堂模式而言，无疑是达到了事半功倍的效果。
2小学英语课堂教学中多媒体课件应用的误区弊端
2.1华而不实的设计会分散学生注意力，反而画蛇添足
许多教师在多媒体课件的设计制作过程中，往往过于追求花哨前卫的最终效果，而忽视了多媒体课件的真正实用意义。过于花哨而频繁的动画效果可能过多地吸引学生注意力，使学生的注意力集中于无意义的花边动画，而忽视真正的课堂知识。所以一味地追求花哨，而忽视图文与课堂内容的联系性，将会扰乱整个多媒体教学结构，使多媒体的生动多样性喧宾夺主，反而成为败笔。
2.2盲从的多媒体课件不但起不到好的效果，反而将成为多媒体教学的败笔
在多媒体课件日趋普遍化的大潮中，许多教育人士开始盲目地遵从依赖“多媒体”这一手段，一些教师在课堂设计上，从不考虑这堂课是否需要多媒体课件，只是盲目地去信奉“多媒体至上”，一味地去用各式各样的素材来塞满一份多媒体课件，然后便付诸实践地进行授课，似乎不这样做就不符合现代教学的理念。其实就像粉笔、黑板、教材等，多媒体课件也不过是教学的一个工具，并不存在教学工具先进，教学效果就一定好。反而，过于花哨、盲从的多媒体课件不但起不到好的效果，反而会成为多媒体教学的败笔。
3多媒体课件应用于小学英语课堂实例分析
为了写好此次的论文，笔者特意搜集了一些有关多媒体课堂教学的资料来看。而在看过这些资料后，笔者发现，将多媒体良好应用与课堂教学，果真会取得更好的课堂教学效果。例如，在讲到牛津小学英语教材2A中《Keep the water clean》这一课时，教师可在课件设计中加入了一些反应地球环境现状的图片，并与一些展现环境良好时的图片进行对比，当学生们亲眼见到如此强烈的对比后，都产生了强烈的共鸣——我们需要保护环境。并且同学们都纷纷举手发言，诉说自己的感想。此种方法就极为巧妙地利用了多媒体的功能，使孩子并非只是看教材来学习知识，而是身临其境地去明白为什么要去“保护环境”。
而有的教师在讲这相同一课时，只是利用多媒体展示了一系列与环保相关的宣传语，教学生们朗读。对于仅仅二年级的小孩子而言，这些晦涩难懂的句子不存在任何意义，更不要提产生什么共鸣了。
所以，相较之下，多媒体的运用于课堂优劣与否，完全取决于个人的运用方式。归根结底，多媒体只是一个工具，还是需要教育人员良好运用才能取得良好的效果的，如果运用不当，多么先进的工具也都有可能成为败笔。
结束语
综上所述，多媒体的运用于课堂教学，还是需要通过教育人员的深入研究、恰当的设计开发来择优运用。归根结底，多媒体只是一个工具，还是需要人们去恰当地运用才能取得良好的效果；反之，如果运用不当，多么先进的工具也都有可能沦为败笔。在未来的教学工作中，希望我们可以良好地去运用多媒体技术辅助现代英语教学，从而真正体现多媒体辅助英语教学的价值。
参考文献：
[1]祁翠玉.多媒体课件在小学英语课堂教学中的运用[J].小作家选刊（教学交流），2012，（4）：35.
[2]魏婕.小学英语课堂教学中使用多媒体课件的误区与对策[J].中小学外语教学（小学），2008，31（9）：17-20.
[3]顾雍.小学英语课堂教学中多媒体课件的运用[J].读与写：教育教学刊，2012，（9）：226-226.