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摘要：分析了“数据库原理及应用”这门计算机专业核心课程较强的理论性、实用性等特点以及目前双语教学存在的问题。在此基础上，从学时分配、理论教学、实践教学等几个方面提出了增加理论和实践课时量，课程内容结构重新调整，加强理论联系实践实例讲解，增加使用数据库工程设计软件辅助教学，有利于学生综合应用能力的培养以及数据库系统整体框架的掌握。
关键词：双语教学；课时量；课程内容结构调整；数据库整体框架；就业目标驱动
作者简介：黄雪华（1983-），女，湖南郴州人，湖南城市学院计算机科学与工程学院，讲师；廖枝平（1975-），女，湖南益阳人，湖南城市学院计算机科学与工程学院，讲师。（湖南 益阳 413000）
基金项目：本文系湖南省高校教改项目“在实践教学中引入项目机制实现过程管理与量化考评的探索和实践”资助的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）27-0172-02
一、“数据库原理及应用”双语教学课程改革问题的提出
随着现代信息技术的发展和企事业的需求，数据库技术应用在各个行业，数据库技术是研究如何科学地存储、检索、组织以及管理和维护数据甚至支持商业决策的一门学科。“数据库原理及应用”这门课程是高等学校计算机以及相关专业的必修课程。[1]双语教学是指采用除汉语以外的第二门语言进行教学，一般指的是中英相结合的教学方式。双语教学具有双重目标，一是获取学科知识，二是培养和提高学生运用外语的能力。[2]因此，“数据库原理及应用”双语教学对学生、教师、培养方案有更高的要求。然而，这门课的双语教学现状并不令人满意，目前采用双语教学后存在的问题有：数据库概念难理解，原理抽象，入门困难；学生实践能力差，大部分学生都不具备数据库软件开发的架构思想，很多学生仅仅局限于简单的查询语句，对数据库管理涉及到的事务、锁、存储过程等内容很不清楚。学生所学的知识仅仅用于对付平常考试，学完之后，以每个班35人为标准班的话，最多只有三四个人能开发出数据库应用系统，当然这与其所掌握的配套专业知识很有关。此外，毕业后能够从事数据库方面工作的学生也是凤毛麟角。因此，“数据库原理及应用”双语教学必须提高学生专业理论水平并改变学生理论脱离实践的情况。
二、造成这种现状的原因
1.学时分配太少，没有足够的课时
课时不足是造成“数据库原理及应用”双语教学诸多问题的最重要原因。“数据库原理及应用”这门课，通常课时设置为48个课时，其中理论32课时，实践16课时。按照这几年的双语教学经验，48课时根本无法很好的完成教学内容。如果教师为了赶进度完成教学内容的话，学生的掌握情况就不理想。按照48课时授课，理论内容包含：数据库基本概念，数据库体系架构，ER模型，关系模型，关系代数，SQL语句，数据库范式，数据库设计步骤，数据库事务及封锁，数据库备份及安全，新型数据库。如果教师的讲解重点落在数据查询SQL语句上，那么在数据库管理内容上覆盖很少，数据库的授课知识就会太局限。16个上机课时完全用来练习SQL语句，就会缺乏数据库和编程语言的结合来实现数据库应用系统，与此同时，缺乏数据库管理知识的实践。
2.教学不鲜活
教师在授课过程中，英语口语水平不甚乐观，专业知识的英语表达不流利，这就势必会导致这些教师仅仅是朗读教材来完成双语教学任务，而在教学过程中有的教师要么不注重与学生互动，要么很难和学生互动，为了完成任务只顾自己埋头讲课，不关注学生反应，课堂气氛不活跃。在教学过程中，有些教师不注重研究双语教学方法、学生心理，教学手段以及教学方式墨守成规，教学不鲜活，导致学生兴趣不高，双语教学达不到目的。
3.学生缺乏积极性
教师采用双语教学，加大了学生的学习难度，学生在学习过程中出现畏难情绪，积极性不高。为了降低学生学习的难度和提高学生的积极性，教学过程中应更多的采用实例教学、演示教学，培养学生的兴趣，引导学生自主学习。
三、以培养数据库系统整体框架思想和增加数据库方向的就业竞争力为目标
数据库人才培养目标有两个：一是具备开发数据库应用系统的能力，二是具备数据库管理者的能力。专业人才的培养应该环绕这两个方向。加大对学生数据库体系架构知识的灌输，增加编程语言与数据库相结合的知识，增加触发器和存储过程的编程知识。这样学生才能具备开发数据库应用系统的基本知识。而对数据库管理者的培养则需加大数据库事务处理，封锁，并发，备份，安全等知识的灌输。在双语教学中，为了使学生更容易理解所讲内容，每一个知识要点的讲解都应辅以例子和演示。
湖南城市学院自成立计算机系以来，计算机专业的学生毕业后从事的工作主要有软件工程师，硬件工程师，测试员，网络维护，但从事数据库方面工作的学生是少之又少，而当前，信息量暴增，数据交易量膨胀，对数据的处理要求增强，数据库的发展又掀起了一个高潮，数据库方面专业人才的需求增加，尤其是具备阅读专业英语能力的数据库人才缺乏。而高校毕业生的能力满足不了需求。为此，以增加学生数据库方向的就业竞争力为驱动，加大对学生数据库管理知识的培养。
四、教学改革
1.学时分配
由于教学过程中，采用全英文教材，全英文演示文档，英文软件，中英文讲解，从学生的承受能力来看，增加了学生理解的困难，所以每个知识点的讲解与消化需要花更多的时间。经过多年数据库双语教育的研究和实践，制定课程内容结构如表1所示。
2.实践课程教学改革
就目前上机情况来看，学生的动手能力差，合理安排上机内容，增加上机课时量，制定实践内容安排如表2所示。
五、课程教学改革中其它问题
教学过程中，还存在其它问题：比如为了使学生的疑问得到及时解答，建立双语教学网站，在线与学生交流互动；比如为了使学生的理论水平得到提高，开设专门的习题课；以及成立学生兴趣小组，提高学生对数据库双语课的积极性；鼓励学生考数据库系统工程师资格证书，增强学生的就业竞争力。
六、结论
数据库原理这门课程是一门实践性极强的综合性课程。理论教学必须联系实际，数据库技术所包含的内容比较多，加大理论和实践课程学时会有更好的教学效果，在教学过程中必须要和编程语言以及数据库辅助工具结合起来，否则数据库教学就显得抽象乏味。而双语教学课程的实施，配套的课程体系结构应相应地进行改变，把数据库的双语教学目的真正落实到实处。
参考文献：
[1]王彤,王良.案例教学法在数据库原理课程中的应用[J].计算机教育,2006,(2):27-30.
[2]刘畅.案例法和项目驱动法在“数据库原理”教学实践中的应用探索[J].计算机教育,2009,(19):75-77.
（责任编辑：刘丽娜）
关键词：双语教学；课时量；课程内容结构调整；数据库整体框架；就业目标驱动
作者简介：黄雪华（1983-），女，湖南郴州人，湖南城市学院计算机科学与工程学院，讲师；廖枝平（1975-），女，湖南益阳人，湖南城市学院计算机科学与工程学院，讲师。（湖南 益阳 413000）
基金项目：本文系湖南省高校教改项目“在实践教学中引入项目机制实现过程管理与量化考评的探索和实践”资助的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）27-0172-02
一、“数据库原理及应用”双语教学课程改革问题的提出
随着现代信息技术的发展和企事业的需求，数据库技术应用在各个行业，数据库技术是研究如何科学地存储、检索、组织以及管理和维护数据甚至支持商业决策的一门学科。“数据库原理及应用”这门课程是高等学校计算机以及相关专业的必修课程。[1]双语教学是指采用除汉语以外的第二门语言进行教学，一般指的是中英相结合的教学方式。双语教学具有双重目标，一是获取学科知识，二是培养和提高学生运用外语的能力。[2]因此，“数据库原理及应用”双语教学对学生、教师、培养方案有更高的要求。然而，这门课的双语教学现状并不令人满意，目前采用双语教学后存在的问题有：数据库概念难理解，原理抽象，入门困难；学生实践能力差，大部分学生都不具备数据库软件开发的架构思想，很多学生仅仅局限于简单的查询语句，对数据库管理涉及到的事务、锁、存储过程等内容很不清楚。学生所学的知识仅仅用于对付平常考试，学完之后，以每个班35人为标准班的话，最多只有三四个人能开发出数据库应用系统，当然这与其所掌握的配套专业知识很有关。此外，毕业后能够从事数据库方面工作的学生也是凤毛麟角。因此，“数据库原理及应用”双语教学必须提高学生专业理论水平并改变学生理论脱离实践的情况。
二、造成这种现状的原因
1.学时分配太少，没有足够的课时
课时不足是造成“数据库原理及应用”双语教学诸多问题的最重要原因。“数据库原理及应用”这门课，通常课时设置为48个课时，其中理论32课时，实践16课时。按照这几年的双语教学经验，48课时根本无法很好的完成教学内容。如果教师为了赶进度完成教学内容的话，学生的掌握情况就不理想。按照48课时授课，理论内容包含：数据库基本概念，数据库体系架构，ER模型，关系模型，关系代数，SQL语句，数据库范式，数据库设计步骤，数据库事务及封锁，数据库备份及安全，新型数据库。如果教师的讲解重点落在数据查询SQL语句上，那么在数据库管理内容上覆盖很少，数据库的授课知识就会太局限。16个上机课时完全用来练习SQL语句，就会缺乏数据库和编程语言的结合来实现数据库应用系统，与此同时，缺乏数据库管理知识的实践。
2.教学不鲜活
教师在授课过程中，英语口语水平不甚乐观，专业知识的英语表达不流利，这就势必会导致这些教师仅仅是朗读教材来完成双语教学任务，而在教学过程中有的教师要么不注重与学生互动，要么很难和学生互动，为了完成任务只顾自己埋头讲课，不关注学生反应，课堂气氛不活跃。在教学过程中，有些教师不注重研究双语教学方法、学生心理，教学手段以及教学方式墨守成规，教学不鲜活，导致学生兴趣不高，双语教学达不到目的。
3.学生缺乏积极性
教师采用双语教学，加大了学生的学习难度，学生在学习过程中出现畏难情绪，积极性不高。为了降低学生学习的难度和提高学生的积极性，教学过程中应更多的采用实例教学、演示教学，培养学生的兴趣，引导学生自主学习。
三、以培养数据库系统整体框架思想和增加数据库方向的就业竞争力为目标
数据库人才培养目标有两个：一是具备开发数据库应用系统的能力，二是具备数据库管理者的能力。专业人才的培养应该环绕这两个方向。加大对学生数据库体系架构知识的灌输，增加编程语言与数据库相结合的知识，增加触发器和存储过程的编程知识。这样学生才能具备开发数据库应用系统的基本知识。而对数据库管理者的培养则需加大数据库事务处理，封锁，并发，备份，安全等知识的灌输。在双语教学中，为了使学生更容易理解所讲内容，每一个知识要点的讲解都应辅以例子和演示。
湖南城市学院自成立计算机系以来，计算机专业的学生毕业后从事的工作主要有软件工程师，硬件工程师，测试员，网络维护，但从事数据库方面工作的学生是少之又少，而当前，信息量暴增，数据交易量膨胀，对数据的处理要求增强，数据库的发展又掀起了一个高潮，数据库方面专业人才的需求增加，尤其是具备阅读专业英语能力的数据库人才缺乏。而高校毕业生的能力满足不了需求。为此，以增加学生数据库方向的就业竞争力为驱动，加大对学生数据库管理知识的培养。
四、教学改革
1.学时分配
由于教学过程中，采用全英文教材，全英文演示文档，英文软件，中英文讲解，从学生的承受能力来看，增加了学生理解的困难，所以每个知识点的讲解与消化需要花更多的时间。经过多年数据库双语教育的研究和实践，制定课程内容结构如表1所示。
2.实践课程教学改革
就目前上机情况来看，学生的动手能力差，合理安排上机内容，增加上机课时量，制定实践内容安排如表2所示。
五、课程教学改革中其它问题
教学过程中，还存在其它问题：比如为了使学生的疑问得到及时解答，建立双语教学网站，在线与学生交流互动；比如为了使学生的理论水平得到提高，开设专门的习题课；以及成立学生兴趣小组，提高学生对数据库双语课的积极性；鼓励学生考数据库系统工程师资格证书，增强学生的就业竞争力。
六、结论
数据库原理这门课程是一门实践性极强的综合性课程。理论教学必须联系实际，数据库技术所包含的内容比较多，加大理论和实践课程学时会有更好的教学效果，在教学过程中必须要和编程语言以及数据库辅助工具结合起来，否则数据库教学就显得抽象乏味。而双语教学课程的实施，配套的课程体系结构应相应地进行改变，把数据库的双语教学目的真正落实到实处。
参考文献：
[1]王彤,王良.案例教学法在数据库原理课程中的应用[J].计算机教育,2006,(2):27-30.
[2]刘畅.案例法和项目驱动法在“数据库原理”教学实践中的应用探索[J].计算机教育,2009,(19):75-77.
（责任编辑：刘丽娜）