论文部分内容阅读
【摘 要】
在素质教育背景下，小学语文课堂教学得到了较大的进步和发展，可是在实际教学改革过程中，城市和农村之间还存在着一定的差距，针对这一现象，本文主要对如何突破农村小学语文作文教学瓶颈进行了分析。
【关键词】
农村 小学语文 作文教学
在小学语文教学过程中，作文教学在其中是一项较为关键的内容，也是教学重点和难点。农村不同于城镇，教师在对学生进行作文教学时会受到环境以及条件的限制，正因如此，如何有效地提高小学语文作文教学质量就成了农村小学语文教师较为头疼的问题，而针对这一问题，笔者也就农村小学语文作文教学中所存在的瓶颈进行了分析，同时也提出了具体的突破措施。
1.农村小学语文作文教学中所存在的瓶颈
在农村小学语文作文教学过程中，其所存在的教学瓶颈主要体现在以下几个方面：（1）作文真情实感不够。就目前农村小学作为教学情况来看，最为显著的问题就是学生作文普遍僵化，不具备真情实感，而之所以会出现这一现象，主要是因为学生年龄较小，在写作过程中模仿痕迹较为明显，并且也十分的随意，所以写出来的作文不仅模式化，还缺乏真情实感。（2）作文脱离实际生活。写作这件事本身就是源于生活，要想写出一篇好文章就一定要结合实际生活或者是体会来写，但是，就目前农村小学生语文写作情况来看，学生所写的文章大多和实际生活脱离，致使文章不够生动感染【1】。（3）应付式写作情况较多。在社会不断发展过程中，农村虽然比不上城镇，可是大多数地区也得到了较好的发展，网络也在普及，在这种情况下，学生在学习过程中就很容易出现不够认真的问题，比如说在文章写作过程中就有较多同学从网络中搜索模板或者是抄袭，单纯的只是为了应付作业。
2.突破农村小学语文作文教学瓶颈的措施
2.1创新教学理念，营造良好的课堂教学氛围
语文作为小学阶段必学科目之一，其对于学生今后发展有着较为显著的作用，而语文作文教学其本身就是学生语文综合能力的体现，如果能够保证语文作文教学的有效性，学生创造性思维以及想象力都能得到良好的发展。为此，教师在实际语文教学过程中，一定要加强对语文作文教学的重视程度，在教学过程中对自身教学理念进行创新，挖掘农村中所存在的一些独有的资源对学生进行作文教学，以此来促进学生写作能力的提升，真正将写作教学和学生实际生活结合在一起，让学生从生活中去发现写作素材。例如，教师在实际作文教学过程中，教师可以让学生每日写一篇日记，日记的内容就是身边所发生的那些事情，比如说，夏天到了可以让学生对收稻谷现象进行观察，并且将其写下来，通过这一方式来提高学生文章写作的情感，让学生在实际生活中感悟到写作素材【2】。
2.2优化教学手段，激发学生对写作的兴趣
小学生和高年段学生不同之处就是好奇心较强，求知欲也较为旺盛，所以说，教师在对农村学生进行语文作文教学的时候，一定要认识到学生这一性格特征，在教学过程中尽可能利用学生求知欲以及好奇心来对学生进行写作教学，以此来最大程度激发学生对于写作的兴趣，从而就能有效地提高写作教学的效果。针对这一点，教师在实际教学过程中，可以为通过情境创设的方式来对学生进行写作教學，通过这一方式让学生有一种身临其境的感受，然后再让学生将自身在其中的感受采用文字的方式描写出来，这样就能起到激发学生写作兴趣的作用，从未促进学生写作能力的提升。例如，《草原的早晨》一文教学的时候，教师就可以通过图画再现的方式让学生感受文章存在的“草原的早晨”，再加上一些优美的语言对其进行描绘，以此来让学生闭眼感受这一美景，此后让学生按照刚刚所体会到的景色写出一篇文章，这样学生写作的积极性就会显著提升。
2.3多加进行拓展教学，以此来积累写作素材
在小学语文写作教学过程中，写作素材的积累是其中较为关键的一个环节，也是学生文章写作的基础，针对这一点，教师在实际教学过程中可以从实际出发，在实际生活中为学生提炼出写作素材，以此来丰富学生的经验和阅历，让学生在拓展教学中积累写作素材以及情感，最终写出一篇优秀的文章【3】。针对这一点，教师在实际语文写作教学过程中，就一定要将以往传统的教学观念进行改变，积极带领学生深入自然，利用农村风光、景色等优势来对学生进行体验式的写作教学，让学生在切身感受过程中体会到写作的精髓，从而就能突破学生写作缺乏真情实感这一瓶颈。此外，教师在写作教学过程中，还可以多加让学生进行一些课外阅读，通过课外阅读来拓宽自身知识面，这样也能在很大程度上促进学生写作能力的全面提升。
【结 语】
综上所述，农村教师在对小学生进行语文作文教学时，要想有效地突破教学瓶颈，首先需要加强对这一项工作的认识，在教学过程中不断对自身教学手段以及方式进行完善，然后在教学过程中采用有效地教学方式来促进语文作文教学质量的提升。
【参考文献】
【1】朱永芬.如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”【J】.读写算：教育教学研究，2011（15）
【2】于平.如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”【J】.教师，2011（22）
【3】黄可卿.如何突破农村小学语文作文教学瓶颈【J】.课外语文：教研版，2013（38）
在素质教育背景下，小学语文课堂教学得到了较大的进步和发展，可是在实际教学改革过程中，城市和农村之间还存在着一定的差距，针对这一现象，本文主要对如何突破农村小学语文作文教学瓶颈进行了分析。
【关键词】
农村 小学语文 作文教学
在小学语文教学过程中，作文教学在其中是一项较为关键的内容，也是教学重点和难点。农村不同于城镇，教师在对学生进行作文教学时会受到环境以及条件的限制，正因如此，如何有效地提高小学语文作文教学质量就成了农村小学语文教师较为头疼的问题，而针对这一问题，笔者也就农村小学语文作文教学中所存在的瓶颈进行了分析，同时也提出了具体的突破措施。
1.农村小学语文作文教学中所存在的瓶颈
在农村小学语文作文教学过程中，其所存在的教学瓶颈主要体现在以下几个方面：（1）作文真情实感不够。就目前农村小学作为教学情况来看，最为显著的问题就是学生作文普遍僵化，不具备真情实感，而之所以会出现这一现象，主要是因为学生年龄较小，在写作过程中模仿痕迹较为明显，并且也十分的随意，所以写出来的作文不仅模式化，还缺乏真情实感。（2）作文脱离实际生活。写作这件事本身就是源于生活，要想写出一篇好文章就一定要结合实际生活或者是体会来写，但是，就目前农村小学生语文写作情况来看，学生所写的文章大多和实际生活脱离，致使文章不够生动感染【1】。（3）应付式写作情况较多。在社会不断发展过程中，农村虽然比不上城镇，可是大多数地区也得到了较好的发展，网络也在普及，在这种情况下，学生在学习过程中就很容易出现不够认真的问题，比如说在文章写作过程中就有较多同学从网络中搜索模板或者是抄袭，单纯的只是为了应付作业。
2.突破农村小学语文作文教学瓶颈的措施
2.1创新教学理念，营造良好的课堂教学氛围
语文作为小学阶段必学科目之一，其对于学生今后发展有着较为显著的作用，而语文作文教学其本身就是学生语文综合能力的体现，如果能够保证语文作文教学的有效性，学生创造性思维以及想象力都能得到良好的发展。为此，教师在实际语文教学过程中，一定要加强对语文作文教学的重视程度，在教学过程中对自身教学理念进行创新，挖掘农村中所存在的一些独有的资源对学生进行作文教学，以此来促进学生写作能力的提升，真正将写作教学和学生实际生活结合在一起，让学生从生活中去发现写作素材。例如，教师在实际作文教学过程中，教师可以让学生每日写一篇日记，日记的内容就是身边所发生的那些事情，比如说，夏天到了可以让学生对收稻谷现象进行观察，并且将其写下来，通过这一方式来提高学生文章写作的情感，让学生在实际生活中感悟到写作素材【2】。
2.2优化教学手段，激发学生对写作的兴趣
小学生和高年段学生不同之处就是好奇心较强，求知欲也较为旺盛，所以说，教师在对农村学生进行语文作文教学的时候，一定要认识到学生这一性格特征，在教学过程中尽可能利用学生求知欲以及好奇心来对学生进行写作教学，以此来最大程度激发学生对于写作的兴趣，从而就能有效地提高写作教学的效果。针对这一点，教师在实际教学过程中，可以为通过情境创设的方式来对学生进行写作教學，通过这一方式让学生有一种身临其境的感受，然后再让学生将自身在其中的感受采用文字的方式描写出来，这样就能起到激发学生写作兴趣的作用，从未促进学生写作能力的提升。例如，《草原的早晨》一文教学的时候，教师就可以通过图画再现的方式让学生感受文章存在的“草原的早晨”，再加上一些优美的语言对其进行描绘，以此来让学生闭眼感受这一美景，此后让学生按照刚刚所体会到的景色写出一篇文章，这样学生写作的积极性就会显著提升。
2.3多加进行拓展教学，以此来积累写作素材
在小学语文写作教学过程中，写作素材的积累是其中较为关键的一个环节，也是学生文章写作的基础，针对这一点，教师在实际教学过程中可以从实际出发，在实际生活中为学生提炼出写作素材，以此来丰富学生的经验和阅历，让学生在拓展教学中积累写作素材以及情感，最终写出一篇优秀的文章【3】。针对这一点，教师在实际语文写作教学过程中，就一定要将以往传统的教学观念进行改变，积极带领学生深入自然，利用农村风光、景色等优势来对学生进行体验式的写作教学，让学生在切身感受过程中体会到写作的精髓，从而就能突破学生写作缺乏真情实感这一瓶颈。此外，教师在写作教学过程中，还可以多加让学生进行一些课外阅读，通过课外阅读来拓宽自身知识面，这样也能在很大程度上促进学生写作能力的全面提升。
【结 语】
综上所述，农村教师在对小学生进行语文作文教学时，要想有效地突破教学瓶颈，首先需要加强对这一项工作的认识，在教学过程中不断对自身教学手段以及方式进行完善，然后在教学过程中采用有效地教学方式来促进语文作文教学质量的提升。
【参考文献】
【1】朱永芬.如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”【J】.读写算：教育教学研究，2011（15）
【2】于平.如何突破初中语文作文教学的“瓶颈”【J】.教师，2011（22）
【3】黄可卿.如何突破农村小学语文作文教学瓶颈【J】.课外语文：教研版，2013（38）