论文部分内容阅读
摘要：语言表达的应用不仅在于进行群体之间简单的交流，更在于要运用技巧在交流中促进群体之间的情感联系，事半功倍地完成交流任务，因此良好的表达能力能在一定程度上促进当今社会的和谐发展，保持社会的稳定。不同于其他科学类科目，语文学科的教学内容涉及生活中的多项内容，提高学生的语言感知能力和表达能力是语文科目教学的最基本目的。由于社会联系的紧密性，群体间的有效交流成了工作成功完成的前提，因此在语文学科的教学中，教师要更加重视对学生表达能力的培养，合理设置教学内容，建立恰当的教学体系，通过良好的语言应用环境加强师生之间的交流沟通，从而提高学生的表达能力。
关键词：初中语文;表达能力;教育教学;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-198
拥有良好的语言和表达能力是每个人都期望的，这不仅仅是语言的表达，还是对说话技术和方式的一种技巧。语文的课程是非常开放的，不仅要求学生们学习语文课本知识，还能在多方面去培养学生们的能力，所以老师们应该重视起来，让学生们了解到语文的重要性，在课堂中引入新的教学方法，让学生们自己确定目标，才能让学生们对语文这门课程感兴趣，并能提高表达能力。
一、采取多种实践形式提高学生的表达能力
为了提高初中生的表达能力以及语言理解能力，初中语文教师在对学生进行教导时，可以采取多种实践的形式来提高学生的表达能力。丰富课堂教学的形式，不能仅仅采用单一的课堂教学模式，应当在新课改的时代背景下运用现代化的教学方式对学生进行科学指导，将课堂的主动权转交给学生，让学生学会自我学习，不能总是依靠教师的指导，绝不会自己动手自己思考，尤其是在语文课堂的学习上，学生要想提高语言表达能力，一定要自己学会说话的技巧，不能只是依靠教师教自己怎样说话怎样去表达，学生还应当针对教师所提出的问题进行表达和交流，充分地发表自己的意见和建议。学生自愿地主动地去探究和发现，对于学生的能力提升能够起到很大的作用。在课堂上，教师可以针对学生语言表达能力的提升进行情景训练，为学生创设一个特殊的情境，让学生根据自己的理解，采取自己的表达方式进行表达，教师在一旁为学生的表达方式作出评价和指导，引导学生采用更加得体的语言表达方式，从而有效提高学生的人际交往能力。
二、帮助学生克服心理障碍
因为受到不同学习环境与成长环境影响，这就导致学生在成长的过程中形成截然不同的性格。教师在教学过程中，应当充分尊重学生个性，采用循序渐进的方式，引导学生可以主动表达。教师需要对学生表达能力出现抗拒心理出现的原因进行分析，并且牢牢抓住该问题，从这一问题细节入手，与学生进行沟通的交流，在不断互动之下，学生也会对教师产生依赖心理，以此拉近与学生之间的距离，打消教师与学生存在的隔阂，建立平等民主师生关系，继而消除学生对于培养个人表达能力所产生的抵触情绪。与此同时，教师也需要采用针对性的方式，针对于一些特殊学生开展心理疏导，并且鼓励与引导学生可以勇敢表达内心想法，帮助学生消除在学习中存在的顾虑，继而无负担的投入到语文学习中。
三、开展热点交流讨论
古人云：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，口语交际的内容不应该单单局限于教材，对于时事热点的讨论与交流也是提高学生口语表达能力的重要途径。而且，就教学实践来看，学生对于时事热点的讨论兴趣，往往要比教材中的既有的，或是挖掘出的交际内容更明显。因为时事热点具有浓烈的生活气息，更贴近学生的生活。因而，初中语文教学在忙碌的教学当中，也要时刻注意一些时事热点，选择合适的热点让学生在班上交流讨论。
大到国家政治、國际新闻，小到本地区的生活新闻都可以让学生进行讨论。比如，笔者知道班上有许多学生喜欢村上春树的作品，而村上春树又与今年的诺奖无缘，因而可以让学生对此事进行讨论。让学生阅读几篇村上春树的短片小说，或者长篇中的一些段落，让学生探讨村上春树的写作风格。是否喜欢这种风格，并表达自己的原因。再通过网络搜索“村上春树为何陪跑多年，与诺贝尔文学奖多次无缘”，看看一些专业人士的解读。再让学生就这些解读进行交流和讨论。
四、积极组织课外活动
教师应该认识到，表达能力的提高不能局限在课堂教学的过程中，应该让学生“走出去”，在更为多样的环境中运用语言，才能取得更好的效果。所以，教师应该多组织学生进行课外实践活动，让学生在不同的场景中、不同的语境中进一步提高自己的表达能力。教师应该在选择课外活动之前，充分考虑学生的偏好、性格等因素，选择那些不仅能够提高学生的表达能力，还能让学生受到积极影响的活动。比如，教师可以带领学生参观博物馆，并在参观之后集中表达对于这次参观的感受，以及参观过程中学生受到的教育。为了发散思维，取得更好的能力提高效果，教师还应鼓励对参观过程中的不足提出意见，无论是从博物馆的陈列还是从讲解员的讲解，抑或是灯光照明，都可以畅谈自己的看法，提出优化建议，让学生在具体的语境中提高表达能力。
五、培养学生的演讲能力
很多学生在平时的交流沟通过程中所表现出来的表达能力是比较优秀的，但是一旦站上讲台或者演讲台就变得不敢开口。这一情况出现的原因主要就是因为学生胆量和自信的缺乏，所以教师在对学生进行表达能力的训练过程中也需要注重对学生胆量和自信心的培养。由于学校条件的限制，很多学生都没有足够的机会展现自己、提高自己，这就要求教师应该尽量给学生提供更多的演讲平台。教师可以选择留一堂课来用作学生的演讲课堂，在这堂课开始之前，让学生自行准备演讲内容。通过后面这种方式，学生不仅仅能够在课堂之中锻炼自己的胆量以及表达能力，同时还能够在课堂开始以前锻炼自己的写作能力，让学生能够在更短的时间内提升自己的各项能力。在这两种方法的运用过程中，必须要强调的就是教师应当对学生进行鼓励，无论学生演讲效果的好与差。
总之，培养和提高学生的表达能力是当前初中语文教学的重要任务和目标之一。只有完成此任务，才能确保学生得到更全面的发展。在实际的初中语文教学过程中，教师需要从创新的教学理念和创新的教学模式入手，为学生提供良好的语言表达环境和机会，并在课堂和课后培养学生的口语表达能力，以真正促进学生的口语表达能力的不断提高。
参考文献
[1]黄菊存.试论初中语文教学中学生表达能力的培养策略[J].名师在线，2020（03）：49-50.
[2]李冬梅.初中语文教学中提高学生表达能力的探讨[J].课程教育研究，2019（28）：162-163.
[3]张晓华.中学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].名师在线，2019（18）：47-48.
关键词：初中语文;表达能力;教育教学;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-198
拥有良好的语言和表达能力是每个人都期望的，这不仅仅是语言的表达，还是对说话技术和方式的一种技巧。语文的课程是非常开放的，不仅要求学生们学习语文课本知识，还能在多方面去培养学生们的能力，所以老师们应该重视起来，让学生们了解到语文的重要性，在课堂中引入新的教学方法，让学生们自己确定目标，才能让学生们对语文这门课程感兴趣，并能提高表达能力。
一、采取多种实践形式提高学生的表达能力
为了提高初中生的表达能力以及语言理解能力，初中语文教师在对学生进行教导时，可以采取多种实践的形式来提高学生的表达能力。丰富课堂教学的形式，不能仅仅采用单一的课堂教学模式，应当在新课改的时代背景下运用现代化的教学方式对学生进行科学指导，将课堂的主动权转交给学生，让学生学会自我学习，不能总是依靠教师的指导，绝不会自己动手自己思考，尤其是在语文课堂的学习上，学生要想提高语言表达能力，一定要自己学会说话的技巧，不能只是依靠教师教自己怎样说话怎样去表达，学生还应当针对教师所提出的问题进行表达和交流，充分地发表自己的意见和建议。学生自愿地主动地去探究和发现，对于学生的能力提升能够起到很大的作用。在课堂上，教师可以针对学生语言表达能力的提升进行情景训练，为学生创设一个特殊的情境，让学生根据自己的理解，采取自己的表达方式进行表达，教师在一旁为学生的表达方式作出评价和指导，引导学生采用更加得体的语言表达方式，从而有效提高学生的人际交往能力。
二、帮助学生克服心理障碍
因为受到不同学习环境与成长环境影响，这就导致学生在成长的过程中形成截然不同的性格。教师在教学过程中，应当充分尊重学生个性，采用循序渐进的方式，引导学生可以主动表达。教师需要对学生表达能力出现抗拒心理出现的原因进行分析，并且牢牢抓住该问题，从这一问题细节入手，与学生进行沟通的交流，在不断互动之下，学生也会对教师产生依赖心理，以此拉近与学生之间的距离，打消教师与学生存在的隔阂，建立平等民主师生关系，继而消除学生对于培养个人表达能力所产生的抵触情绪。与此同时，教师也需要采用针对性的方式，针对于一些特殊学生开展心理疏导，并且鼓励与引导学生可以勇敢表达内心想法，帮助学生消除在学习中存在的顾虑，继而无负担的投入到语文学习中。
三、开展热点交流讨论
古人云：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，口语交际的内容不应该单单局限于教材，对于时事热点的讨论与交流也是提高学生口语表达能力的重要途径。而且，就教学实践来看，学生对于时事热点的讨论兴趣，往往要比教材中的既有的，或是挖掘出的交际内容更明显。因为时事热点具有浓烈的生活气息，更贴近学生的生活。因而，初中语文教学在忙碌的教学当中，也要时刻注意一些时事热点，选择合适的热点让学生在班上交流讨论。
大到国家政治、國际新闻，小到本地区的生活新闻都可以让学生进行讨论。比如，笔者知道班上有许多学生喜欢村上春树的作品，而村上春树又与今年的诺奖无缘，因而可以让学生对此事进行讨论。让学生阅读几篇村上春树的短片小说，或者长篇中的一些段落，让学生探讨村上春树的写作风格。是否喜欢这种风格，并表达自己的原因。再通过网络搜索“村上春树为何陪跑多年，与诺贝尔文学奖多次无缘”，看看一些专业人士的解读。再让学生就这些解读进行交流和讨论。
四、积极组织课外活动
教师应该认识到，表达能力的提高不能局限在课堂教学的过程中，应该让学生“走出去”，在更为多样的环境中运用语言，才能取得更好的效果。所以，教师应该多组织学生进行课外实践活动，让学生在不同的场景中、不同的语境中进一步提高自己的表达能力。教师应该在选择课外活动之前，充分考虑学生的偏好、性格等因素，选择那些不仅能够提高学生的表达能力，还能让学生受到积极影响的活动。比如，教师可以带领学生参观博物馆，并在参观之后集中表达对于这次参观的感受，以及参观过程中学生受到的教育。为了发散思维，取得更好的能力提高效果，教师还应鼓励对参观过程中的不足提出意见，无论是从博物馆的陈列还是从讲解员的讲解，抑或是灯光照明，都可以畅谈自己的看法，提出优化建议，让学生在具体的语境中提高表达能力。
五、培养学生的演讲能力
很多学生在平时的交流沟通过程中所表现出来的表达能力是比较优秀的，但是一旦站上讲台或者演讲台就变得不敢开口。这一情况出现的原因主要就是因为学生胆量和自信的缺乏，所以教师在对学生进行表达能力的训练过程中也需要注重对学生胆量和自信心的培养。由于学校条件的限制，很多学生都没有足够的机会展现自己、提高自己，这就要求教师应该尽量给学生提供更多的演讲平台。教师可以选择留一堂课来用作学生的演讲课堂，在这堂课开始之前，让学生自行准备演讲内容。通过后面这种方式，学生不仅仅能够在课堂之中锻炼自己的胆量以及表达能力，同时还能够在课堂开始以前锻炼自己的写作能力，让学生能够在更短的时间内提升自己的各项能力。在这两种方法的运用过程中，必须要强调的就是教师应当对学生进行鼓励，无论学生演讲效果的好与差。
总之，培养和提高学生的表达能力是当前初中语文教学的重要任务和目标之一。只有完成此任务，才能确保学生得到更全面的发展。在实际的初中语文教学过程中，教师需要从创新的教学理念和创新的教学模式入手，为学生提供良好的语言表达环境和机会，并在课堂和课后培养学生的口语表达能力，以真正促进学生的口语表达能力的不断提高。
参考文献
[1]黄菊存.试论初中语文教学中学生表达能力的培养策略[J].名师在线，2020（03）：49-50.
[2]李冬梅.初中语文教学中提高学生表达能力的探讨[J].课程教育研究，2019（28）：162-163.
[3]张晓华.中学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].名师在线，2019（18）：47-48.