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互动对话的常态机制、学生的主体性地位以及挖掘互动对话的深度等问题对实现教师、学生、文本三者的高效互动对话,构建和谐课堂具有重要意义。笔者试图通过《咏怀古迹(其三)》的课例研究,揭示互动对话的内在机制,从而构建和谐课堂。
互动对话 构建和谐课堂——以《咏怀古迹(其三)》为课例
【摘 要】
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互动对话的常态机制、学生的主体性地位以及挖掘互动对话的深度等问题对实现教师、学生、文本三者的高效互动对话,构建和谐课堂具有重要意义。笔者试图通过《咏怀古迹(其三)
【机 构】
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宁德第一中学,
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2016年02期
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