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【摘要】 中职学校无论从培养适应市场经济飞速发展的需求，还是从提高学生的整体素质来说，提高教育教学质量应该是学校的根本。作为基础课数学课教师如何进行数学课的教学改革，更好地发挥数学课的作用，是一个值得深思的问题。
【关键词】中职学校 数学教学 改革
数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础，统计原理，计算机电工基础，建筑、测量程序设计等。没有数学基础知识，这些学科是没有办法学习的。因而，数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。虽然，一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的就是培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才能谈得上学生素质的提高。
一、数学教学现状分析
1.学生基础薄弱。进入职业学校的学生学习基础在初中是中等偏下的。他们中考的成绩多数都不太理想甚至有的没有分数。据统计，某职业中等学校学生的数学入学成绩及格的寥寥无几，有的同学连基本的运算都不清楚。这样基础的学生要想让他们来学好职业学校的数学难度可想而知。
2.学生对数学没有兴趣。不少学生不仅是数学成绩差，他们从进入学校来学习的那天开始，就认为可以不学数学，只要学好专业技能就行，就能顺利就业。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。因此，学校和老师一定要让学生在思想上高度重视数学学习，在行动上体现勤学好问，形成一种认真学习数学的良好风尚。
3.教学方法传统。大多数数学教师现在用的仍然是传统的教学方法，这对于职业学校的学生来说是不适用的。传统的教学方法根本不可能让学生接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。因此，我们数学教师应该采用更适合学生现实生活的教学方法进行教学。
二、数学教学方法改革
1.注重学法指导。教学中，教师要体现因材施教的教学原则，要求学生基本概念必须掌握。对于定理，公式，任课教师要强调使用的前提条件及方法，免去推导过程。同时，通过做大量与专业联系密切的练习题，巩固所学知识。改革旧的教学方法，探索社会需要的新的教学模式。要改进以教师为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。增强学生的学习意识，培养学习能力，使中职学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途；同时让学生明白数学学习并不是学会做题，是学会一种数学思维。教师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用，要以学生为中心，进行多种形式教学，发挥学生的主体作用，培养他们的创造思维能力。
2.加强校本研究。教师要真正成为校本课程开发的直接参与者，而作为研究主体的教师，在校本课程开发和重建过程中更要充分突现自己的个性。否则，课程就会失去应有的适应性和本来的功能，学生也不可能在学校教育中得到应有的发展。校本课程开发要倡导课程开发主体的多元化，提升教师的专业水准，实现课程的适应性与本来的魅力。
3.考试方式改革。考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，职业教育考试方法仍采用應试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平和实际能力。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，如考查三角公式应用，没有必要让学生把那么多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式，能够达到满意的效果，正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情，达到良好的教学教育效果。
4.体现专业特色。职业学校是以学生就业为导向、能力为本位来组织实施教学的。数学是学校必须开设的一门文化基础课，学生对数学知识的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习，同时，对学生参加工作以后的学习和发展也有很大的影响。在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识。因此，职业学校数学教学要紧密联系学生所学的专业，即数学教学要突出专业特色。为此，我做了以下的尝试，取得较好的效果。
一是从方法上拉近与专业课的距离，提高学生学习数学的积极性。在学生刚入校时，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，使得他们以实用的眼光来看待知识的学习，学习具有选择性，数学教师要抓住这个时机，使数学教学在内容上让学生获得学习专业知识所必需的数学知识，给学生学习专业课带来方便。
二是实现数学课与专业知识的融合。实践中，我认识到，职校数学应体现专业背景，在兼顾原教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，教学中尽量实现数学课与专业知识的融合，体现专业特色，把简单化的数学应用问题，还原成实际专业背景下的具体应用问题。要加强知识应用的实践环节教学，在实践中尝试应用，让学生亲历一个再认识过程，训练学生运用知识问题的能力，培养他们发现新问题、解决新问题的创新精神。
总之，我们要牢记职业学校的目标是培养学生具有一技之长的劳动者，学好数学也是为学生学好专业课程和专业技能服务的。数学教师要不断改革教学方法，结合学校和学生实际，充分调动学生积极性，才能提高数学成绩，才能为学生的专业发展服务。
参考文献
[1]李伯黍、燕国材等.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]许长捷.试论数学教学中学生学习兴趣的激发[J].中国科学教育，2005
【关键词】中职学校 数学教学 改革
数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础，统计原理，计算机电工基础，建筑、测量程序设计等。没有数学基础知识，这些学科是没有办法学习的。因而，数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。虽然，一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。数学教育的真正目的就是培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。只有学生的能力提高了，才能谈得上学生素质的提高。
一、数学教学现状分析
1.学生基础薄弱。进入职业学校的学生学习基础在初中是中等偏下的。他们中考的成绩多数都不太理想甚至有的没有分数。据统计，某职业中等学校学生的数学入学成绩及格的寥寥无几，有的同学连基本的运算都不清楚。这样基础的学生要想让他们来学好职业学校的数学难度可想而知。
2.学生对数学没有兴趣。不少学生不仅是数学成绩差，他们从进入学校来学习的那天开始，就认为可以不学数学，只要学好专业技能就行，就能顺利就业。这种情况导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。因此，学校和老师一定要让学生在思想上高度重视数学学习，在行动上体现勤学好问，形成一种认真学习数学的良好风尚。
3.教学方法传统。大多数数学教师现在用的仍然是传统的教学方法，这对于职业学校的学生来说是不适用的。传统的教学方法根本不可能让学生接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。因此，我们数学教师应该采用更适合学生现实生活的教学方法进行教学。
二、数学教学方法改革
1.注重学法指导。教学中，教师要体现因材施教的教学原则，要求学生基本概念必须掌握。对于定理，公式，任课教师要强调使用的前提条件及方法，免去推导过程。同时，通过做大量与专业联系密切的练习题，巩固所学知识。改革旧的教学方法，探索社会需要的新的教学模式。要改进以教师为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，要积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。增强学生的学习意识，培养学习能力，使中职学生意识到学习的意义和价值，关系到他们未来的工作、生活和前途；同时让学生明白数学学习并不是学会做题，是学会一种数学思维。教师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用，要以学生为中心，进行多种形式教学，发挥学生的主体作用，培养他们的创造思维能力。
2.加强校本研究。教师要真正成为校本课程开发的直接参与者，而作为研究主体的教师，在校本课程开发和重建过程中更要充分突现自己的个性。否则，课程就会失去应有的适应性和本来的功能，学生也不可能在学校教育中得到应有的发展。校本课程开发要倡导课程开发主体的多元化，提升教师的专业水准，实现课程的适应性与本来的魅力。
3.考试方式改革。考试是整个教学活动中一个重要部分，任何考试手段都希望能准确反映教学质量。要发挥考试的教育功能、全面实现考试的目的，准确反映教学质量，就必须有科学的考试评价方法。目前，职业教育考试方法仍采用應试教育传统的方法。这种题型单一、答案单一、形式单一的考试，很难达到检验学生真实的知识水平和实际能力。科学的考试方法必须为素质教育过程服务，为促进学生个性发展服务。数学课的考试常常是闭卷唯一形式，不允许学生使用计算器。我们可以采用多种考核办法。像开卷，如考查三角公式应用，没有必要让学生把那么多的公式死记下来。也可以在课堂随机抽查。不同的考核方式，能够达到满意的效果，正是我们所需要的。这些形式多样的考试方法可以大大激发学生自学、思考、实践的热情，达到良好的教学教育效果。
4.体现专业特色。职业学校是以学生就业为导向、能力为本位来组织实施教学的。数学是学校必须开设的一门文化基础课，学生对数学知识的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习，同时，对学生参加工作以后的学习和发展也有很大的影响。在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识。因此，职业学校数学教学要紧密联系学生所学的专业，即数学教学要突出专业特色。为此，我做了以下的尝试，取得较好的效果。
一是从方法上拉近与专业课的距离，提高学生学习数学的积极性。在学生刚入校时，由于专业意识的驱使，学生往往急于学习本专业的知识和技能，使得他们以实用的眼光来看待知识的学习，学习具有选择性，数学教师要抓住这个时机，使数学教学在内容上让学生获得学习专业知识所必需的数学知识，给学生学习专业课带来方便。
二是实现数学课与专业知识的融合。实践中，我认识到，职校数学应体现专业背景，在兼顾原教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，教学中尽量实现数学课与专业知识的融合，体现专业特色，把简单化的数学应用问题，还原成实际专业背景下的具体应用问题。要加强知识应用的实践环节教学，在实践中尝试应用，让学生亲历一个再认识过程，训练学生运用知识问题的能力，培养他们发现新问题、解决新问题的创新精神。
总之，我们要牢记职业学校的目标是培养学生具有一技之长的劳动者，学好数学也是为学生学好专业课程和专业技能服务的。数学教师要不断改革教学方法，结合学校和学生实际，充分调动学生积极性，才能提高数学成绩，才能为学生的专业发展服务。
参考文献
[1]李伯黍、燕国材等.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]许长捷.试论数学教学中学生学习兴趣的激发[J].中国科学教育，2005