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摘要：教育在不断发展进步，教学模式也在不断改革。传统教育观念在新时代中已经无法发挥出最大作用，因此小学语文教师就需要不断拓新语文教学形式，要为学生构建富有乐趣的高效教学形式。而要想提升小学语文阅读教学的效果和质量，小学语文教师首先要摒弃传统的观念，学会给学生创造自我发展的舞台和自我表现的空间，要引导学生进行多维互动，这才能有效提升小学生的阅读效果。鉴于此，本篇文章将研究如何在小学语文阅读教学中落实多维互动教学模式。
关键词：小学;语文阅读;多维互动教学
在小学语文教学中，阅读教学、写作教学、基础教学和识字教学都是必不可少的一部分。而阅读和写作又具备极强的综合性与实践性，教师只要能够提高学生的阅读学习效率，引导学生在阅读的过程中掌握写作与基础知识，就能提高小学语文的整体教学效果[1]。所以一直奋战在一线的小学语文教师就需要将互动教学这种模式融入到阅读教学中，这样就可以提升学生的知识输入效率，能有效提高学生的综合素养和能力。
一、创设情境活动
要在小学语文阅读教学中凸显出多维互动教学模式的作用，语文教师就要学会为学生创设丰富多彩的语文情境活动，让学生能够在真实立体的活动中引发情感的共鸣。这样既可以深化学生对阅读文章的理解，还可以提升学生的语文综合素养，有助于贯彻落实素质教育。
比如在四年级人教版《海上日出》这篇课文中，教师要使学生通过学习课文了解文中写景的方法，体会对大自然的喜爱和赞美之情，教师就可以利用互联网，在网络上寻找美轮美奂的多样化的海上生明月视频，并一一对照课文的描写，使学生能够领略巴金先生笔下的奇观。这篇课文记载了人们看到的日出美景，同时也表达了自己的心情和对造物主的赞美。教师在播放视频的时候可以联合课文中的句段，随时暂停视频，或者重复看某一个瞬间的场景变化，就能够引导学生深入体会巴金先生的文字中所蕴含的情感。比如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于突破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这一句描述了太阳上升的缓慢过程，也描述了满天红霞洒满海面的美丽场景，能启迪学生的心灵。教师可以引导学生闭着眼睛想象画面，回忆自己是否认真观察过太阳升起的场景，是否看到过漫天的红霞？进而引导学生留心观察生活，热爱自然。
二、游戏互动对接
游戏活动是一种趣味性极强的娱乐活动，也是现今诸多小学语文教师常常采用的一种教学活动，教师要引导学生进行多维互动，就必须要就是游戏互动与教学课堂的对接，这样才不会使学生在枯燥繁琐的学习中，失去对语文学习的兴趣，才能够使语文阅读教学收获理想的效果[2]。
比如在四年级人教版《乡下人家》这篇课文中，主要是按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季的早中晚的时间顺序交替描写景物和故事，将淳朴自然、和谐友善的乡下人家描绘的活灵活现，高度刻画了充满诗意的乡村生活，同时也表达了对乡下人家的赞美。教师在引导学生阅读学习这一篇朴实的课文时，就可以多设置一些丰富的游戏活动，使学生和学生以及学生和教师之间都能够充分进行互动。比如在课文的第一自然段中，主要描绘了乡下人家要种南瓜种丝瓜的情景，这时教师就可以鼓励学生大胆回忆自己在乡村时，或是在自己认知的乡村是什么样的？爷爷奶奶会不会种一些常见的瓜果蔬菜？之后课文描写了鸡这一种常见的家禽。教师可以创设一些游戏活动，引导学生模拟演绎斗鸡的场景，或是让学生模仿鸡打鸣的声音。而后文章又写到在屋后有一条小河，在小河旁时常会看到一群鸭子在戏水，一群妇女在捣衣。教师就可以鼓励学生编故事，给学生看对应的视频，组织学生用自己的话语去描述视频中刻画的场景，比一比谁描述的画面更生动，描述的内容更形象。
三、学会运用教学媒体
科技在不断发展，人的思维模式也在不断改变。没有任何事物是一成不变的，教师也不能长年累月采用同一种教学形式。故而小学语文教师就要学会合理利用多样化的教学媒体去提升阅读教学的层次性与深度，促使小学语文阅读教学课堂更加生动形象，立体直观。
比如在人教版四年级《第七单元 口语交际》中，教师的主要目的是让学生学会向别人介绍自己。这时教师就可以同步引入一些关于人物描写的阅读课文以及一些体现为人处事和生活道理的文章，同时还可以借助一些优秀的散文诗集和文言文来强化学生的阅读能力。故而教师就能够在讲述对应的技术技巧时，利用多媒体呈现相應的阅读文章，使学生可以对照课文去提升自己的表达能力;同时还可以通过分析课文，锻炼学生分析潜台词的能力。
四、结束语
综上所述，要将多维互动教学模式融入到小学语文阅读教学中，小学语文教师就需要根据学生的具体需求，为学生创造真实感人的学习情景，促使游戏互动的数字，学会合理运用多元化的教学媒体去提升教学质量和教学效果。唯有这样，小学语文阅读教学的整体效果才能显著提高，学生也才能全面发展。
参考文献
[1]张文鹏，张继红.小学语文阅读教学方面中互动教学模式[J].知识文库，2019（06）：103.
[2]席艳君.多维有效互动教学模式在小学语文教学中的实践[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（07）：12.
徒军玲 宁海清 1 陕西省渭南市富平县流曲镇由典小学 2 陕西省渭南市富平县莲湖初级中学
关键词：小学;语文阅读;多维互动教学
在小学语文教学中，阅读教学、写作教学、基础教学和识字教学都是必不可少的一部分。而阅读和写作又具备极强的综合性与实践性，教师只要能够提高学生的阅读学习效率，引导学生在阅读的过程中掌握写作与基础知识，就能提高小学语文的整体教学效果[1]。所以一直奋战在一线的小学语文教师就需要将互动教学这种模式融入到阅读教学中，这样就可以提升学生的知识输入效率，能有效提高学生的综合素养和能力。
一、创设情境活动
要在小学语文阅读教学中凸显出多维互动教学模式的作用，语文教师就要学会为学生创设丰富多彩的语文情境活动，让学生能够在真实立体的活动中引发情感的共鸣。这样既可以深化学生对阅读文章的理解，还可以提升学生的语文综合素养，有助于贯彻落实素质教育。
比如在四年级人教版《海上日出》这篇课文中，教师要使学生通过学习课文了解文中写景的方法，体会对大自然的喜爱和赞美之情，教师就可以利用互联网，在网络上寻找美轮美奂的多样化的海上生明月视频，并一一对照课文的描写，使学生能够领略巴金先生笔下的奇观。这篇课文记载了人们看到的日出美景，同时也表达了自己的心情和对造物主的赞美。教师在播放视频的时候可以联合课文中的句段，随时暂停视频，或者重复看某一个瞬间的场景变化，就能够引导学生深入体会巴金先生的文字中所蕴含的情感。比如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于突破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这一句描述了太阳上升的缓慢过程，也描述了满天红霞洒满海面的美丽场景，能启迪学生的心灵。教师可以引导学生闭着眼睛想象画面，回忆自己是否认真观察过太阳升起的场景，是否看到过漫天的红霞？进而引导学生留心观察生活，热爱自然。
二、游戏互动对接
游戏活动是一种趣味性极强的娱乐活动，也是现今诸多小学语文教师常常采用的一种教学活动，教师要引导学生进行多维互动，就必须要就是游戏互动与教学课堂的对接，这样才不会使学生在枯燥繁琐的学习中，失去对语文学习的兴趣，才能够使语文阅读教学收获理想的效果[2]。
比如在四年级人教版《乡下人家》这篇课文中，主要是按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季的早中晚的时间顺序交替描写景物和故事，将淳朴自然、和谐友善的乡下人家描绘的活灵活现，高度刻画了充满诗意的乡村生活，同时也表达了对乡下人家的赞美。教师在引导学生阅读学习这一篇朴实的课文时，就可以多设置一些丰富的游戏活动，使学生和学生以及学生和教师之间都能够充分进行互动。比如在课文的第一自然段中，主要描绘了乡下人家要种南瓜种丝瓜的情景，这时教师就可以鼓励学生大胆回忆自己在乡村时，或是在自己认知的乡村是什么样的？爷爷奶奶会不会种一些常见的瓜果蔬菜？之后课文描写了鸡这一种常见的家禽。教师可以创设一些游戏活动，引导学生模拟演绎斗鸡的场景，或是让学生模仿鸡打鸣的声音。而后文章又写到在屋后有一条小河，在小河旁时常会看到一群鸭子在戏水，一群妇女在捣衣。教师就可以鼓励学生编故事，给学生看对应的视频，组织学生用自己的话语去描述视频中刻画的场景，比一比谁描述的画面更生动，描述的内容更形象。
三、学会运用教学媒体
科技在不断发展，人的思维模式也在不断改变。没有任何事物是一成不变的，教师也不能长年累月采用同一种教学形式。故而小学语文教师就要学会合理利用多样化的教学媒体去提升阅读教学的层次性与深度，促使小学语文阅读教学课堂更加生动形象，立体直观。
比如在人教版四年级《第七单元 口语交际》中，教师的主要目的是让学生学会向别人介绍自己。这时教师就可以同步引入一些关于人物描写的阅读课文以及一些体现为人处事和生活道理的文章，同时还可以借助一些优秀的散文诗集和文言文来强化学生的阅读能力。故而教师就能够在讲述对应的技术技巧时，利用多媒体呈现相應的阅读文章，使学生可以对照课文去提升自己的表达能力;同时还可以通过分析课文，锻炼学生分析潜台词的能力。
四、结束语
综上所述，要将多维互动教学模式融入到小学语文阅读教学中，小学语文教师就需要根据学生的具体需求，为学生创造真实感人的学习情景，促使游戏互动的数字，学会合理运用多元化的教学媒体去提升教学质量和教学效果。唯有这样，小学语文阅读教学的整体效果才能显著提高，学生也才能全面发展。
参考文献
[1]张文鹏，张继红.小学语文阅读教学方面中互动教学模式[J].知识文库，2019（06）：103.
[2]席艳君.多维有效互动教学模式在小学语文教学中的实践[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（07）：12.
徒军玲 宁海清 1 陕西省渭南市富平县流曲镇由典小学 2 陕西省渭南市富平县莲湖初级中学