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摘要：中等职业院校是指学生在初中毕业之后，或者达到初中水平后继续学习的院校。中职院校主要是培养技能型人才，也因为这样的原因，英语教学在中职院校中受重视程度不够，而且由于学生英语基础薄弱，对英语学习没有兴趣，不愿意学英语，导致学生的英语能力不能得到应有的提高。但是，英语是目前世界上应用最广泛的语言，也是学生需要掌握的一种技能，所以，中职院校要着力提高学生英语能力的培养。不断改进英语教学的教学模式，提高学生的英语水平。接下来本文将就中职院校英语教学中存在的问题进行探讨，并且提出提高英语教学质量的对策。
关键词：中职院校；英语教学；存在问题；解决策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0116-01
在新课程的背景下，英语教学越来越受到重视，英语是世界上使用最广泛的语言。随着我国与其他国家在经济贸易等方面交流越来越密切，英语作为对外交流工具，成为一种必须掌握的技能，所以英语教学也越来越受到教育领域的重视。在中职院校教学中同样要注重学生英语能力的培养，但是在中职学校的英语教学中存在学生英语基础薄弱，对英语没有兴趣等问题，导致英语教学质量较低。针对这种情况中职院校应当提高对英语教学的重视程度，应用教学方法，提升中职院校的英语教学质量，提高中职学生的英语水平。
一、中职院校英语教学存在的问题
（一）学生英语基础薄弱
中职院校的招生范围是，初中毕业或者已经达到初中知识水平的学生。近年来中职院校的规模不断扩大，招生数量上也在不断的提高。所招收的学生大部分为学习成绩较低，没有考上高中的学生，这些学生的学习基础比较薄弱，英语水平比较低。英语知识的储备量不足，大部分学生的词汇量也不过关。英语能力分为“听说读写”四个部分，这些学生大部分只是能认识部分单词。所以在英语教学上有很大的难度。
学生因为英语基础比较薄弱，对于英语课上相应的教学内容，不能很好的理解，甚至大部分时间处在听不懂的状态[1]。以致于学生很难融入到英语课堂中，对英语学习没有兴趣，英语课堂变成了只有老师在讲，却无法调动学生学习积极性的尴尬局面。久而久之就会恶性循环下去，学生排斥英语，英语能力无法得到应有的提高。
（二）英语重视程度不够
中等职业学校，主要是培养技能型人才，学校的教学课程，主要围绕着学生技术的培养，英语教学得不到应有的重视。学生不能认识到英语学习的重要性，误认为学习英语没有用，以后用不上。正是因为这种错误的观念，使学生更没有学习英语的意愿，对英语的学习也只是应付了事。
学生因为在平时的生活中对英语的接触比较少，并且英语能力比较差，便会产生自己学了也学不会，学会了也没有用的想法。以至于在英语学习中，没有端正的态度，上课不配合教师完成教学任务，学生的学习情绪低下，使教师在上课过程中也很难以较高的情绪进行英语教学。而这种教师无论怎样努力讲课都不能激起学生学习兴致的情况，久而久之也会导致教师的教学积极性下降，使中职院校英语教学质量降低。
（三）教学方式枯燥落后
中职院校近年来不断扩大规模，原有的教学条件和教学手段，已经不能与目前的学生数量规模和当下的教学新要求相适应。中职院校一般教学条件相对比较落后，在教学上也一般采用传统的教学方法[2]。然而，在现阶段的教学中，传统的教学方法不能适应现在学生的学习方式。现在学生的思想比较活跃，个性比较明显，传统的以教师为课堂主体的灌输式教学方式会让学生觉得个性不能得到发展。传统的教学模式下课堂氛围比较拘束，教学内容枯燥乏味。这种环境下，很难调动起学生学习的兴致，导致学生对学习产生厌烦的心理。
二、提升中职学生英语能力的策略
（一）注重学生基本能力的培养
针对学生英语基础薄弱的情况下，教师应该重视学生英语基础的提高。由于学生的层次有很大差别，部分学生甚至对于简单的单词都不能进行准确的拼写。所以教师在教学时应该尽量照顾到全体学生，缩小学生之间能力的差距。学生的能力接近，教师在教学时才比较容易设置合理的教学内容。教师在帮助学生提升基础能力的过程中，应该更有耐心，在教材知识点的选择上，也应该注意不能选择较难的学习内容，过难的学习内容不但不能起到帮助学生提高的效果，反而会让学生望而却步。并且，提升学生的基础能力，要从听说读写四个方面入手，不能单一的注重某一方面的提高。
（二）提高英语教学的重视程度
要提高中职学生的英语教学水平，提升学生的英语运用能力。首先要让学生在意识中认识到英语学习的重要性。通过学习英语可以让学生掌握一门新的语言，英语是世界上使用最广泛的语言，学生掌握了基本的英语知识，无疑是为学生增加了一项技能，对于学生未来的发展有很重要的意义。不仅学生应该认识到英语学习的重要意义，学校和教师更要认识到英语学习对于学生的重要意义。学校应该不断提升学校的师资力量和学校的英语教学质量，促进英语教学的发展。教师在教学中要不断创新教学手段，培养学生的学习兴趣，进而提高学生的英语水平。
（三）开展丰富的英语教学内容
英语课堂枯燥乏味，学生对于英语课堂没有兴趣，是英语课堂教学效率低下的重要原因。针对这种情况，教师应该不断创新教学手段，应用适合学生的教学方法，为学生营造一个轻松愉快，充满趣味性的课堂环境，从而调动学生学习的积极性。例如教师可以应用愉快教学法，在教学中设计主题活动，将英语学习内容巧妙的融入到活动中去，让学生可以一边参与活动，一边进行英语学习，在多彩的活动中，学生有较高的情绪，对于学习内容也更容易接受，更愿意配合老师完成教学任务，使英语水平得到提升。
中职院校的英语学习，对于学生未来的发展有很重要的意义。但是，目前中职院校的英语教学存在着很多问题，例如对英语教学的重视程度不够，学生英语基础薄弱，课堂枯燥，学生对于学习英语没有兴趣。针对这些问题，学校和老师应该采取有效的教学手段，通过设计丰富多彩的活动将英语学习融入到活动中，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生英语水平得到有效提升。
參考文献：
[1]邓韵.中职院校英语课程的教学现状及对策研究[J].现代英语（学术综合版）.2014（05）
[2]王建华.浅议中职英语教育中存在的问题 及解决办法[J].华东交通大学学报.2013（03）
关键词：中职院校；英语教学；存在问题；解决策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）03-0116-01
在新课程的背景下，英语教学越来越受到重视，英语是世界上使用最广泛的语言。随着我国与其他国家在经济贸易等方面交流越来越密切，英语作为对外交流工具，成为一种必须掌握的技能，所以英语教学也越来越受到教育领域的重视。在中职院校教学中同样要注重学生英语能力的培养，但是在中职学校的英语教学中存在学生英语基础薄弱，对英语没有兴趣等问题，导致英语教学质量较低。针对这种情况中职院校应当提高对英语教学的重视程度，应用教学方法，提升中职院校的英语教学质量，提高中职学生的英语水平。
一、中职院校英语教学存在的问题
（一）学生英语基础薄弱
中职院校的招生范围是，初中毕业或者已经达到初中知识水平的学生。近年来中职院校的规模不断扩大，招生数量上也在不断的提高。所招收的学生大部分为学习成绩较低，没有考上高中的学生，这些学生的学习基础比较薄弱，英语水平比较低。英语知识的储备量不足，大部分学生的词汇量也不过关。英语能力分为“听说读写”四个部分，这些学生大部分只是能认识部分单词。所以在英语教学上有很大的难度。
学生因为英语基础比较薄弱，对于英语课上相应的教学内容，不能很好的理解，甚至大部分时间处在听不懂的状态[1]。以致于学生很难融入到英语课堂中，对英语学习没有兴趣，英语课堂变成了只有老师在讲，却无法调动学生学习积极性的尴尬局面。久而久之就会恶性循环下去，学生排斥英语，英语能力无法得到应有的提高。
（二）英语重视程度不够
中等职业学校，主要是培养技能型人才，学校的教学课程，主要围绕着学生技术的培养，英语教学得不到应有的重视。学生不能认识到英语学习的重要性，误认为学习英语没有用，以后用不上。正是因为这种错误的观念，使学生更没有学习英语的意愿，对英语的学习也只是应付了事。
学生因为在平时的生活中对英语的接触比较少，并且英语能力比较差，便会产生自己学了也学不会，学会了也没有用的想法。以至于在英语学习中，没有端正的态度，上课不配合教师完成教学任务，学生的学习情绪低下，使教师在上课过程中也很难以较高的情绪进行英语教学。而这种教师无论怎样努力讲课都不能激起学生学习兴致的情况，久而久之也会导致教师的教学积极性下降，使中职院校英语教学质量降低。
（三）教学方式枯燥落后
中职院校近年来不断扩大规模，原有的教学条件和教学手段，已经不能与目前的学生数量规模和当下的教学新要求相适应。中职院校一般教学条件相对比较落后，在教学上也一般采用传统的教学方法[2]。然而，在现阶段的教学中，传统的教学方法不能适应现在学生的学习方式。现在学生的思想比较活跃，个性比较明显，传统的以教师为课堂主体的灌输式教学方式会让学生觉得个性不能得到发展。传统的教学模式下课堂氛围比较拘束，教学内容枯燥乏味。这种环境下，很难调动起学生学习的兴致，导致学生对学习产生厌烦的心理。
二、提升中职学生英语能力的策略
（一）注重学生基本能力的培养
针对学生英语基础薄弱的情况下，教师应该重视学生英语基础的提高。由于学生的层次有很大差别，部分学生甚至对于简单的单词都不能进行准确的拼写。所以教师在教学时应该尽量照顾到全体学生，缩小学生之间能力的差距。学生的能力接近，教师在教学时才比较容易设置合理的教学内容。教师在帮助学生提升基础能力的过程中，应该更有耐心，在教材知识点的选择上，也应该注意不能选择较难的学习内容，过难的学习内容不但不能起到帮助学生提高的效果，反而会让学生望而却步。并且，提升学生的基础能力，要从听说读写四个方面入手，不能单一的注重某一方面的提高。
（二）提高英语教学的重视程度
要提高中职学生的英语教学水平，提升学生的英语运用能力。首先要让学生在意识中认识到英语学习的重要性。通过学习英语可以让学生掌握一门新的语言，英语是世界上使用最广泛的语言，学生掌握了基本的英语知识，无疑是为学生增加了一项技能，对于学生未来的发展有很重要的意义。不仅学生应该认识到英语学习的重要意义，学校和教师更要认识到英语学习对于学生的重要意义。学校应该不断提升学校的师资力量和学校的英语教学质量，促进英语教学的发展。教师在教学中要不断创新教学手段，培养学生的学习兴趣，进而提高学生的英语水平。
（三）开展丰富的英语教学内容
英语课堂枯燥乏味，学生对于英语课堂没有兴趣，是英语课堂教学效率低下的重要原因。针对这种情况，教师应该不断创新教学手段，应用适合学生的教学方法，为学生营造一个轻松愉快，充满趣味性的课堂环境，从而调动学生学习的积极性。例如教师可以应用愉快教学法，在教学中设计主题活动，将英语学习内容巧妙的融入到活动中去，让学生可以一边参与活动，一边进行英语学习，在多彩的活动中，学生有较高的情绪，对于学习内容也更容易接受，更愿意配合老师完成教学任务，使英语水平得到提升。
中职院校的英语学习，对于学生未来的发展有很重要的意义。但是，目前中职院校的英语教学存在着很多问题，例如对英语教学的重视程度不够，学生英语基础薄弱，课堂枯燥，学生对于学习英语没有兴趣。针对这些问题，学校和老师应该采取有效的教学手段，通过设计丰富多彩的活动将英语学习融入到活动中，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生英语水平得到有效提升。
參考文献：
[1]邓韵.中职院校英语课程的教学现状及对策研究[J].现代英语（学术综合版）.2014（05）
[2]王建华.浅议中职英语教育中存在的问题 及解决办法[J].华东交通大学学报.2013（03）