针对初中语文的教学、写作能力的培养，对学生未来的表述能力有着重要的影响作用，笔者在进行写作指导的过程中，积极倡导发展情境教学模式，引导学生进入所营造的情境当中，并根据自身的想法进行写作。这种模式在写作过程中，学生不用刻意地生搬硬套，只需要在特定情况下写出自身的理解和做法，在特定的情境下进行有效合理的创新。在这种教学模式下，学生是占据思考的主导位置的，而教师只起到辅导、引导的作用。学生在特定发散思维的启导下，可以更好地激发学生的想象力和创造力，提高对写作的兴趣和能力。
　　一、当前初中写作教学现状
　　现阶段的初中语文写作教学，由于学生的知识面比较窄，表述能力有限，总感到写作是一件很困难的事情。而写作教学中的确又存在一些具体问题。
　　1.教学模式比较枯燥简单
　　在进行写作训练的过程中，教师采用的方法太过单一，仅仅只是对一些好句子进行简单的讲解，这样只会让学生产生模仿的心理。一味的模仿好句子，生搬硬套一些写作的技巧，不仅在对事物的思考、写作的认识上得不到提高，而且在学习过程中会渐渐抹杀学生的创造力和想象力，这对学生未来的发展是很不利的。
　　2.教学形式简单
　　对学生写作能力的提高，重要的需要培养学生丰富的词汇量。而当前初中语文写作教学中，最主要的问题就在于学生阅读储备的欠缺。所以，写作课堂的开展应以帮助学生丰富的表达能力，弥补阅读量的不足为主，而不是概述各种文体的规范格式。针对目前初中写作教学中，死板枯燥的文体教学，不仅很难吸引学生的学习兴趣，失去对语文写作的热情，更会阻碍写作教学的发展，进而影响初中写作教学的整体发展。
　　二、情境教学模式在初中写作中应用的建议
　　情境教学模式秉持以人为本的教育发展理念，不仅要注重启迪学生的写作思维，提升学生的表述写作能力，更要始终把握住在实效性、多样性、创新性的发展目标指导下，满足新时期写作教学的进步发展。
　　1.多样化的教学方法
　　要想深入推动情境教学模式在初中写作教学中的深入发展，首先要摆脱传统单一的灌输填鸭式教学方法，促进教学方法的多样化。例如，将结合情境的启发叙述引入初中语文写作教学课堂中，通过结合教师提供的场景描述，吸引学生关注教学内容，以鼓励学生进行自由表达的方式，刺激其参与写作教学，并通过反复的联系引导，培养锻炼他们的词汇、语句运用能力，为其进行作文故事的综合写作奠定基础，从而全面提升写作课堂的授课效率，提高学生的写作综合能力。不仅如此，借助多媒体设备的引入，丰富写作情境感受，能更直接的刺激学生进行文字表述，引导学生能够自主的进行写作的基础练习。
　　2.教学内容的创新
　　全面培养学生的表达叙述能力和积极、健康、开放、自由的主观思想为方向，是教学内容改革的基调。这就要求不仅要有丰富的教学方法来适应模式的变化，进行教学内容的创新也是十分必要的。因为创新教学内容能够全面有效的推动情境教学模式在初中写作教学中的深入。这就需要教学内容充分结合经典作品与时代文章，保持初中写作教学的新鲜活力。对课文内容，要充分结合写作教学的发展需要，结合时下热点和社会生活，结合丰富的生活场景，最大程度的提升初中写作教学内容的丰富性和现实性，为培养学生写作能力的实效性发展奠定坚实基础。
　　3.具体化应用途径
　　情境教学模式在初中写作教学中的应用，不但是一个概括性的总体变化，还要具体落实到将语文学科的应用体现在生活的方方面面。而且写作也可提高学生对人，对事的分析、沟通、交流的能力。
　　在进行写作教学的过程中需要明确学以致用的教学方向，明确在教学过程中对多种能力和素质的培养，强化学生的学习意识，培养学生的创造能力和想象能力。在多方面能力的锻炼、培养下，更多的优秀的人才会脱颖而出。
　　从上述分析可以看出，在教学过程中我们不仅仅要重视教学的有效性，同时还要重视在教学过程中对学生能力的培养，强化学生的学习意识。所以实现情境教学在初中写作教学的应用发展，推动整体初中教学的实质性发展，提升初中语文教学的质量是不可缺的、非常重要的基础教育方法。