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本研究通过学习强化、认知调整以及两者混合等干预方式,分别对三组高焦虑程度被试进行12周的实验,结果表明:三种干预方式均能有效地降低预科生汉语学习焦虑水平;学习强化和认知调整相结合是最佳干预方式;对课堂口语表达焦虑、课堂师生交流时的焦虑、考试焦虑和负评价恐惧等方面干预效果最明显。
少数民族预科生汉语学习焦虑干预实验研究
【摘 要】
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本研究通过学习强化、认知调整以及两者混合等干预方式,分别对三组高焦虑程度被试进行12周的实验,结果表明:三种干预方式均能有效地降低预科生汉语学习焦虑水平;学习强化和认
【机 构】
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新疆大学语言学院
【出 处】
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长春教育学院学报
【发表日期】
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2015年14期
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