论文部分内容阅读
摘 要：现在的小学生，对读书感兴趣的学生简直是寥寥无几。而少年儿童时期是一生中最重要的时期，这时的他们就如同一张白纸，需要教师教他们画上最美的图画。作为教师应努力在学生的心田播下阅读的种子。让每一位学生喜欢阅读，养成阅读习惯，在阅读中健康快乐的成长。
关键词：轻松阅读 营造氛围 教师指导 快乐成长
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0151-01
人的一生中心智最为活跃的时期就是少年儿童时期，这一时期，他们对世界充满了好奇和渴望，他们有太多的疑问和期待。这时的他们就如同一张纯净的白纸，需要我们教师教会他们画上最美丽的图画。如果这时在你的手中牵着的始终是读书的线，那他们的童年天空定会飞翔阅读的风筝，他们也必定会在书的世界中找到快乐，得到慰藉。下面就如何调动学生阅读谈几点做法和体会。
1 在学生的心田播下阅读的种子
提起学生的阅读，多数老师都会摇头叹息，认为现在的社会受网络、电视等多种媒体的冲击，对读书感兴趣的学生简直是寥寥无几。确实，现代媒体以其形声并重的优势，吸引了很多学生的视线。但静下心来想一想，学生为什么会对我们不屑一顾的动画片百看不厌，为什么会对网络情有独钟，在很大程度上都源于他们无事可做，在他们幼小的心灵深处，不知该做什么，做什么对他们好，如果这一时期，我们的教师能及时引导，那么阅读也一定会成为他们的最爱。
1.1 营造氛围，让教室体现“书香”
教室是学生每天所在时间最长的一个场所。教室里的任何一处布置都会对学生产生潜移默化的影响，营造一个书香教室，就会唤起学生读书的愿望，起到事半功倍的效果。具体做法是：我在后黑板上开设诵读专栏，每周更换一次；在墙壁上布置一些读书的名言，如：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”、“书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉”等等；按学生年龄特点及实际需求，从图书室借来图书建立班级图书角，图书每周条换一次，让学生随时都能拿到自己喜欢的书。
1.2 教师引导，将学生领入书海
苏霍姆林斯基说过：教师有责任让书籍成为学生精神的第一需要，第一爱好。教师要把学生领进书籍的世界里，培养学生对书籍的兴趣爱好，也取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。所以作为教师，我们必须热爱读书，逐步做到学识渊博，视野开阔。只有这样，才能在教育教学过程中展示才华，令学生产生仰慕之情，成为学生的榜样和楷模，使阅读成为学生的渴求。
另外，为更好地扮演引导者这一角色，无论多忙，每天我定会抽出时间给学生讲故事，从学生感兴趣的寓言、童话、故事入手，什么《无头的巨人》、《女娲补天》、《白雪公主》……这时，我又趁热打铁向他们推荐这些故事的出处，并鼓励他们自己去阅读。这样每天固定的老师讲就慢慢变成了学生讲，阅读的内容也渐渐成了发人深省的散文、议论文。
2 及时指导，让阅读的种子在学生心中生根、发芽
学生有了阅读的兴趣，接下来我们就应该考虑怎样指导孩子们读书。所谓“授之以鱼，只食一餐；授之以渔，却终身受用。”因此，教给学生读书的方法，让他们学会读书至关重要。这一时期我惯用的方法是：定期上阅读指导课，让学生在阅读指导课中懂得，怎样选择适合自已的书籍，怎样读懂作者的心情，怎样提高自己的语言表达能力……如我在讲授五年级上册“走近雷锋”这一内容后，便上了一节阅读指导课。在课堂上，我向学生推荐书籍，指导他们读雷锋故事、背雷锋名言、写读书心得，并对于表现好的同学及时表扬，把精彩的卡片及读书笔记粘贴在班级的“我读书，我快乐”展示栏中，让学生在相互评议交流中获得新知，习得正确的读书方法，让学生在“乐读书”的基础上再做到会读书。
3 正确引领，让阅读促进学生身心健康成长
多读书，读好书，既可以增长知识，又可以陶冶情操，懂得做人的道理。小学生正处于身心成长的关键时期，他们对真假、是非、美丑、善恶尚没有清晰地概念。所以，对他们来说，选择什么样的书来读一，显得尤为重要。因此，在学生课外阅读之前需教师加以正确引导，帮助他们挑选那些内容健康、积极向上、有益身心、集知识性科学性、趣味性于一身的读物进行阅读，以防学生幼小的心灵沾染上污垢。我们可以组织开展师生图书推荐会、在教室内设好书推介专栏等。
4 搭建一个舞台，释放阅读的魅力
小学生表现欲很强。因此，搭建一个舞台，让他们展示才华，在很大程度上能激发他们读书的热情，也能满足他们的心理需求。这时，我们可以有计划地开展一系列读书竞赛，如朗读比赛、演讲比赛、说说领袖人物等等，各类比赛均设立奖励机制，如把名字粘贴在“班级状元榜”上，把优秀作品刊登在班级优秀读物上……
同一形式的活动，又可衍生出多个主题，以吸引不同兴趣爱好的学生参与其中。拿上述的演讲比赛来说，我们举办了以“爱国”、“环保”、“孝”等为主题的演讲比赛。通过比赛，首先是使学生掌握、丰富了相关知识，进而也提高了口语表达能力和写作水平。
总之，让书香弥漫学生的童年，是我们每一位语文教师义不容辞的责任，虽“路漫漫”但“吾将上下而求索”。愿每一位学生都能在阅读中健康快乐的成长。
参考文献
[1] 施培琪.开展“儿童阅读在德国的推广系列”活动的启示[J].中小学图书情报世界，2009（3）.
[2] 苏霍姆林斯基的给教师的建议.1984.
[3] 中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.2004.3.
关键词：轻松阅读 营造氛围 教师指导 快乐成长
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0151-01
人的一生中心智最为活跃的时期就是少年儿童时期，这一时期，他们对世界充满了好奇和渴望，他们有太多的疑问和期待。这时的他们就如同一张纯净的白纸，需要我们教师教会他们画上最美丽的图画。如果这时在你的手中牵着的始终是读书的线，那他们的童年天空定会飞翔阅读的风筝，他们也必定会在书的世界中找到快乐，得到慰藉。下面就如何调动学生阅读谈几点做法和体会。
1 在学生的心田播下阅读的种子
提起学生的阅读，多数老师都会摇头叹息，认为现在的社会受网络、电视等多种媒体的冲击，对读书感兴趣的学生简直是寥寥无几。确实，现代媒体以其形声并重的优势，吸引了很多学生的视线。但静下心来想一想，学生为什么会对我们不屑一顾的动画片百看不厌，为什么会对网络情有独钟，在很大程度上都源于他们无事可做，在他们幼小的心灵深处，不知该做什么，做什么对他们好，如果这一时期，我们的教师能及时引导，那么阅读也一定会成为他们的最爱。
1.1 营造氛围，让教室体现“书香”
教室是学生每天所在时间最长的一个场所。教室里的任何一处布置都会对学生产生潜移默化的影响，营造一个书香教室，就会唤起学生读书的愿望，起到事半功倍的效果。具体做法是：我在后黑板上开设诵读专栏，每周更换一次；在墙壁上布置一些读书的名言，如：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”、“书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉”等等；按学生年龄特点及实际需求，从图书室借来图书建立班级图书角，图书每周条换一次，让学生随时都能拿到自己喜欢的书。
1.2 教师引导，将学生领入书海
苏霍姆林斯基说过：教师有责任让书籍成为学生精神的第一需要，第一爱好。教师要把学生领进书籍的世界里，培养学生对书籍的兴趣爱好，也取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。所以作为教师，我们必须热爱读书，逐步做到学识渊博，视野开阔。只有这样，才能在教育教学过程中展示才华，令学生产生仰慕之情，成为学生的榜样和楷模，使阅读成为学生的渴求。
另外，为更好地扮演引导者这一角色，无论多忙，每天我定会抽出时间给学生讲故事，从学生感兴趣的寓言、童话、故事入手，什么《无头的巨人》、《女娲补天》、《白雪公主》……这时，我又趁热打铁向他们推荐这些故事的出处，并鼓励他们自己去阅读。这样每天固定的老师讲就慢慢变成了学生讲，阅读的内容也渐渐成了发人深省的散文、议论文。
2 及时指导，让阅读的种子在学生心中生根、发芽
学生有了阅读的兴趣，接下来我们就应该考虑怎样指导孩子们读书。所谓“授之以鱼，只食一餐；授之以渔，却终身受用。”因此，教给学生读书的方法，让他们学会读书至关重要。这一时期我惯用的方法是：定期上阅读指导课，让学生在阅读指导课中懂得，怎样选择适合自已的书籍，怎样读懂作者的心情，怎样提高自己的语言表达能力……如我在讲授五年级上册“走近雷锋”这一内容后，便上了一节阅读指导课。在课堂上，我向学生推荐书籍，指导他们读雷锋故事、背雷锋名言、写读书心得，并对于表现好的同学及时表扬，把精彩的卡片及读书笔记粘贴在班级的“我读书，我快乐”展示栏中，让学生在相互评议交流中获得新知，习得正确的读书方法，让学生在“乐读书”的基础上再做到会读书。
3 正确引领，让阅读促进学生身心健康成长
多读书，读好书，既可以增长知识，又可以陶冶情操，懂得做人的道理。小学生正处于身心成长的关键时期，他们对真假、是非、美丑、善恶尚没有清晰地概念。所以，对他们来说，选择什么样的书来读一，显得尤为重要。因此，在学生课外阅读之前需教师加以正确引导，帮助他们挑选那些内容健康、积极向上、有益身心、集知识性科学性、趣味性于一身的读物进行阅读，以防学生幼小的心灵沾染上污垢。我们可以组织开展师生图书推荐会、在教室内设好书推介专栏等。
4 搭建一个舞台，释放阅读的魅力
小学生表现欲很强。因此，搭建一个舞台，让他们展示才华，在很大程度上能激发他们读书的热情，也能满足他们的心理需求。这时，我们可以有计划地开展一系列读书竞赛，如朗读比赛、演讲比赛、说说领袖人物等等，各类比赛均设立奖励机制，如把名字粘贴在“班级状元榜”上，把优秀作品刊登在班级优秀读物上……
同一形式的活动，又可衍生出多个主题，以吸引不同兴趣爱好的学生参与其中。拿上述的演讲比赛来说，我们举办了以“爱国”、“环保”、“孝”等为主题的演讲比赛。通过比赛，首先是使学生掌握、丰富了相关知识，进而也提高了口语表达能力和写作水平。
总之，让书香弥漫学生的童年，是我们每一位语文教师义不容辞的责任，虽“路漫漫”但“吾将上下而求索”。愿每一位学生都能在阅读中健康快乐的成长。
参考文献
[1] 施培琪.开展“儿童阅读在德国的推广系列”活动的启示[J].中小学图书情报世界，2009（3）.
[2] 苏霍姆林斯基的给教师的建议.1984.
[3] 中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见.2004.3.