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摘要：写作是语文教学要培养的四项能力中最高级层次。古今中外许多著名的政治家、科学家、文学家、军事家等，都具备较强的写作能力，他们通过著述传播自己的主张与理念。现在，我们要培养现代高素质人才，写作是其必备素质之一。因此，在语文教学中必须加强写作能力的培养。
关键词：语文；写作；能力；培养；方法
作文既是语文教学的重点，更是最大的难点，长期以来一直困扰着中学语文教学。在实施新课改的伟大进程中，仍然是我们务必重点要突破的首要课题。许多教师试图寻找一条捷径，能快速提高学生的作文水平，但都事倍功半。因为，作文教学没有捷径可走，只能遵循客观规律，要脚踏实地地从点滴培养，逐步提高。急功近利实乃南辕北辙。
一、培养写作能力必须先从语言上下功夫
高尔基曾说：“文学就是用语言来创造形象、典型和性格，用语言来反映现实事件、自然景象和思维过程。”“文学的第一个要素是语言。”人类是先有语言，然后才产生文字的。很难相信一个语言都不通的人能写出好文章来。由于文学语言具有形象性，能再现客观现实的生活面貌，创造艺术形象，从而使读者留下关于事物或人物的清晰的印象。文学语言也和一般语言一样，要求对事物反映得准确，而且要比之一般的语言还要反映得更鲜明、更生动。优美的文学语言大都具有鲜明而生动的形象性。现实生活中人们的语言，原是根据各自的生活经历、文化修养，主要是根据各自的性格特点而具有各自的口吻腔调的，于是作品中人物的语言也要求个性化，就是要求能通过他自己的口吻腔调以表现出他个人的性格特点。只有熟练掌握了现实生活中的语言特点，才能根据你自己作品的需要叙事、描写和刻画人物形象，使他们更加贴近生活，你的作品也就鲜活起来了。要使语言准确、合理、生动，必须掌握大量的语言知识。所谓语言知识，是指语言学知识，具体说，就是指语音知识、词汇知识、语法知识。词汇丰富了，在作文时我们就有所选择，才能用最准确、最贴切的词来叙述和描写，才能更具体的刻画人物，读者才能更准确地领会你写的文章，而不至于产生歧义，使你的文章能和读者更好的交流；语法通了，你写起文章来才会流畅，得心应手。
二、培养写作能力必须开阔视野，积累素材
写好文章，素材是关键。所谓文学反映社会生活，是指作者进行的创作总得根据一定的社会生活。这一定的社会生活供作者创作时选择采用，是创作的原始材料，就是素材。要想写好文章必须积累大量的素材，因为文学作品的真实就来自于社会生活。我们写的文章是要人看的，要与人交流的，要想引起读者的共鸣，就得是读者熟悉的人和事物，这样读者读起来才会感到亲切。怎样积累素材呢？这个问题一直是中学生写作的一个难点，也是他们面临的一个难题。解决这个问题的方法只有一个，就是要细心观察生活。文学来源于生活，脱离了生活，文学就没了土壤，就会枯竭而死。有的同学一提到写作，脑袋就疼，不知从何处下手，一点东西也写不出来。究其原因，就是写作的准备工作没做好，你没有积累素材怎么能写出好的文章来？自然手忙脚乱不知所措。遇到这种情况要静下心来，不要急于去写，根据你要写的题目，认真地去观察生活，观察好了再回来写，这样不就有东西可写了吗？当然，这只能应一时之急，要想解决根本问题，还得长期坚持观察生活，积累大量的写作素材，才能写出好文章，言之有物，写作时就能如探囊取物一样容易了。
三、培养写作能力必须发展学生的思维
文章主题的确立、题材的选择、观点的提炼、表达方式的运用均决定于思维。那些流传千古的作品都是作者科学思维的高度结晶。是他们经过了选择、取舍、裁剪，看出了它的意义，准备进一步加工改造形成艺术形象的，这就要求作者有正确的思想观点，能真正把握有意义的题材，能深刻地发掘题材的意义。在具体作品中，题材本身的意义和作者的思想感情总是在不同方式上结合着的，这就形成作品的意义或者说是作品的思想性，其中最根本的意义就是主题或称为题旨。主题本是从题材中来的，同时也是作者通过题材所表现出来的主要思想确立的。高尔基曾说：“主题是从作者的经验中产生，由生活暗示给他的一种思想，可是它蓄积在它的印象里还未形成，当它要求用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望——赋予它一个形式。”文章主题的确立要靠思想来完成，有什么样的思想就有什么样的主题。这就要求中学生注重自己的思想教育，要树立正确的人生观和世界观。这样，你的文章才会是积极的、上进的、文明的、有益于人类进步的。
四、培养写作能力必须加强阅读训练
阅读的目的是积累知识、开阔视野、借鉴别人提升自己的过程，因此，要提高中学生的写作素质，阅读是关键一环。文学欣赏是一种艺术的认识，它要从形象的感知开始。而在阅读文学作品时，读者首先接触的是作品的语言，先要了解语言，才能把握作品的艺术形象。文学的语言，都是有形象性的。而语言的形象性都能诉之于想象，也即诉之于形象思维，所以，文学的语言能使读者“瞻言而见貌”，也就是在想象中见到它所描写的形象。想象的形象也是具体感性的，好像目有所见，耳有所闻，留在脑子里的印象几乎和视觉的或听觉的形象是一样的。文学作品的形象，由于不受时间和空间、主观和客观等条件的限制，有时不是那么一目了然。如果一个作品根本没有形象，它就缺乏艺术的基本特征，从而也不能成为艺术欣赏的对象。反之，一个作品所描写的形象若是具体、鲜明而生动，读者的想象便会在脑子里形成清晰的印象，获得一定的感受，由此进入了欣赏过程。如我们在读《青春之歌》这部小说时，一开始就在脑子里产生了林道静这个女主人公的印象，好像看到了一个全身穿着白衣，脸色也带苍白的少女，寂寞地坐在火车厢的一个角落里，也就不知不觉地感到有点异样。这样的对于形象的感受，是艺术认识时初步的心理活动，也是文学欣赏的出发点。在欣赏过程中，读者既获得艺术享受，又受到思想教育；既开阔了视野，又学到了大量的知识。
总之，写作能力的提升，乃冰冻三尺，非一日之寒。我们必须使学生明白此项能力对终生发展的意义，养成勤于写习的习惯，拿起笔来勤写多练，反复修改，做到熟能生巧。写作无捷径，勤练乃坦途。
（作者单位：：辽宁省本溪市第三高级中学 117000）
关键词：语文；写作；能力；培养；方法
作文既是语文教学的重点，更是最大的难点，长期以来一直困扰着中学语文教学。在实施新课改的伟大进程中，仍然是我们务必重点要突破的首要课题。许多教师试图寻找一条捷径，能快速提高学生的作文水平，但都事倍功半。因为，作文教学没有捷径可走，只能遵循客观规律，要脚踏实地地从点滴培养，逐步提高。急功近利实乃南辕北辙。
一、培养写作能力必须先从语言上下功夫
高尔基曾说：“文学就是用语言来创造形象、典型和性格，用语言来反映现实事件、自然景象和思维过程。”“文学的第一个要素是语言。”人类是先有语言，然后才产生文字的。很难相信一个语言都不通的人能写出好文章来。由于文学语言具有形象性，能再现客观现实的生活面貌，创造艺术形象，从而使读者留下关于事物或人物的清晰的印象。文学语言也和一般语言一样，要求对事物反映得准确，而且要比之一般的语言还要反映得更鲜明、更生动。优美的文学语言大都具有鲜明而生动的形象性。现实生活中人们的语言，原是根据各自的生活经历、文化修养，主要是根据各自的性格特点而具有各自的口吻腔调的，于是作品中人物的语言也要求个性化，就是要求能通过他自己的口吻腔调以表现出他个人的性格特点。只有熟练掌握了现实生活中的语言特点，才能根据你自己作品的需要叙事、描写和刻画人物形象，使他们更加贴近生活，你的作品也就鲜活起来了。要使语言准确、合理、生动，必须掌握大量的语言知识。所谓语言知识，是指语言学知识，具体说，就是指语音知识、词汇知识、语法知识。词汇丰富了，在作文时我们就有所选择，才能用最准确、最贴切的词来叙述和描写，才能更具体的刻画人物，读者才能更准确地领会你写的文章，而不至于产生歧义，使你的文章能和读者更好的交流；语法通了，你写起文章来才会流畅，得心应手。
二、培养写作能力必须开阔视野，积累素材
写好文章，素材是关键。所谓文学反映社会生活，是指作者进行的创作总得根据一定的社会生活。这一定的社会生活供作者创作时选择采用，是创作的原始材料，就是素材。要想写好文章必须积累大量的素材，因为文学作品的真实就来自于社会生活。我们写的文章是要人看的，要与人交流的，要想引起读者的共鸣，就得是读者熟悉的人和事物，这样读者读起来才会感到亲切。怎样积累素材呢？这个问题一直是中学生写作的一个难点，也是他们面临的一个难题。解决这个问题的方法只有一个，就是要细心观察生活。文学来源于生活，脱离了生活，文学就没了土壤，就会枯竭而死。有的同学一提到写作，脑袋就疼，不知从何处下手，一点东西也写不出来。究其原因，就是写作的准备工作没做好，你没有积累素材怎么能写出好的文章来？自然手忙脚乱不知所措。遇到这种情况要静下心来，不要急于去写，根据你要写的题目，认真地去观察生活，观察好了再回来写，这样不就有东西可写了吗？当然，这只能应一时之急，要想解决根本问题，还得长期坚持观察生活，积累大量的写作素材，才能写出好文章，言之有物，写作时就能如探囊取物一样容易了。
三、培养写作能力必须发展学生的思维
文章主题的确立、题材的选择、观点的提炼、表达方式的运用均决定于思维。那些流传千古的作品都是作者科学思维的高度结晶。是他们经过了选择、取舍、裁剪，看出了它的意义，准备进一步加工改造形成艺术形象的，这就要求作者有正确的思想观点，能真正把握有意义的题材，能深刻地发掘题材的意义。在具体作品中，题材本身的意义和作者的思想感情总是在不同方式上结合着的，这就形成作品的意义或者说是作品的思想性，其中最根本的意义就是主题或称为题旨。主题本是从题材中来的，同时也是作者通过题材所表现出来的主要思想确立的。高尔基曾说：“主题是从作者的经验中产生，由生活暗示给他的一种思想，可是它蓄积在它的印象里还未形成，当它要求用形象来体现时，它会在作者心中唤起一种欲望——赋予它一个形式。”文章主题的确立要靠思想来完成，有什么样的思想就有什么样的主题。这就要求中学生注重自己的思想教育，要树立正确的人生观和世界观。这样，你的文章才会是积极的、上进的、文明的、有益于人类进步的。
四、培养写作能力必须加强阅读训练
阅读的目的是积累知识、开阔视野、借鉴别人提升自己的过程，因此，要提高中学生的写作素质，阅读是关键一环。文学欣赏是一种艺术的认识，它要从形象的感知开始。而在阅读文学作品时，读者首先接触的是作品的语言，先要了解语言，才能把握作品的艺术形象。文学的语言，都是有形象性的。而语言的形象性都能诉之于想象，也即诉之于形象思维，所以，文学的语言能使读者“瞻言而见貌”，也就是在想象中见到它所描写的形象。想象的形象也是具体感性的，好像目有所见，耳有所闻，留在脑子里的印象几乎和视觉的或听觉的形象是一样的。文学作品的形象，由于不受时间和空间、主观和客观等条件的限制，有时不是那么一目了然。如果一个作品根本没有形象，它就缺乏艺术的基本特征，从而也不能成为艺术欣赏的对象。反之，一个作品所描写的形象若是具体、鲜明而生动，读者的想象便会在脑子里形成清晰的印象，获得一定的感受，由此进入了欣赏过程。如我们在读《青春之歌》这部小说时，一开始就在脑子里产生了林道静这个女主人公的印象，好像看到了一个全身穿着白衣，脸色也带苍白的少女，寂寞地坐在火车厢的一个角落里，也就不知不觉地感到有点异样。这样的对于形象的感受，是艺术认识时初步的心理活动，也是文学欣赏的出发点。在欣赏过程中，读者既获得艺术享受，又受到思想教育；既开阔了视野，又学到了大量的知识。
总之，写作能力的提升，乃冰冻三尺，非一日之寒。我们必须使学生明白此项能力对终生发展的意义，养成勤于写习的习惯，拿起笔来勤写多练，反复修改，做到熟能生巧。写作无捷径，勤练乃坦途。
（作者单位：：辽宁省本溪市第三高级中学 117000）