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【摘要】随着国家对素质教育的深入推进，培养和提高学生的综合素质逐渐成为了教育中关注的重点内容，因此音乐教学正好是发挥学生创新潜能的重要载体，而培养学生的音乐素养不仅可以帮助学生去提高其音乐技能，还可以促进学生综合能力方面的发展，所以说在音乐教学中必须注重培养学生的音乐素养，并善于运用音乐去表达个人的情感并与之进行沟通，借此来提高学生的音乐素养。
【关键词】音乐；音乐素养；课堂教学
一、音乐课堂音乐素养的基本概念
音乐素养主要是指对音乐内容的理解能力，也就是说音乐表现者对乐曲的艺术的综合感知的思维方式，同时更为重要的是，课堂教学中教师需要结合多种音乐的教学特点来完成对学生素质的培养。而学生在有一定的音乐素养后，便可以提高一些音乐技巧和加深对音乐理解的能力，可以更好的将音乐作品的内容展现出来，并且可以很好地去感动欣赏者。
二、如何培养学生的音乐素养
（一）让学生可以去感受到音乐
对音乐的感受是指学生内心对音乐的直观反应，同时也是一种比较深入的感知体验，具体来说，教师需要培养学生，可以运用一些具体的表情去表现自己对于音乐的理解，因为所有的音乐其实都是由不同的高音、音量、音色、节奏等因素共同组成的，所以说要想培养学生的音乐感受力，教师必须让学生对这些因素有准确的分析，教师可以让学生用欣赏、演奏等多种方式共同去联系和培养对音乐的感知。在一般情况下每一种音乐其实都是有情感的，其艺术表现力的展示都需要学生将自己的情感融入到具体的音乐学习中，所以说，学生对音乐的感受力的好坏显然是可以影响到学生对音乐素养的理解和运用，所以说音乐感受力的培养是音乐素养形成的前提条件。例如在《敲起我的小木鼓》课程中要想让学生感受到传统的鼓乐传情的特点，就需要学生去理解感受相近的音乐特点，教师可以尝试选择《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》等众多贴近的音乐让学生去聆听和感知。
（二）培养学生良好的音乐理解力
学生对具体歌曲有了一定的感受之后，要想完全去认识到音乐的魅力，还需要对音乐有更加深刻的理解，显然不同的音乐在内容和展现形式上以及基本的演唱方法上都会有不同的风格，因此对于音乐学习者而言，必须准确地去理解每一种风格的音乐。对音乐理解力的培养，首先应该让学生多去听一些不同风格的歌曲，这样学生的听觉感知就会得到加强，同时在听的同时要给学生进行一些简单乐理的学习，只有让学生去掌握一些基本的音乐理论知识，并且具备了一定的听觉能力，才能更好地理解和欣赏具体音乐所带来的基本素养，特别是对音乐意境的理解更是学生音乐理解的基础，只有让学生更好地去理解和把握乐曲的节奏，才能更好地表现音乐，同时也能为接下来的音乐学习打下基础。例如课后教学中教师可以选择《非洲鼓魂》奥地利《国歌》奥地利《祖国进行曲》进行相应的欣赏以此提高学生的音乐理解能力。
三、在音乐课堂中培养学生表现意识与音乐素养转化的有效途径
（一）加强音乐欣赏，提高学生对音乐的感受力转化音乐素养
音乐欣赏是通过聆听音乐，获得有效的情感体验。加强音乐欣赏，不仅有利于培养审美情趣，还有利于提高学生对音乐的感受力。培养审美意识，最直接的一个办法就是帮助学生学会鉴赏、评价音乐作品，通过倾听音乐中的优美旋律、乐章，体验音乐的美感，实现共鸣和情绪感染，提高对音乐的整体感受力，进而把感受力转化为音乐的素养。在音乐审美活动中，情感是开始，也是音乐审美的一个动力。例如在《第一天去上学》这节课中，首先需要学生去聆听乐器的音色特点，其次了解拉丁音乐的风情，通多大量的异域风情的音乐赏析以此提高学生的音乐鉴赏能力。音乐中渗透着丰富的情感，教师要充分发挥音乐的审美功能，发挥音乐欣赏课的作用，培养学生的审美情趣，通过情感共鸣和情绪感染，提高学生对于音乐的综合意识。音乐欣赏属于美育的范畴，不仅有利于培养学生的审美想象力和音乐素养，还有利于提升学生音乐的意识和观念，增强学生音乐的感受力、理解力、想象力。在音乐感知的过程中，教师不要将自我想象强加给学生，要刺激学生的感官，不断提升他们的音乐感受力增强自身的综合意识，使学生把不断吸收的音乐能力逐渐转化为综合的音乐素养。
（二）营造审美氛围，提高学生的审美情操
为了营造良好的艺术氛围，在音乐教学中，教师既可以为学生们播放优秀的音乐作品，也可以让一些学生自带比较喜欢的音乐作品，或者让艺术特长生上台表演，给每一位学生表现自我的机会，然后，让大家给与评价点评，培养学生对音乐的的评价能力。同时，也有利于提高学生们的学习兴趣，开阔学生的视野，帮助学生树立自信心。教师要积极引导学生学会欣赏优秀的音乐作品，杜绝那些低级音乐或庸俗不堪音乐的影响，要避免那些艺术性较差的音乐影响学生对于美的感受。例如在《第一天去上学》这节课中，教师可选择《西班牙斗牛士》《少儿拉丁舞表演》两个视频作为学习音乐，在启发中促进学生的成长。要培养学生学会评价音乐作品的艺术价值，更深刻的认识音乐作品的美，提高学生的审美情操。学生在对于审美情操的提升过程中也就是自身综合素养的储备，随着不断提高审美意识，学生的综合音乐素养也在不断深化。以上讲了很多关于学生审美能力的培养，都是从学生入手进行探究，然而有一点我们切不可忽视，那就是音乐教师的教学态度。
参考文献
[1]赵静静.艺术的审美特征在钢琴教育中的体现[J].戏剧之家，2015（24）.
[2]张素枝.论钢琴审美教育的艺术性[J].宿州师专学报，2003（02）.
[3]秦忠强.音乐课堂教学方法优化探索[J].小学教学参考.2016（09）.
作者简介：江祥（1983-），女，江苏南通，中小学一级教师，研究方向：音乐教育。
【关键词】音乐；音乐素养；课堂教学
一、音乐课堂音乐素养的基本概念
音乐素养主要是指对音乐内容的理解能力，也就是说音乐表现者对乐曲的艺术的综合感知的思维方式，同时更为重要的是，课堂教学中教师需要结合多种音乐的教学特点来完成对学生素质的培养。而学生在有一定的音乐素养后，便可以提高一些音乐技巧和加深对音乐理解的能力，可以更好的将音乐作品的内容展现出来，并且可以很好地去感动欣赏者。
二、如何培养学生的音乐素养
（一）让学生可以去感受到音乐
对音乐的感受是指学生内心对音乐的直观反应，同时也是一种比较深入的感知体验，具体来说，教师需要培养学生，可以运用一些具体的表情去表现自己对于音乐的理解，因为所有的音乐其实都是由不同的高音、音量、音色、节奏等因素共同组成的，所以说要想培养学生的音乐感受力，教师必须让学生对这些因素有准确的分析，教师可以让学生用欣赏、演奏等多种方式共同去联系和培养对音乐的感知。在一般情况下每一种音乐其实都是有情感的，其艺术表现力的展示都需要学生将自己的情感融入到具体的音乐学习中，所以说，学生对音乐的感受力的好坏显然是可以影响到学生对音乐素养的理解和运用，所以说音乐感受力的培养是音乐素养形成的前提条件。例如在《敲起我的小木鼓》课程中要想让学生感受到传统的鼓乐传情的特点，就需要学生去理解感受相近的音乐特点，教师可以尝试选择《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》等众多贴近的音乐让学生去聆听和感知。
（二）培养学生良好的音乐理解力
学生对具体歌曲有了一定的感受之后，要想完全去认识到音乐的魅力，还需要对音乐有更加深刻的理解，显然不同的音乐在内容和展现形式上以及基本的演唱方法上都会有不同的风格，因此对于音乐学习者而言，必须准确地去理解每一种风格的音乐。对音乐理解力的培养，首先应该让学生多去听一些不同风格的歌曲，这样学生的听觉感知就会得到加强，同时在听的同时要给学生进行一些简单乐理的学习，只有让学生去掌握一些基本的音乐理论知识，并且具备了一定的听觉能力，才能更好地理解和欣赏具体音乐所带来的基本素养，特别是对音乐意境的理解更是学生音乐理解的基础，只有让学生更好地去理解和把握乐曲的节奏，才能更好地表现音乐，同时也能为接下来的音乐学习打下基础。例如课后教学中教师可以选择《非洲鼓魂》奥地利《国歌》奥地利《祖国进行曲》进行相应的欣赏以此提高学生的音乐理解能力。
三、在音乐课堂中培养学生表现意识与音乐素养转化的有效途径
（一）加强音乐欣赏，提高学生对音乐的感受力转化音乐素养
音乐欣赏是通过聆听音乐，获得有效的情感体验。加强音乐欣赏，不仅有利于培养审美情趣，还有利于提高学生对音乐的感受力。培养审美意识，最直接的一个办法就是帮助学生学会鉴赏、评价音乐作品，通过倾听音乐中的优美旋律、乐章，体验音乐的美感，实现共鸣和情绪感染，提高对音乐的整体感受力，进而把感受力转化为音乐的素养。在音乐审美活动中，情感是开始，也是音乐审美的一个动力。例如在《第一天去上学》这节课中，首先需要学生去聆听乐器的音色特点，其次了解拉丁音乐的风情，通多大量的异域风情的音乐赏析以此提高学生的音乐鉴赏能力。音乐中渗透着丰富的情感，教师要充分发挥音乐的审美功能，发挥音乐欣赏课的作用，培养学生的审美情趣，通过情感共鸣和情绪感染，提高学生对于音乐的综合意识。音乐欣赏属于美育的范畴，不仅有利于培养学生的审美想象力和音乐素养，还有利于提升学生音乐的意识和观念，增强学生音乐的感受力、理解力、想象力。在音乐感知的过程中，教师不要将自我想象强加给学生，要刺激学生的感官，不断提升他们的音乐感受力增强自身的综合意识，使学生把不断吸收的音乐能力逐渐转化为综合的音乐素养。
（二）营造审美氛围，提高学生的审美情操
为了营造良好的艺术氛围，在音乐教学中，教师既可以为学生们播放优秀的音乐作品，也可以让一些学生自带比较喜欢的音乐作品，或者让艺术特长生上台表演，给每一位学生表现自我的机会，然后，让大家给与评价点评，培养学生对音乐的的评价能力。同时，也有利于提高学生们的学习兴趣，开阔学生的视野，帮助学生树立自信心。教师要积极引导学生学会欣赏优秀的音乐作品，杜绝那些低级音乐或庸俗不堪音乐的影响，要避免那些艺术性较差的音乐影响学生对于美的感受。例如在《第一天去上学》这节课中，教师可选择《西班牙斗牛士》《少儿拉丁舞表演》两个视频作为学习音乐，在启发中促进学生的成长。要培养学生学会评价音乐作品的艺术价值，更深刻的认识音乐作品的美，提高学生的审美情操。学生在对于审美情操的提升过程中也就是自身综合素养的储备，随着不断提高审美意识，学生的综合音乐素养也在不断深化。以上讲了很多关于学生审美能力的培养，都是从学生入手进行探究，然而有一点我们切不可忽视，那就是音乐教师的教学态度。
参考文献
[1]赵静静.艺术的审美特征在钢琴教育中的体现[J].戏剧之家，2015（24）.
[2]张素枝.论钢琴审美教育的艺术性[J].宿州师专学报，2003（02）.
[3]秦忠强.音乐课堂教学方法优化探索[J].小学教学参考.2016（09）.
作者简介：江祥（1983-），女，江苏南通，中小学一级教师，研究方向：音乐教育。